幼儿园中班智力游戏三教案
[活动目标]
1.和孩子讨论打电话的常识，教他们一些打电话时的礼貌用语。
2.教孩子认识一些常用的电话号码，引导孩子正确使用电话。
3.引导幼儿为小动物设计电话号码，互相交换电话号码，通过电话增进与伙伴的友谊。
[活动准备]
多媒体课件，纸杯、纸板、动物头像做成的电话，数字卡，投影仪。
[活动流程]
一、让孩子欣赏多媒体课件，引入话题:
演示多媒体课件《婴儿呼唤》。读完后，孩子们会问问题:
1，宝宝怎么了？他为什么把手机扔了？(因为他给大老虎家打电话，被大老虎吓到了)
2.宝宝想给谁打电话？(他的好朋友)你为什么叫大老虎？因为他打错了，拨错了。
总结:宝宝因为记错号码被大老虎吓到了，所以打电话一定要小心，不能打错。
二、与孩子交谈，引导孩子根据已有的经验，谈谈自己对电话的理解；
你给谁打电话了？你知道谁的电话号码？(小朋友完全根据经验回答)你有没有拨错过电话？
2.还有一些电话，我们在遇到困难的时候会想到。例如，如果发生火灾，我们应该打电话...(119)引导孩子说出一些常用的急救电话。像这样的电话被称为“紧急电话”。
总结:电话似乎在我们的生活中无处不在，为我们的生活提供了很多便利。
3.让孩子使用老师提供的工具为小动物设计电话号码:
老师的电话响了。老师接电话，假装没听清楚，让一个孩子帮他听。有一个画外音说:“我是森林动物的家，我们的小动物要搬新家了。我们需要根据手机来安装手机。能不能帮我们设计一下电话号码？”
4、儿童设计电话号码，老师指导:
让孩子们重复刚才的电话，问他们是否愿意帮助小动物。
孩子们同意后，老师展示准备好的纸板、数字卡和动物头像，让孩子们自己设计电话号码。教师举例引导幼儿按照数字规律排列，如:从大到小，从小到大，偶数和奇数。
5.展示儿童作品:
孩子制作完成后，用实物投影仪展示孩子的作品，重点是有规律排列的作品。
三、游戏:打电话
1，拿出纸杯做的电话，让孩子玩打电话的游戏，讨论如何更好地打电话，引导孩子使用礼貌用语。
2、总结:简单总结一下刚才孩子打电话的情况，请孩子提出不懂的问题，老师会把问题放在问题袋里，留给下节课。
第二章:猜。
活动设计背景
中班的孩子口语表达能力、观察能力、理解能力都有所提高。所以，选择Guess的全语言整合，更能体现中班的孩子在各方面都比小班的孩子有更好的成长，设计过程中的用词用字更能体现他们的口语表达能力。
活动目标
1，引导孩子观察图片，通过各种游戏认识目标单词，激发孩子识字的兴趣。
2.在集体活动中培养孩子的口头表达能力和合作意识。
3.培养孩子对大自然的热爱。
教学重点和难点
活动重点:引导孩子观察图片，通过各种游戏认识目标单词，激发孩子识字的兴趣。
活动难度:在集体活动中培养孩子的口头表达能力和合作意识。
要准备的活动
1，游戏场景。
2、挂图、大样、自制教具、单词卡、录音机、磁带、童书。
活动过程(不必详细记录师生的所有对话和活动，但要清晰地再现活动的主要环节，即开始环节、基础环节、结束环节和延伸环节。
首先，开始部分:
1，老师:宝贝，老师带你去郊游。我们走吧！(听音乐)
2.(看着幻灯片)老师:看，大自然的景色多美啊！白云，涓涓细流，美丽的花朵和郁郁葱葱的树木。让我们一起说:大自然，我爱你。
二、零件:
1，老师:听，这是什么噪音？少年:风。(老师用风扇扇风)
老师:冯小朋友今天要和我们一起去郊游，他给我带了一份礼物。坐下来看看。
2.老师:提问:风子带了什么？(一张图)请仔细看。图片上是什么时间？
3.给单词宝宝看根据小朋友的回答，用不同的方式问候单词宝宝，问“看到风，树会怎么样？”说一个词，然后展示相应的童谣。
4.读两边的儿歌。请客座老师猜猜这个谜语是什么。
5.老师:单词宝宝也会和我们一起去郊游。让我们看看谁在那里。(显示目标单词的幻灯片)
6.和汉字玩捉迷藏。同时，为单词找朋友。
7.游戏:送word宝贝回家。Word baby在和你玩捉迷藏。找出他们在哪里。Word宝宝的妈妈在到处找他们。让我们一起把他们带回家。先来找老师看看word宝宝的妈妈在哪里。(听歌)老师带小朋友送word宝贝回家。
8.导师:亲爱的，我还有一些被老虎和狮子抓住的单词宝贝。请帮我救救他们。
9、老师讲游戏规则，孩子省单词，发单词。
第三，结语部分
自然界有花，有水，有云，有树。因为他们，我们的大自然会变得更加美丽。现在让我们听着欢快的音乐，看看幼儿园院子里的美丽风景吧！
第三章:寻宝
一、游戏目标
1.尝试用身边的东西打捞塑料瓶，学会与同伴合作寻找礼物，培养独立或合作解决问题的能力。
2.愿意和同行进行语言交流，分享打捞塑料瓶的经验，合作寻找礼物。
3.体验找礼物的乐趣。
二、比赛准备
1.把几张关于藏宝地点的照片分成四块，放在塑料瓶里，每张照片背面用不同的颜色；用红盒子装几包水果礼品，放在与图纸对应的地方。
2.准备一个大型的模拟池塘场景，在场景中不同的距离和高度放置几个塑料瓶，每个塑料瓶用一根软铅丝穿起来，在池塘周围放置一些雨伞、竹竿、棍子等物品。
3.能装几个塑料瓶的篮子；一些磁性板和磁铁。
三、游戏流程
1.介绍活动。
(1)老师:今天主任给孩子们准备了很多礼物，但是这些用红盒子包装的礼物只有爱思考的孩子才能得到。因为礼物都是隐藏的，只有先拿到塑料瓶里的藏宝图，才能根据图纸找到。然而，这些塑料瓶都掉进了一个小池塘里。让我们来看看！
◆点评:既达到了讲解活动内容的目的，又激发了孩子参与活动的热情。
(2)和小朋友一起观察池塘场景，老师问:塑料瓶在哪里？怎样才能快速安全的从小池塘里捡起塑料瓶？
◆点评:通过观察，了解每个塑料瓶的不同位置；通过提出开放性问题，孩子可以思考以下问题:哪一瓶容易得到，哪一瓶难得到？有什么方法可以快速得到？让孩子在心理上自然形成选择——我最想拿哪一瓶，怎么拿，为下一个环节做好心理准备。
2.拿塑料瓶来说。
(1)老师:小池塘周围有雨伞，竹竿，棍子。想想吧。他们能帮助我们吗？比一比，看谁能快速安全地捡起一个塑料瓶。
◆点评:通过引导和观察周围物体的差异，让孩子多角度思考解决问题的方法，为下一个环节做准备。
(2)孩子拿塑料瓶。老师指导孩子用最合适的材料和方法去尝试，用完后提醒孩子把东西放回原处。
◆点评:在捡塑料瓶的过程中，不同能力的孩子会选择不同难度的塑料瓶进行打捞。当一些孩子无法独立打捞时，旁边的孩子会主动帮忙。通过塑料瓶在场景中的不同位置，不仅培养了孩子学会利用身边的材料独立解决问题的能力，还培养了孩子主动合作解决问题的能力，让不同能力的孩子都有了成功的体验。同时，提醒孩子用后要把东西放回原处，渗透了良好生活习惯的教育。
(3)专注于孩子，与老师和孩子分享:塑料瓶是怎么来的？谁提出了不同的想法？
◆点评:通过集中分享，不仅锻炼了孩子的口语表达能力，还丰富了相应的动词，同时通过与同伴的分享，进一步体验到成功的喜悦。
3.合作找礼物。
(1)老师:检查你手里的瓶子是否都拿到了:拿出藏宝图，看看礼物藏在哪里。出示小篮子，问:把塑料瓶放在盒子里，以后我们可以用它玩别的游戏！
◆点评:通过检查，可以保证每个孩子都能获得下一个游戏的机会，小提示是让孩子了解废旧物品的多种用途。
(2)老师:藏宝图还有一个秘密。藏宝图被分开了。只有找到四张背面颜色相同的图纸，才能知道礼物在哪里。桌子上有磁板和磁铁。如果四个“好朋友”都找到了，就可以上桌拼了。拼完之后，他们会和完整的藏宝图一起去找礼物。我们来比较一下，哪一组孩子会先找到礼物？
◆点评:在这个环节中，材料的充分准备提高了孩子成功拼接的几率，为顺利找到礼物奠定了基础。
(3)幼儿寻找同伴，配合拼图寻找礼物，教师根据图画背面的颜色引导幼儿寻找好朋友，然后联手寻找，一起回到活动室。
◆点评:每组孩子都可以手牵手，根据图纸仔细看，既培养了孩子仔细观察周围事物的能力，也提高了孩子在合作中解决问题的能力。
(4)专心分享:你发现了什么礼物？
◆点评:在与同行的交流与分享中，不仅能提高语言表达能力，增加已有经验，还能进一步体验合作解决问题的成功与快乐。
4.扩展活动:分享礼物。
老师:看看有多少礼物。想想吧。这些礼物应该如何在四个人之间分配？
◆点评:在体验成功和快乐的同时，渗透学会分享的教育。
第四，游戏反思
活动主题“寻宝”可以以“打捞物品”、“拼图”、“按图找地方”三条主线为主线，合理有序地安排游戏活动的进程，培养孩子独立、合作解决问题的能力，使他们“学会如何生活、如何生存”，充分体现了选材源于生活、回归生活的原则。
活动的设计充分考虑了儿童的兴趣、年龄特点和个体差异。通过创设一系列有趣的游戏情境，如“在池塘里捞宝瓶”、“四张藏宝图”、“在齐心里找礼物”等，鼓励孩子不断探索。通过设置不同钓鱼难度的塑料瓶，提供不同长度、重量、形状的生活用品和材料，让每个孩子根据自己的能力，主动地、有选择地进行操作和探索，让他们真正成为活动的主人，最大限度地调动每个孩子参与活动的积极性、主动性和创造性。
在活动过程中，教师不再是活动的指挥者，而是积极的支持者和参与者。教师的作用是以伙伴的形式指导幼儿的活动，以支持者的形式为幼儿提供时间、空间、材料、问题等方面的支持，使教师的主导作用和幼儿的主体作用和谐统一。