新课改下如何改进小学作文教学评价方法
如何在新课改下提高小学作文教学的有效性，一直是语文教学关注的焦点之一。然而，学生害怕写作，把作文视为语文学习的“拦路虎”。老师们也为作文教学煞费苦心。先揭示作文的内容和要求，然后
指导写作，学生写作，最后老师批改讲评，这是一直延续的传统教学模式。这种模式容易使学生形成依赖心理，学生思维僵化。学生要么思想不开，不会写。
姚写的东西大同小异，没有什么创意。同时也耗费了老师大量的时间和精力，学生因为写作让许多本属于自己的快乐时光悄悄溜走。写作难，难度大，这是老师和学生的普遍现象。
永恒的话题。新课程标准明确告诉我们，学生是学习和发展的主体。语文课程必须充分激发学生的主动性和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容确实是
然而，教学方法的选择和评价方法的设计应该有助于这种学习风格的形成。怎样才能有效提高作文教学的有效性，让老师教得轻松，学生学得开心？接下来，我结合我的
提高作文教学有效性的教学实践。为了发挥学生的主动性，使他们成为学习的主人，我在作文教学中进行了积极的探索:
一，改变传统的习题教学模式
每个
在第二次练习的教学之前，我已经做好了准备工作。第一，我在没有任何指导的情况下，提前安排学生完成了本次培训的初稿，以免束缚学生的思维。我收到了初稿，给它打分，虽然我没有给学生写评语。
语言，但我做详细记录:谁用词造句好，谁选材好，存在哪些* * *性问题，突出了哪些同学...我放初稿是为了在评论的时候画出来。在作文辅导课上，由于我的心，
抓住重点，有的放矢，加上学生的例子，保证引导不空洞，然后及时表扬学生的闪光点，让学生的思路打开，学习热情激发，课堂效率提高。
指导结束后，学生根据指导提出的要求和问题再次完成稿件。如果初稿质量好，只需稍加修改。老师批改完抄来的作文后，会根据需要再次交流，重点是存在的问题和稿子。
有进步的同学一般不会花太多时间。指导前写作-指导时评论-指导后写作-批准后讨论。这个过程调动了学生写作业的积极性，启发了他们的思维，提高了他们的写作水平。
快速有效。给我印象最深的是学生们的初稿。虽然他们的优缺点不一样，但是他们自由发挥，让我看到了一个个充满个性的稿子。读了这些风格各异的手稿，我惊喜不已:生动有趣。
类型，干净、自然、清新、平静、简单...
这才是真正属于孩子的文字。
第二，运动训练内容的多样性
教师应突破传统作文教学的束缚，注重人才素质的培养。要让学生知道，写作是表达和再现生活，写作是我写我的嘴，我说出我的想法，用我自己的话表达我的真实感受，可以弘扬真善美，也可以抨击假恶丑。
习题从现实生活中提取素材，让学生用文字表达所见所闻所想的有意义的内容，写出他们眼中的世界和跳动的童心。命题是“广”
习惯
以学生主体地位为突破口，拓宽学生写作空间，倡导学生个性发展，让学生自由命题，开拓思路，体验自由作文的乐趣。教师要注意引导学生走出校园去观察学生。
生活，认识事物，积累素材，把握学生心理感受，引导学生乐于表达，增强表达的信心和欲望，体验生活中写作的乐趣，培养创新能力。
充分利用语文作为重要交际工具的特点，开展丰富多彩的综合实践活动，以活动为载体，拓宽练习的内容、形式和渠道，让学生在广阔的空间里学习语文、使用语文，丰富练习的内容，提高写作能力。
存在
写作风格不拘一格，可以是写人物笔记、场景的记叙文，也可以是表达某种观点、阐明某种观点的议论文；可以是介绍和解释事情的说明性文字，也可以是简单的回应。
使用书写等。平时不要拘泥于一周两节作文课，把作文训练延伸到课间、课外、校内、校外、家庭等活动中。，走向社会，走向学生的日常生活，从而实现课内、课内教学。
外交部长、集权与分权相结合，以及课内写作、课后练习写作、撰写观察日记和读书笔记、举办讲座、阅读报告、编辑小报等多种培训形式。，通过多种渠道全方位动员小学生。
写作热情。
第三，改变批改作业的方式
教师批改作文脱离了学生静态批改。有时候学生只关注老师的评语，不太了解。这种校正方法是缺乏的。
缺乏平等对话意识不利于学生的建设性学习，这与当前的教育趋势背道而驰。我尝试了一种新的批改方式，旨在激发学生学习语言的主动性，通过自主学习、合作学习、探究学习、提高。
工作能力高。1，团体互助。
苏霍姆林斯基说:“人们心中有一种根深蒂固的需要——他们总觉得自己是一个发现者、研究者和探索者。”在孩子们的精神世界里，
这种需求在世界上尤为强烈。学生组成四人小组，互相交流，对照别人的练习进行评价和批改，正好满足了他们展示自己的欲望。他们既积极又谨慎，大部分评价都恰到好处。
在小组互助中身心愉悦，学会评价，学会欣赏，学会合作，分清利弊，认识到自己的不足，收获很大，实效性很强。我总是选择几个小组在班上报告。
测试他们的传播效果，并付诸实践。2.典型示范。
师生平等交流，鼓励为主，尊重学生。苏霍姆林斯基说:“只要一个孩子在两三个月内看不到他脑力劳动的成果，他学习的欲望就会消失……”学生必须有成功的经历，保护他们的积极性，尊重他们的劳动成果。
第四，改变作文的交流时机
以前作文交流只能集中在习题课，任务太紧。教师可以利用自习课和早、周课，对学生作文中的思路、选材、语言表达、态度、观察能力等进行评价，树立榜样，启发学生。
五、引导练习的积累和拓展
写
写作是一个积累和渐进的过程。只有积累写作素材，才能从根本上提高学生的写作水平。结合每次写作训练的内容，在教学中纳入一些拓展活动，比如描写秋景。
借助事物的练习，学生可以提前观察秋景，收集并阅读描写秋景的作文，摘录自己喜欢的关于秋景的文字。有了这些经验和积累，同学们就可以加以利用，画出秋景。
画得更准确更具体。
小学作文教学是培养小学生综合素质的重要内容，也是新课程改革必须探索的重要课题。加强作文教学有效性的研究，有必要
每个管理者和老师都非常重视。作为语文教师，时刻有责任创造一个以学生为主体的良好平台，让学生轻松积累写作，更好地实现阅读与写作的迁移。
写作能力高。只要你努力学习，大胆探索，激发学生的学习热情，学生就会给你惊喜。
新课改下初中作文教学如何创新新课改下初中作文教学写作能力是学生语文综合素养的体现，所以作文教学在语文教学中占有非常重要的地位。然而，传统的作文教学模式让学生感到困惑，大家习惯了命题-指导-作文-点评的模式。学生的作文思维一直局限在一个麻木的框框里，把作文当成一项任务，以至于很多学生觉得很痛苦，把写作当成一种折磨，老师也很难起到应有的引导作用。长此以往，学生作文模式化严重，语言表达枯燥，思想内容空洞。语文新课程标准指出，写作是运用语言表达和交流的重要方式，是学生认识自我、认识世界和创造性表达的过程。这是对传统作文教学的严峻挑战。因此，创新作文教学已成为初中语文教学的热点问题，也成为我们语文教师争相探索的课题。那么，在新课程标准的指导下，如何才能实现初中作文教学的创新呢？一、多方面培养学生的写作兴趣，激发写作兴趣。提高学生的写作兴趣，首先要引导学生从阅读入手，“多读书，读好书”，形成“好好读书”和终身读书的习惯。语文课本上的文章都是经典，有很多优美的片段，引导学生认真阅读，潜移默化中成为写作的好素材。课文多为名著，语言生动传神。很多带有哲学思想的经典段落，需要学生多读多记。“多学多拿，多积累东西。”写作文的时候，语言会丰富起来，写作的兴趣也会变得更强。其次，我们应该拓宽学生的视野，引导他们在课后阅读大量的报纸和杂志。亮点要经常摘抄和复习，在潜移默化中吸取写作营养，在写作时能够运用自如。把自己放在一个特定的情境中。观察是人认识事物的开始，写作离不开观察。如果学生缺乏对生活的理解，写文章是非常困难的。只有仔细观察身边的生活，才能思考事情，才能写出真正感人的文章。因此，在作文教学中，要注重培养学生独立观察的能力，将学生置于一定的情境中，培养学生的观察方法，激发创新，让学生成为学习的自觉探索者和发现者，引导学生用心去做生活。我在苏教版八年级作文指导课上描述人物的神态、语言、动作、心理时，设计了一个我准备的材料在公开课上丢失的情境。我焦虑的样子全部表现在我言行的每一个细节上，包括对学生的怀疑和误解，以及找到材料后我的神态和心理的微妙变化。这样学生就完全置身于一个具体的情境中，观察变得更加细致，体会更加深刻，写出来的文章自然也就真实生动了。第二，在学习和生活中积累素材，在学习中积累素材。让学生朗读课文中精彩的段落和明亮的句子并背诵。对于那些太长无法背诵的段落，记录下来，有空再看。有空就简单写点想法或者评论。学生也可以用课本上学到的观察方法去观察社会和生活，捕捉可以写的素材。他们也可以通过关注电视、报纸等媒体来积累素材，平时及时写一些观察日记，整理好放进自己的成长记录袋里。积累写作技巧。首先要学会如何积累表情。常见的修辞手法如比喻、排比、夸张、拟人等。，注意运用陈述句、疑问句、感叹句等句式，使文章气势磅礴。其次，掌握布局和策划的技巧，学习并合理运用开头、过渡、呼应、结尾等顺序表达技巧，使文章条理清晰，结构严谨。积累技能的掌握主要靠平时的练习，要鼓励学生多模仿，勤练习，在自己的写作中找到合适的内容和最好的表达。积累生活中的素材。教师引导学生用恰当真诚的话语表达生活中的所见所闻和自己想要的东西，引导学生体验和思考生活。作文就在我们身边。比如郊游，学校组织的各种活动，都为学生提供了充足的写作素材。每次这样的活动结束后，可以引导学生写自己的经历，让学生在写作时，会习惯于记事实，会习惯于表达自己的真实感受，会习惯于表达自己的真实感受。第三，培养学生写作创新能力，丰富学生情感。在长期的作文教学中，要注意减少学生写作思维的束缚，鼓励大胆表达和创造性表达。在作文教学中，要拉近与学生的心理距离，用自己的眼神和语言调动他们的注意力，让他们的情感交融，让他们在想象的天空中自由飞翔，作文才会有感情，才会有色彩，才会有个性，才会有思想，才会有创意。积累丰富的素材。“有创造力并不意味着思考。它的前提是生活本身的丰富性和多角度的观察。”学生大脑储存的信息越多，想象的空间就越大。因此，要求学生养成观察的良好习惯，有目的地丰富自己的知识和经验，多角度地观察和思考生活，丰富写作素材，实现创造性表达。训练想象思维。想象力不受具体对象的限制，充满了主观性和随意性。在作文教学中，把各种有一定联系的人和事，以放射状、链式的方式联系起来，发掘它们之间的各种联系，使碎片化的事物成为一个整体，单一的关系变得复杂，抽象的概念变得具体，要表达的内容得到丰富和深化。这对开拓作文思路，探索新思路，提出个性化意见很有帮助。教育教学实践证明，学生可以充分体验生活，实现写作空间的开放，给他们充分的写作自由和广阔的想象空间，让他们用自己独特的语言表达自己的感受和愿望，从而写出个性化的作文。
浅谈新课改理念下作文教学中如何让学生观察到作业源于生活？生活是写作素材的来源，观察是写作的前提。其中指出:“关注身边的事，乐于用文字表达，增强作业的自信心。”只有热爱生活，善于观察的人，才能从生活中找到许多可写的素材，有强烈的写作欲望。但是，今天小学生无意的、情绪化的观察是显而易见的。也缺乏持续的注意力和完整的观察能力。赞科夫说:“我们应该打开窗户，让沸腾的社会生活和奇特的自然现象在学生头脑中反映出来，从而丰富学生的情感体验，激发学生的感情。“因此，教师应该引导学生观察奇特的自然现象，参与丰富多彩的生活。另外，他们还要有意识地为学生创设情境、渲染气氛、创造。”有话要说，有话要说。
新课改背景下的语文教学:关注1，聚焦国学，弘扬国风。2.内容更符合小学阶段孩子的心理。3.拼音只是工具，不是主题，汉字才是主体。记住。
小学作文教学反思小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是学生认知水平和语言表达能力的综合体现。小学作文教学的情况和效果对小学生今后的学习和生活乃至一生都有很大的影响。在以往的作文教学中，老师只是用一些例题让学生从例题中模仿写作，学生成了照章写作的工具。因此，对于小学语文教师来说，了解和掌握作文教学的规律，可以使作文教学卓有成效，与阅读教学相配合，相得益彰。
浅谈小学作文教学的几种方法。1.激发学生的写作兴趣。
托尔斯泰曾指出:“成功的教学需要的不是强迫，而是激发兴趣”。事实证明，兴趣是最好的老师，能促进学生学习活动的内在动力。孩子是活跃的人，他们的活动受兴趣支配。根据这一特点，在作文教学中，我们必须让学生体验成功，树立自信，调动写作的积极性，应从以下几个方面入手:
1，及时发现和把握学生作文的“亮点”放大。“亮点”，同时指出应该修改的地方，怎么改。通过面签，增强学生的信心和兴趣。
2.将学生的优秀作文装订成册，让学生感受到收获的喜悦。当学生们看到他们的优秀作文被整齐地装订在一起，并配有美丽的插图时，他们非常高兴。如果在班会上组织大家循环交流，学生的写作热情将是前所未有的。
3.有计划的设计游戏，编辑指导草图，组织郊游等活动。学生亲自参加的实践活动经常被人们谈论。这时候让学生写写实践活动的经历和感受，自然会兴趣盎然。学生有写作的欲望，老师一定要保护。即使有的学生写了“三两流水账”，老师也不要苛责完美，让学生觉得写作并不是“难于上青天”，这样会大大提高学生的作文兴趣和信心。
二、培养学生的观察能力
观察是人认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，无疑很难对其进行描述和评论。法国雕塑家罗丹说“生活中不缺少美，而是缺少发现。”因此，教师在作文教学中要加强观察的指导，让学生养成观察生活、把握事物特点的习惯，从而克服“无素材可写”的特点。记得在《一个小实验》的习题指导中，要求学生选择自己平时最感兴趣的小实验，按照一定的顺序把过程写清楚，并写出实验过程中人物的心情。但是，大部分学生对这个练习的书写并不理想，这显然与他们对日常生活的粗心观察以及实验已经完成没有太大关系。于是我联系了理科老师，带着大家做了几个实验。这一次，学生们带着强烈的目的做实验。经过学生们的仔细观察，很明显。因此，在我们平时的教学实践中，要根据教材内容，采用定点观察训练、自由观察训练、接触案例观察训练等方法，有目的、有系统地对学生进行训练。
第三，提高学生的口头表达能力
叶圣陶先生曾说:“口语是‘语言’，书面语是‘文字’。文字和语言不可偏废，要合而为一。”教育心理学的研究也表明，儿童的身心发展是不平衡的，表现在语言的发展上。因此，在语文教学中培养学生的口语表达能力是非常重要的。有效的口语表达能力训练可以使听、说、读、写获得更好的效果。在指导我喜欢的小动物的作文时，我让学生提前观察和回忆自己喜欢的小动物。在班上，说话络绎不绝的同学都很认真，一说到有趣的地方就笑。听的同学都很专注，能融入当时的情境。在给学生充分的口头表达技巧后，我趁热打铁，让学生想说什么就说什么。当然，培养学生的表达能力，还是要从低年级开始，抓住课堂上的插图、图片，采取自说自话、同桌发言、课堂交流等多种形式，注重合理的想象，既丰富了语言，又提高了学生的口头表达能力。
第四，引导学生学会积累。
欧阳修在回答“如何写好一篇文章”时说，“没有别的办法，就是好好学习，多为之努力。”所谓“刻苦学习，轻松写作”，就是要求学生在阅读中净化精神，开阔视野，活出心灵。只有积累了丰富的词汇，他们才能在写作中游刃有余。那么如何积累素材呢？我认为有两种方法:
1，在阅读中积累。在阅读教学中，课文的课后学习中有很多“背诵自己喜欢的自然段落，提取好的词句”等练习，让学生在背诵中感受语言和文字的美，在摘抄中积累。现实中，优秀的习题数不胜数。同学们可以把自己积累的课内外的好词、好句、好片段摘录在自己的积累本上，在后面写一些想法或者模仿一个小片段，时不时的读一读。时间长了，用多了就会背下来。最后，我会把积累的东西变成脑海里的东西。
2.从生活中积累。生活是写作的源泉。生活越丰富，积累的材料就越多。教师要引导学生观察周围的世界，组织学生参加一些有益的课外活动，丰富生活经验，积累写作素材。
第五，重视学生的评价
小学生的作文是一个内化的过程，把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。
如何提高聋校中学作文教学，一直是聋校教师的教学难点。然而，由于聋生的听力缺陷和手语表达能力的缺乏，教师在讲课时往往会丢失大量信息，导致教学效率低下。因此，教师应积极探索聋生。
浅谈如何改革小学作文教学？
大多数同学一提到作文就头疼，认为写作文是最麻烦的苦差事。我注重引导学生理解“锻炼”的含义，消除学生对写作的恐惧，告诉学生写作和读课文、学生词一样平常，借鉴现实生活，写身边的人和事。
“兴趣是最好的老师。”没有写作的兴趣，是写不出好作文的。就算叫学生硬着头皮写下去，也只是东拼西凑，草草了事。学生害怕写作，却对写作不感兴趣。想象一件很有趣的事，哪个不想做？谁不想做呢？兴趣是提高学生写作水平的前提。没有兴趣，学生的写作水平永远不会提高，就像一个“无水之源”。所以我每次揭示习题的题目，总是用不同的方式呈现谜语、故事、图片，激发学生的写作兴趣。第一次教人像描述的时候，我先出现了一个片段，描述班上一个外貌特征比较明显的同学，比如:“他是1.20，体重60公斤。胖胖的脸，眼睛特别小，似乎整天眯成一条缝。他很胖，下巴肉有两层，但他有三层。因为太胖，肚子凸出很远，走路慢很多。笑的时候下巴都笑抖了。”让学生猜猜是谁，然后现场素描，用彩色粉笔在黑板上展示这个人的长相，在学生傻眼的时候问镜头:谁能写出这么好的片段让我再画一遍？大厅里立刻举起了几十双小手。这让我认识到，只有让学生写自己感兴趣的事情，打开自己心灵的窗户，去发现和思考现实生活中的人和事，才能真正发挥学生写作的主动性和积极性，才能在写作中产生出彩的灵感。
二，让学生走进生活去寻找素材
小学生作文往往缺乏素材，无话可说，无话可写。我引导学生要兢兢业业，多观察身边的人和事，利用课间到学生中间走走，和他们交流生活经验。为了丰富学生的写作素材，我经常组织学生开展丰富多彩的实践活动，让学生亲身体验，培养观察能力。比如在指导“记住一个活动”时，由于学生课间活动的时间较少，没有时间开展任何活动，也没有时间上课。鉴于这种现实，我并不急于让学生写，而是花了几节课和学生一起搞拔河、接力赛、课本话剧表演等活动。有了亲身经历，学生愿意在活动中表达自己的真实感受。这篇作文让我真正认识到，生活是写作的源泉。这种源于生活的作文，是学生对生活的观察和感受的真实记录，有学生情感的温度，烙有学生心灵的色彩，所以真的很感人。这种作文是好作文。
第三，培养学生的想象力
课程标准明确指出“鼓励学生写想象的东西，启发他们展开想象、幻想，发挥他们的创造力。”小学生作文虽然不是艺术创作，但也需要生动的联想。怎样才能让学生思考思考？比如在教想象的时候，很多课文在结尾都有说不完的意思，让学生沿着作者的思路继续写，既巩固了课文的知识，又拓展了学生想象的空间。比如教《当小红军长大了》，可以先播放革命战争片片段，复习课文内容。然后用视频拍摄不同的工作场景，工厂，乡村，战场，矿山，树林，船只等等。小红军现在在哪里，在做什么，工作生活怎么样？学生有了影视素材，就会去想象。小学生有丰富的想象潜力。只要教师善于挖掘，就能发展出更广阔的空间。
浅谈如何搞好小学作文教学？在这个激情的夏天，奥运绽放中国。
五个中国精灵，带着对奥运的幻想，向全世界发出了热情的邀请——北京欢迎你！
2008年8月8日，晚上8点，世界的汇聚点，是中国国家体育场中央布局的一幅中国写意长卷。随着水墨画的发展，世界看到了一个自信的中国。
从8月9日到24日，来自世界各地的运动员举行了一场紧张、* *和刺激的体育“大赛”。
这16天是刷新历史的16天。在这个没有硝烟的战场上，各国奥运健儿奋力拼搏，他们一次次刷新世界纪录。
我们中国奥运健儿经过不懈努力，获得了51枚奥运金牌，位列金牌榜第一。
在这届奥运会上，各国运动员打破了38项世界纪录。2008年北京奥运会给自己画了一个圆满的句号。