高一上册《影》优质教学设计。
人教版一年级第一册《影》优质教学设计说明
本文用简洁、生动、形象的语言介绍了影子与人“密不可分”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。该课程的教学设计以素养为基础，旨在把握学生的认知特点，营造生动有趣的素养氛围，让学生通过主动的自我发现和自我实践来学习和运用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文自然、生动、有趣的语言表达，让学生在阅读和背诵中感到有趣，表达自己独特的感受，在生活中产生热爱科学、探索科学的愿望。
课前准备
1.新单词卡，带学生玩踩影游戏，制作多媒体课件。(老师)
2.预习生词，在父母的帮助下，以自己为中心，在不同的地方区分前后左右。(学生)
班级安排
2课时。
教学过程
第一类
一，引入游戏，展示话题
1.课前运动会:男生女生们，我们去操场玩“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，思考:你发现了什么？你感觉如何？
2.师生一起做游戏，引导学生边玩边观察，启发学生发现阴影的特征。回去上课交流。
默认:阴影为黑色；影子紧紧跟着人；阴影的方向会改变。
3.黑板课文题目:影子。
(1)指导学生读题目，读完后注意鼻元音，轻声读“子”。
(2)引导识字:有什么好的方法记住“影子”这个词吗？
4.多媒体课件有助于记忆:火红的太阳照在建筑上，在地上形成影子。“太阳”代表太阳，“北京”代表建筑，“雍”代表影子。
设计意图:爱玩是孩子的天性。有趣的游戏可以让学生对影子有更感性的认识，从而深刻体会语文课堂的丰富性，在愉悦的环境中激发学生的求知热情。回到课内交流，为学生提供了口语交流的空间，温馨的教学氛围为教学创造了良好的开端。引导学生在特定的语言环境中阅读和学习单词，增强了学生识字的信心和成就感。
二，熟悉课文，独立识字
1.指导:有一个人和我们一样玩过踩影的游戏。他还写了一首儿歌。你想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己看！(免费阅读)
2.引导题:怎样才能读好课文？
默认值:
(1)阅读中遇到不熟悉的单词，可以用笔圈起来，求助拼音，求助同学，查字典...
(2)把最难的一行读几遍。这会让你读得更流利。
3.教师组织学生自由朗读课文。
4.创设摘葫芦游戏情境，检查发音，记忆生词。
(1)播放课件，老师创设情境:同学们，葫芦兄弟来了，他们有新名字了，写在上面。你能说出它们的名字吗？(学生试读)
(2)开火车，引导学生个性化阅读。
(3)去掉拼音，读生词。
导语:你看，葫芦的帽子飞走了。如果你能准确地说出他们的名字，他们会成为你的好朋友。(一起读)
(4)按名字摘葫芦，其他同学跟着读。
(5)教师进行激励性评价。
设计意图:根据一年级学生的特点，创设游戏情境，提升学生识字兴趣。
第三，方法指导，集中识字
1.过渡:学生们真的很了不起。这么多新生儿互相认识。你是如何记住这些新生儿的？
2.同桌同学交流识字方法:跟你同桌说！
3.老师指导学生报识字方法，老师根据学生报相机展示新部首。
(1)默认值:
生1:我是通过找反义词来记住“黑”的，是“白”的反义词。
生二:我以“加一”记“狗”，反狗旁边加“句”就是“狗”。
生3:我会编童谣:这里又来了一条横线和一个卷发，是朋友的朋友。
生4:我对“左”和“右”的记忆方式不同。朋友的“朋友”右下角的“你”字改为“工作”读“左”，“口”读“右”。“左”和“右”也是反义词。
生5:我还发现了一对反义词。“之前”和“之后”也是反义词。我在前，××××在后。
(2)老师问:能告诉我你的前后左右是谁吗？
默认:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _在我面前，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _在我面前，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _在我面前
(3)学生继续举报。
默认值:
生6:我记“它”是加一加一，“它”是加“Bi”的“它”。
老师的相机显示“米”，这是一种新的教学方法:“米”是一种房屋的象形文字，带“米”的字一般与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带“Mi”的词？
(4)单词识别:展示三张图片(男、女、动物)。“他，她和它”是我们的好朋友。是哪个“他(她，它)”呢？
(5)老师问:你是怎么记住“朋友”这个词的？
预设:两个月亮离得很近，就像一对好朋友，所以我记住了“朋友”。
(6)学习新部首“月”。
导读:月亮旁边的字大部分都和身体有关。除了月亮你还见过哪些字？
(7)接下来学习女性角色。
指导:这个班还有一个带新偏旁的词。谁发现的？让学生观察“女”字和“女”字的区别，谈论“女”字作部首时笔画的变化。(横的变成了抬的，和左连起来后笔画不突出。)用一加一的方法记住“好”:在女字旁边加上“子”字就是“好”。
4.总结:加一加，改一改，编童谣，找反义词，都是很好的识字方法。只要我们学会了这些识字方法，以后就可以认识很多单词了！
5.写回生词，组织学生再读课文，思考自己原来画的那个难读的句子。你现在能读它吗？请在群里试试。(阅读并在小组内互相评价)
设计意图:“授人以鱼不如授人以渔。”识字教学是低年级教学的重点。在识字教学中，教师要善于引导学生在交流合作的过程中找到各种识字方法，会用各种方法记忆生词，真正做到举一反三，为以后的自主识字打下良好的基础。
第四，整体感知，引发思考
1.按名字读课文。请听并思考。你读过什么？
2.根据学生的回答展示课件，引导观察:影子是什么样子的？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？你能说影子像“小狗”吗？为什么？
设计意图:为学生创造大胆发言的机会，引导学生表达自己独特的感受，形成边阅读边思考的良好习惯。创设情境，让学生真实地体验课文语言的影子和生动形象的特点，培养语感，激发学生学习和使用语文的热情。
五、指导写作
1.展示田字格中的“在”字，引导学生观察:这个字由几个笔画组成？和“左”比，有什么区别？(“左”字右下是“我”字，“在”字右下是“土”字，“在”字比“左”字更竖。)
2.老师示范“在”字的写法，学生边观察边写，一个一个写“在”。强调第三笔是竖着的。
3.老师用田字格写了一个模型，要求学生仔细观察每个笔画的所有格位置。
4.练习写作。老师巡视指导，对个别写作不成功的同学给予更多的指导。)
5.展示学生作品，提出意见和建议。
设计意图:学生通过对比观察，发现“在”字和“左”字的区别，强调学生书写时出现的错误，避免错别字的发生。教师在黑板上演示“在”字的笔顺，并带领学生一一记下，既提高了学生的观察能力，又极大地调动了学生写好字的积极性。
第二节课
首先，复习导入，激发兴趣
1.老师介绍:上节课我们学了影子的单词，现在我们要做一个小游戏:一个小挑战。看看谁的单词学得好。让我们分组比赛。你有信心赢吗？
(1)游戏:开火车。(看拼音读单词)
多媒体课件展示新单词:影子，前面，后面，黑，狗，左，右，它，好，朋友，朋友。先用拼音读生词，再去掉拼音读生词，火车读，学生分组读。评估并记录读数结果。
(2)游戏:捉迷藏。(阅读单词)
多媒体课件展示了森林中的场景。很多小动物一半被树遮住，本课的生词就写在露出的一半上。(小黑狗身边的阴影，身边的朋友)
导游:小动物们正在和我们玩捉迷藏。你能找到它们并读出上面的单词吗？按名字读单词，学生读对了，隐藏的动物从灌木丛里出来了。
2.过渡:每个人都会认识新单词的宝宝。现在我们把有新单词的宝宝发给课文，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。
设计意图:学习汉字是一个反复的、长期的过程。通过游戏增加与学生见面汉字的机会，通过不断复习达到巩固识字的目的。
第二，再读课文，深刻理解
1.老师指导:请自由朗读课文。你觉得影子有趣吗？寻找你认为有趣的句子，在它们下面划线，阅读它们并思考为什么。
2.组织学生边看书边画画。
3.老师读他按名字找到的句子，并解释他觉得有趣的原因。
(1)读句子:“影子一直跟着我，就像一只小黑狗”。请同学们说说有意思的理由。
默认:影子真的很有意思，像一只小黑狗一样在你前面和后面转。
影子像小狗一样跟着我，无论我去哪里它都跟着我。
(2)多媒体课件播放视频:有绿树、草地、小路、孩子、影子、太阳的动画，配有音乐。一个孩子走在小路上，他的影子随着太阳而变化。
(3)点名读这句话，老师会组织学生评价。
(4)指导学生大声朗读句子:“影子总是跟着我，就像一只小黑狗。”
谁能读得更好？(指某同学读书。)告诉我你打算怎么读。大家能不能帮他想出好点子让他读得更好？
(2)鼓励学生读课文:在齐心协力下，你一定能读得更好！试试看！
③教师及时评价。
默认:好读书！听了你的朗读，老师好像真的看到了一个像小黑狗一样的影子。太可爱了！
让我们一起来读读这样可爱的影子吧！
(5)老师指导:你能学会说这句话吗？
多媒体课件展示句型:
(1)落叶如_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(2)天上的太阳像_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
③ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
(6)学生读《影子一直陪着我，它是我的好朋友》。让学生谈论他们觉得有趣的原因。
默认:因为有了影子，就像有了新朋友。
影子会陪着我，我会觉得好玩。
(7)老师指导:这句话谁再读一遍？你认为阅读时应该注意什么？
默认:读影为好友。读出你最喜欢的语气。
(8)点名读句子，及时评价。
(9)组织同学同桌互读:同桌一个同学读，另一个同学认真听。如果他读得不够好，你可以帮助他。读书好的可以向他学习。
4.问题:想想你在学习这篇文章的时候有什么不明白的地方。
默认值:
为什么前面一会儿是影子？后来呢？一会儿在左边？待会在右边？
5.过渡:老师和同学再看一遍动画，看看影子是如何变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白:
太阳在左边，影子在右边；太阳在前面，影子在后面。
影子就像一只可爱的小黑狗，跟着主人。主人去哪里，它就去哪里。
影子紧紧跟随着人，从不分离，就像一个好朋友，一直陪伴着我。
6.说说你在团里发现的影子的秘密。
默认值:
随着太阳方向的改变，影子的方向也会改变。
阴影的长度和大小会改变。
影子追不上。
我们可以玩手影游戏...
7.老师总结:我们看动画片知道影子是黑的，跟紧人，就像好朋友一样。让我们像课文中的孩子一样，带着欢快的心情再读一遍课文吧！
(1)同时读取。
(2)组间匹配阅读。
(3)伴着音乐读:大家读的真的很好，想再读的孩子可以站起来听音乐，让我们读的很美吧！
8.指导学生试着背课文:你能背出你最喜欢的句子吗？
设计意图:注重朗读，以朗读为基础，边读边表演，让学生在阅读中放飞激情，感受祖国语言的美好和学习语文的快乐。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验了影子的变化，通过积极的讨论和结合生活经验的细心观察，了解了影子的奥秘，使学生的创新精神和思维能力得到了发展。
第三，指导新词的写作
1.过渡:同学们读得很精彩，三个生词宝宝被吸引了。他们是谁？
2.多媒体课件展示“侯、郝、我”。按名字读，组成单词。
3.学习新单词“我”。
(1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。
(2)教新笔画“斜钩”。老师示范写作。学生练习书写新笔画。
(3)教师示范写“我”字。学生写字，记住笔顺。
(4)学生练习写生字“我”，教师巡视指导。
4.学习新单词“后，好”。用多媒体课件演示笔画顺序。学生书写并记住笔画的顺序。
5.引导学生观察:写这两个字要注意什么？哪一个最容易出错？
默认:后面的嘴不与左边相连。“好”字的第三笔是“提”
6.练习写评估。学生练习写字，老师巡视，提示写字姿势。
7.在群里展示评论，赞美自己或者别人的话，学习别人的长处。
设计意图:在学习写字的时候，要学会观察和分析单词的层次结构和笔顺，形成观察的习惯。用多媒体课件演示“侯、郝、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下清晰的印象，从而更好地达到引导学生认真观察生词，写好每一笔、每一个字，养成良好的书写习惯的目的。评价重在鼓励，激发学生写好的欲望。
第四，拓展创新，发展语言
1.过渡:学了这么久，大家都累了。让我们放松一下！看，这是什么？
首先，老师在大屏幕上放一些手影，比如大雁飞舞、狗吠和兔子跳跃...引起学生的兴趣后，他问学生:你想学吗？(学生玩手影游戏)影子优秀教案设计
2.拓展思维:手影游戏真的很好玩。关于影子你还知道些什么？说出来。
3.画一个阴影。注意日影的位置，画完之后判断谁画的好，画的准。
设计意图:玩手影游戏极大地激发了学生的好奇心，激发了他们的探索欲望。画影将语文学习与其他学科知识融为一体，使语文学习成为一门综合性的学问。同时，引导学生融入生活和思考。
教学反思
1.朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。可以在课堂上创设多种阅读渠道，进行阅读训练。比如从影子的乐趣出发，个体阅读，批判性阅读，男女生竞赛阅读，榜样阅读，讨论阅读，小组间比较阅读，用自己喜欢的方式阅读...各种形式贯穿全过程，让学生参与到阅读中来，得到以课促读、促思、助课、解情的效果。
2.合作互助，理解体谅。让学生先看动画，然后分组交流。在交流中培养了他们的创新思维和创新思维，他们的自主发现和实践激发了他们探索知识的热情。除了课文中的内容，同学们还表示“随着太阳方向的改变，影子的方向也会改变”、“影子的长度和大小也会改变”、“影子追不上”……而在接下来的“手影游戏”中，他们将进一步拓展经验，了解影子现象，为学生的思维和语言表达提供平台，让他们真正成为课堂上的主人。