什么是“建筑游戏”？

建构游戏(Construction game)是指儿童操作各种结构材料，如积木、塑料制品、花件、沙子、水、土、瓶子、纸箱等材料进行搭建和构造的游戏活动。最常见的就是家家都有的积木、拼图、音乐等等。

有研究者发现，儿童在学龄前时期在建构性游戏中的表现可以预测其进入初中和高中后的数学成绩。它还列出了29个数学概念和20个科学概念，孩子们可以在构建单位块时进行构建和应用。可以说，建构游戏对孩子的身体发育、艺术、语言、社会性发展都有很大的价值。

你没想到构建游戏会有这么多好处吗？而且孩子在构造游戏时需要用到的技巧也因为操作材料的不同而不同，比如排列、组合、拼写、旋转、粘合等。这些技能对发展孩子的逻辑推理和空间概念起着非常重要的作用。

比如孩子小的时候，我经常和他玩积木、乐高的游戏。起初，他只能把积木从一个地方搬到另一个地方。慢慢地，通过观察和模仿我们成年人的行为，他开始一排排地排列积木。随着孩子大而精的运动能力的提高，他开始不满足于搭建简单的形状，开始搭建三维图形和角色扮演，比如给小狗的窝、飞船甚至整个城市。

当我们用积木和乐高搭建这些三维图形，玩角色扮演游戏时，孩子们需要面对的事实是，每个积木都有不同的特征，比如大小、形状、重量、厚度、宽度、长度、对称性等等。所以在构建的时候，其实他已经在脑子里进行了比较、分类、预测的思维过程。

而且不同年龄的孩子构造游戏的能力也不一样。还记得上一篇文章《如何激发孩子对数学的兴趣？在生活中和孩子玩这些数学游戏，超级实用。我们讨论过吸收性思维吗？孩子是通过与周围事物的不断互动形成认知的，所以我们家长要把握孩子不同阶段建构游戏的特点，有意识地进行引导。

第一阶段通常是2岁以下儿童的典型行为，只是搭积木，我们称之为“搬运”。在这个阶段，儿童主要感知积木的重量和触感。

第二阶段通常发生在孩子刚开始“搭积木”的时候，也就是简单地把积木一个一个排成一条线，或者堆得很高。我们称之为“重复”。这个阶段孩子主要是把积木堆起来，然后推。

第三阶段一般发生在3岁左右的孩子身上，他开始探索如何组装简单的形状，比如“门”、“桥”。我们称之为“建筑”。

第四阶段，孩子逐渐发现积木可以形成一个封闭的空间，于是有了“家”和“动物园”。我们称之为“圈地”。

第五阶段，孩子发现并运用对称和平衡原理建立模型，并不断改进，使其越来越复杂。我们称之为模型。

在第六阶段，孩子们开始给他们建造的东西命名，使它成为现实世界中一个物体的象征。我们称之为“表象”。

孩子建构游戏的能力也是随着年龄的增长而逐渐发展的。通过这些过程，开发了孩子在游戏中的社交能力、想象力、创造力和逻辑推理能力。

然后，我每次和孩子搭建游戏，一般都会通过语言启发式提问，让孩子的思维从一个点扩散到其他相关点，逐步积累和拓展经验。

我最常用的方法是根据孩子的阶段特点，提出封闭式问题或开放式问题。

比如，对于年龄较小的孩子，我们主要是引导他们认识建筑材料，有意识地让他们给材料命名。对于大一点的孩子，可以和他商量，制定计划，鼓励他表达自己的想法。

比如一个小孩用乐高搭了一个收费站，我会问他:“我们收费站的工作人员用的是这个小男孩还是这个小女孩？”孩子们只能在固定选项中做出有限的选择。这个回答是根据他的喜好自由回答的，也不难，所以他会愿意进入这个互动环节。

然后，我又会问他:“如果司机不停车，怎么可能不让车跑过去？”这类问题没有标准答案。提问是希望能引起孩子的思考，同时也能和孩子一起通过讨论找到更多的可能性，逻辑思维能力得到激发。

孩子在搭建游戏时，会像“大人”一样思考，用自己掌握的逻辑思维进行构思和设计，并在游戏过程中逐渐学会同龄人的分工和合作，看到结果时感受到成功的喜悦和自豪。这些都会在他的成长过程中留下印记，每场比赛都有不同的收获。这也是紫菱想通过文章教给大家的方式，激发孩子更多的潜能，让他的逻辑思维能力。