大多数家长从小就忽略了培养孩子数学思维的五种实用方法！

有一个孩子，3岁的时候发现父亲的账本有计算错误。9岁时，老师要求学生从1增加到100，他马上给出了正确答案:5050；11岁时，他发现了二项式定理。他的名字叫高斯，他成长为19世纪最伟大的数学家。

还有一个孩子，6岁就能心算八位数除法，8岁就能掌握微积分。12岁的他对集合论、泛函分析等深奥的数学领域了如指掌。他的名字叫约翰？冯？长大后研制出第一台计算机的诺伊曼被誉为“计算机之父”。

那么，“数学天才”宝宝真的存在吗？毫无疑问，答案是肯定的。

那么，数学神童是天生的还是后天培养的？

很多人认为“数学天才”婴儿一定与遗传有关。然而，科学家不同意这种说法。

不久前，美国哈佛大学的心理学家发表了一项惊人的研究，发现5岁的孩子都是天生的数学家，他们可以在没有接受正规教育或传授相关知识的情况下，自己掌握数字抽象概念和算术规律。然而，后天教育的干预可能会调整和修改先天的大脑生物结构，这可能会产生积极或消极的影响。

这无疑给我们传递了一个积极的信号:每个人都可以通过努力学好数学！

各位家长，在正确的引导下，你的孩子也会成为“数学天才”宝宝。记住，在给孩子数学启蒙的时候，以下五件事值得一试！

什么是数感？比如在计算24x9等于多少的时候，有数感的人不仅会想到用竖排的方式计算，还会想到用24x10-24的方式计算，也就是善于运用多种策略解决数学问题，这其实就是数感。

就训练方法而言，家长可以尝试和孩子玩一些数学游戏:比如从1，2，3，4，5，6 …数到孩子的极限；倒计时，100，99，98，97，96，95，94...；或者换个模式，1，3，5，7，9...；或者这样一个数字，2，4，6，8，10...；你也可以这样做，5，10，15，20，25...诸如此类。

一言以蔽之，就是用一些规则来设定规则，成为你和孩子之间游戏的一部分，让数学成为一种引人入胜的智力游戏。

有研究表明，当数学家在做问题微积分时，他大脑中通常负责长期记忆的部分也会变得活跃，而一般人则没有这种现象。换句话说，数学家在微积分中使用了更多的内存，加快了速度。

同理，在日常生活中，家长可以积极引导孩子观察数字的存在，锻炼孩子的记忆力和推理能力。比如我班上有一个固定的环节叫数敏训练，就是每次上课前，我记下今天的年、月、日、星期几、当前时间和上课的预期时间，引导孩子在生活中多注意。然后在知道今天日期的情况下，推断明天，后天，甚至十天之后，就是一周的月份和日期。

在数学应用题中，理解力和词汇量是密切相关的。你掌握的词汇越多，你的理解力就越强。如果孩子连问题的意思都理解不了，怎么解决下一个问题？

亲子阅读是锻炼理解能力的好方法，家长可以在陪孩子阅读的过程中启发孩子的思维。比如让孩子自己编一个故事；看完故事，问一些关于剧情的细节问题，问孩子有没有观察到，有没有记住。读完整本书后，尽量让孩子复述或用自己的话总结；如果你看图片，看看你的孩子是否能想象出一个复杂的“情节”。等一下。

之所以在这里强调“个人”，是因为我观察到，现在越来越多的家长喜欢插手，恨不得冲到最前面去代替做所有的事情。有时候幼儿园要交一个手工作品，家长们会在孩子睡觉的时候想尽办法做一个，然后发朋友圈“抱怨”一会儿。

说实话，这并不是什么值得炫耀的事情，因为你强行剥夺了孩子开始工作的机会。其实孩子操作“数学实验”的机会很多，也很容易实现。比如给孩子准备一些简单的测量工具，测量自己的身高体重，周围事物的长度和重量等。，让孩子感受到数字的具体存在。让孩子知道“数”就在身边，和自己在一起。

作为家长，你是否觉得解决一道数学题很容易，但要给孩子解释清楚却不容易；学语文的时候，材料和词汇都在脑子里，但要想写出好作品，却被难住了；练习英语会话，对方什么都懂，你想回复的话就在嘴边，但你想答如流，就卡住了…

是的，知识的输出并不是一件容易的事情，这需要家长“趁热打铁”，不断加强自身建设，与孩子共同学习成长。所以，不要把那些来之不易的启蒙歌曲、童谣、绘本、习题扔给孩子，一切就好了，任务就完成了。

赶紧放下电话，拿起书，记住:你是孩子成长的最好榜样！