幼儿园语言教学计划
幼儿园语文教案中1活动的目标。
1.感知故事内容和胆小先生性格的变化。
2.理解故事中“凶”“乱窜”等词语的含义。
3.愿意模仿故事中人物的对话来表演故事，培养孩子勇敢的品质。
要准备的活动
PPT课件
活动过程
首先，看，见见胆小先生。
老师:今天我们班来了一位先生。来看看这位先生和他的表情。你认为他是哪种绅士？
展示胆小先生的图片，观察胆小先生的表情，了解胆小先生。)
听并理解故事的前半部分
1，老师:胆小先生会怎么样？仔细听着！老师带着感情讲故事的前半部分，孩子们听着故事。
2.复述故事的前半部分。
老师:故事讲到这里，老师想问。
(1)谁闯进了胆小先生的家？
(2)大老鼠和胆小先生之间发生了什么？
(3)胆小先生抓住了大老鼠。大老鼠说了什么？从老鼠“大胆”说话的语气和表情中学习。
(4)学会害怕胆小先生。
(5)几天后，大老鼠来找胆小先生。他想要什么？
(6)胆小先生为什么同意和大老鼠换房子？
第三，猜，大胆猜故事的后半部分。
1，发挥你的想象力，大胆猜测。
老师:几天后，大老鼠又来看胆小先生。大老鼠恶狠狠地说:“让你住这么好的地下室，太可惜了。请搬出去。”小朋友猜:胆小先生这次会做什么？孩子讨论交流，老师参与讨论。
2.交换反馈。
说出你自己的大胆猜测。
阅读并观察第五幅和第六幅图片。
老师:真的像孩子们猜测的那样吗？我们来看看最后两张图。
(1)引导孩子观察胆小先生的动作和表情，以及图片中老鼠的动作。
(2)让孩子用自己的语言表达情节。
说，充分欣赏并尝试复述故事。
老师:看完了所有的图片，现在让我们完整地讲述这个故事，孩子们应该在他们能说话的地方大声说话。孩子们和老师一起复述故事。
第六，表演并体验故事的幽默和机智。
老师:你想表演这个故事吗？你想在故事里扮演懦弱先生，还是一只老鼠？
孩子可以自由选择自己的角色，老师和班主任各扮演一个角色。老师和学生一起表演。
七、理论，提炼故事主题，升华故事的教育意义。
1，老师:你喜欢胆小先生吗？为什么？
2.老师:胆小先生现在不胆小了。应该给他取什么名字？(引导孩子大胆发表意见。)
3.你胆小过吗？你还胆小吗？
4.我们都应该学会做“勇敢先生”。(结合孩子的实际夸夸孩子日常生活的进步。)
活动反思
第一，选材
故事是孩子们最喜欢的文学形式。通过故事教学，可以培养孩子良好的品德，帮助他们发展语言方法。
第二，加工
大纲中语言的客观活动是引导幼儿认真看图，观察人物表情，发展幼儿看图能力，引导幼儿用夸张的语言和肢体动作表演故事，进而提高幼儿的表现力。
第三，执行
“胆小先生”的活动，通过提问的方式，让孩子感受到故事中人物幽默的语言之美和夸张的干净利落。而且通过播放ppt、表演等形式，孩子们对胆小先生的形象特征有了进一步的了解，大部分孩子都能大胆地进行胆小先生与老鼠的对话，并表演的惟妙惟肖。
作为老师，故事教学往往不是只讲一遍，而是讲很多遍，要注意方式的转换，激发孩子听的热情。所以在这个活动中，第一次，我只是展示了胆小先生的图片，然后我就开始说话了。第二个故事，让孩子边看ppt边听故事。第二个讲故事，我让孩子们带着问题听故事。
当我第二次听故事时，我让孩子们试着表演胆小先生和老鼠之间的对话，这使得活动更加生动有趣。
最后，我让所有的孩子自己选择角色，活动在愉快的角色扮演游戏中结束。通过对故事内容的理解，孩子们了解到胆小先生一开始被一只老鼠欺负，不敢反抗，就被欺负到地下室住。后来老鼠得寸进尺，胆小先生奋起反击，终于把老鼠吓跑了，胆小先生才得以回到屋里生活。他们喜欢那个胆小的绅士在喝醉后勇敢地跺脚的故事。他们学会了在平凡的生活中做一个“小主人”，要大胆，要做一个勇敢的孩子。
幼儿园语言教案第二部分活动意图:
2-3岁的幼儿第一次离开熟悉的家庭环境和亲人，来到幼儿园这个陌生的群体后，由于生活环境的巨大变化，往往会产生烦躁不安、拒绝进食、拒绝睡觉、逃避、坐以待毙、跟随他人等消极情绪反应。几个星期后，幼儿园的孩子们逐渐消除了离开亲人的焦虑，开始关注自己、老师和同伴，努力适应幼儿园的集体生活。这时，我们可以以“情境化”、“生活化”的方式开展“大声回答‘嘿’”的活动，让孩子从游戏中建立起一种问答模式，在知道自己的名字时积极响应。
一.活动目标
1.尽量用简单的语言交流。
2.知道答案，体验回答的快乐。
二、活动准备
1.制作PPT课件。
2.认识PPT课件里的小动物，有公园日常点名的经历。
三、活动过程
(一)点名游戏，引入主题
老师点名，被点名的孩子们回应了。
(2)播放PPT，孩子会根据情节做出反应。
1.熊先生要点名了。听听后面会叫谁。
2.熊小姐点了谁？小老鼠怎么回答的？(孩子的反应是模仿老鼠。)
3.小老鼠很棒。当老师叫它的名字时，它会大声回答老师。喊自己名字的小老鼠来到了熊先生的身后。熊先生下一个会打电话给谁？
4.只播放部分图片的PPT。
熊先生点了谁？小企鹅说了什么？
5.老师用肢体动作把兔子引出来。
熊先生点了谁？小兔子会说什么？
6.用谜语“耳朵大，尾巴卷，爱偷懒爱睡觉，走路哼哼叫”把猪引出来。
这次熊小姐来了谁？猪会说什么？
7.展示最后两张PPT，提问。
刚才叫到名字的小动物们排起了队。他们觉得点名游戏真的很好玩。他们喊道:“熊老师，我们来试试。”熊老师和大家一样大声回答。
(3)读一本小书，根据指示翻到相应的图片。
1.这个孩子开始独立阅读一本小书。
看小书玩点名。老师在后面的桌子上为你准备了一本小书。每个朋友找一把小椅子坐下来，轻轻地把它翻过来，看看刚才所有的动物朋友都在哪里。
2.听说明，翻翻书。
老师随机叫小动物，孩子们寻找相应的图片，做出反应。
(4)以点名游戏结束活动。
1.合上书，把它放在桌子上。
2.点名的小朋友大声回答，排队离开活动室。
活动反映:
活动采用“情境化”的方式，营造有效的活动情境，调动幼儿的积极参与。活动中使用的PPT课件要生动形象，让孩子融入到动态的故事中，既能集中注意力，又能让孩子在与多媒体的互动中模仿学习。让孩子在不知不觉中知道生活中哪些情况需要回答，如何回答。特别关注适应能力弱的孩子，慢慢把他们引入活动中，让他们逐渐知道如何与外界接触。同时告诉孩子一些问候方式，比如和孩子互相问候。当孩子叫你时，回答“嘿”作为回应。给这些孩子更多展示、表扬和鼓励的机会，让他们感受到被接纳和被爱，在安全的环境中建立自信。
幼儿园语言教案第三部分活动背景:
棒棒糖款式多样，颜色丰富，味道香甜，深受孩子们的喜爱，给孩子们带来了无穷的乐趣和无穷的话题。所以我们根据小班小朋友的兴趣开展了主题活动“棒棒糖”。结合儿歌《棒棒糖》，用生动的语言描述了棒棒糖的特点，充分利用了重复和重叠，充满童趣，有利于儿童欣赏和表演。创设情境让孩子通过亲身体验感受儿童情境的趣味性，在积极愉快的氛围中了解棒棒糖的特点。
活动目标:
1，感知场景中棒棒糖的特征，区分圆形和方形，红色和绿色。
2.我愿意和你分享棒棒糖。
活动准备:手偶小熊维尼小熊，篮子，棒棒糖，棒棒糖店。
活动流程:
首先，创建一个场景
1，猜猜看:
问:(给熊看)谁在这里，宝贝？猜猜这只熊在这里做什么？
引导幼儿一起问:小熊，你在这里做什么(出示商店柜台)
问:宝宝觉得小熊维尼会开什么样的店？
总结:咪咪宝宝真了不起。温妮很想开一家棒棒糖店。
2.识别它:
问:(展示糖果)看小熊店里的糖果。都是棒棒糖吗？为什么？
总结一下棒棒糖的基本特点:原来棒棒糖和其他糖果不一样，都有一根小棍。
第二，感知和理解
1，看看:
问:商店里有多少根棒棒糖？
问:这些棒棒糖长什么样？你穿什么颜色的衣服？
儿歌总结:棒棒糖有很多种颜色，有红色的，绿色的，圆形的，三角形的等等。宝宝喜欢棒棒糖吗？(一起读儿歌)。
2、说:
问:你想要什么样的棒棒糖？我想要一个圆形的棒棒糖/我想要一个红色的棒棒糖。)
问:宝宝有棒棒糖，谁没有？(与客座老师分享)
问:请嘉宾老师告诉我他想要什么样的棒棒糖，宝宝会帮他找。
3.尝一尝:
问:为什么糖外面有一层包装纸？
总结:原来糖纸可以帮助我们保护棒棒糖，赶走一些脏东西。
操作:小朋友自己尝试互相帮助，把糖纸拿掉。
问:你的棒棒糖是什么味道？它闻起来像什么？
总结:原来棒棒糖的形状和味道都不一样。(改编儿歌引导孩子阅读):酸的糖，甜的糖，喜欢苹果，喜欢草莓，宝宝喜欢棒棒糖。
活动延伸:留下糖纸和棒棒糖，在区域活动中多做棒棒糖。
设计背景:大纲在语言领域明确指出:“发展一种语言的关键是创造一种环境，使他们能够想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极的回应。发展语言的途径是通过相互渗透的三个领域的丰富多彩的经验，扩大儿童的经验，为促进语言发展提供条件。语言活动首先承担起发展儿童语言的重任。因为年龄的原因，保育班的关注时间很短。而且，为了抓住这些宝贵的分分秒秒达到最佳效果，需要用各种有趣的形式和外界环境的形象来吸引孩子，当他们抓住他们的目光时，他们就会主动和老师说话。所以这个活动就是要打头阵，安排一个温馨的环境。用自己喜欢的乖巧的老虎、木偶表演来激发孩子的学习兴趣，在有趣的情节中让孩子主动跟着老师说一句话，通过最后的体验一起玩耍，是一件非常开心的事情。
活动目标:
1，很开心能安静的听故事，懂得和大家一起玩。
2.主义短句:乔虎，我陪你玩。讲故事。
活动准备:
装饰乔虎温暖的家，故事中人物的木偶(有木偶的表演)和录音磁带。
活动流程
活动流程设计意图
场景导入。
老师:孩子们，老师今天会带你们去乔虎家玩吗？让我们开车吧。啊，我们到了。让我们看看乔虎是否在家敲门。
咚咚咚。乔虎在家吗？扮演乔虎的老师回答:在家里，欢迎你来玩。
老师:我们应该是有礼貌的孩子，轻轻地走进去坐下。
把娃娃组合起来，边讲故事边提问。
1，乔虎说你好:你好孩子们！孩子们打招呼:乔虎好！
2.老师:为什么乔虎今天低着头？乔虎说:孩子们，今天妈妈不在家，只有我一个人在家，没有人陪我玩。太孤独了。
3.给小鸭子看，告诉它对乔虎说了什么。
嘎嘎，是谁？这是乔虎的玩具小鸭子。他会对乔虎说什么？
问题:这只小鸭子对乔虎说了什么？(个人回答，小组回答)
4.展示玩具小猫，告诉小猫对乔虎说了什么。
喵喵喵，是谁？这是乔虎的玩具小猫。他会对乔虎说什么？
问题:小猫对乔虎说了什么？(个人回答，小组回答)
5.鸭子和小猫真的是好孩子。乔虎很高兴和孤独的乔虎一起玩。那你想和乔虎一起玩吗？(个人回答，集体回答)
6.你们都愿意和乔虎一起玩。他太高兴了。他笑着说:大家一起玩真的很开心。啊，乔虎想给我们讲一个关于这个喜事的故事。故事的名字叫“一起玩”。
观看木偶表演《一起玩》，孩子可以完整地欣赏故事，并学会故事的名称。
让我们一起玩吧
哦，大家在一起玩的很开心很开心，那就一起开心的玩游戏，听两遍音乐游戏《拉圈散步》。
让我们和乔虎一起在草地上玩吧。
用游戏场景引入活动，一开始就吸引孩子的注意力。
用生动的故事情节和手偶表演来激发孩子学习说话的兴趣，分段扎实的说话。
通过完整的手偶表演来欣赏故事，学习故事的名称，帮助孩子巩固和理解故事的内容。大家一起玩很开心。
最后，游戏是用来带动孩子的，体验大家一起玩是很开心的。