大班语文教案:名字的故事
大班语文教案:人名的故事1设计意图；
对于孩子来说，自己的名字很熟悉，朝夕相处也能叫出班里其他孩子的名字。进一步认识自己和别人的名字，符合大班幼儿的认知水平。孩子通过观察和比较，发现每个人名字由粗到细的不同，这不仅是培养孩子的观察能力，也有助于孩子感受到个体的多样性。孩子已经初步知道了自己的名字，通过比较已经知道了自己名字和别人名字的区别。孩子在学习过程中也注意到了其他关于名字的知识，有的孩子在探索中发现名字的含义也是不一样的，激发了孩子继续探索的好奇心和求知欲，学习的热情成为了他们继续探索的动力。但是，孩子们对名字的独特性和意义还不是很了解，所以我们给孩子们提供了一个讲述名字故事的机会，为名字的故事大课堂设计了语言活动方案。
活动目标:
1，孩子可以大胆地交流自己名字的由来，理解名字的独特性和含义。
2.了解父母在取名时的期望，增强孩子的自信心和自豪感。
活动准备:
1.提前让孩子从父母那里知道名字的含义和名字的小故事。
2.写着孩子名字的小纸条(孩子的姓和名用不同大小表示)
活动流程:
首先，找到名字的秘密
1，(孩子的名字卡排成四排，标记好，姓氏用大写字母表示。
看看这些小纸片上写的是什么。(我们的名字)
2.你能找到你的名字在哪里吗？请先告诉大家你的名字在哪一行，在哪一号，然后大声向大家介绍自己:你好，我叫XXX。声音必须很大，以便所有的孩子都能听清楚。
仔细看黑板上的名字。你发现什么秘密了吗？每个名字(大的或小的)有什么区别？你知道老师为什么要写这个吗？
老师:你仔细观察，发现了秘密。你们名字中的姓用大写字母表示，名字中的名用小写字母表示。
4.谁能以“我姓X，名X”的形式再介绍一下自己的名字？
总结:原来我们的名字是由姓和名组成的，姓在前，名在后。一般来说，名字的第一个字是我们的姓，后面的字是我们的名。
5.那么，在你的家族里，有和你同姓的人吗？(爸爸，爷爷)
总结:一般来说，我们孩子的姓都是父亲传给我们的。
6.你知道我姓什么吗？有和我同姓的孩子吗？让我们成为好朋友，拥抱一下吧！让我们看看是否有其他好朋友来给我们一个拥抱！
总结:虽然姓氏相同，但名字不同。今天，这里的每个朋友都有自己的名字。你的名字与众不同，与众不同，独一无二。
第二，告诉我你的名字
1，王小姐也有自己独特的名字？先介绍一下我名字的秘密。
2.爸爸妈妈对你的名字是认真的，不是随便的。你怎么知道他的名字的？秘诀是什么？
3.请四人一组，分享你们名字的故事。请孩子们上来分享他们的名字。
4.你听过的最好的故事是谁的名字？为什么？
3.总结:原来父母给我们起的名字不是随便起的，都有一定的含义，表达了对我们的期望和美好的祝愿。
第三，喜欢你的名字
1你喜欢你的名字吗？
2.让我们用歌声唱出我们的名字！(集体唱名字歌)
大班语文教案:名字的故事2活动目标:
1，知道名字的构成，知道自己名字的意义和唯一性。
2.感受中国数百个姓氏的多样性。
活动准备:
写有孩子名字的卡片按顺序排成5排。
活动流程:
首先，引导孩子找到自己名字的秘密
1，找到你的名字
老师:看，黑板上有这么多卡片。你能猜出上面写的是什么吗？
年轻:姓名
老师:你能找到你的名字吗？请大声告诉我，第一行叫什么名字？
年轻:...
2.寻找名字的特征
老师:我们大一班每个孩子的名字都不一样，谁能告诉老师有什么不同？
年轻:字数，姓名构成等。
老师:原来我们的名字有三个字和两个字。有的首字一样，后面的不一样。
第二，寻找姓氏的特点
1，知道名字的构成
老师:我们应该叫他名字的第一个字是什么？
年轻:姓
老师:还剩下什么？
年轻:名字
2.了解姓氏的特点
老师:原来我们的名字是由姓和名组成的。你知道你们的姓是怎么来的吗？(提示:为什么Xxx姓X，Yyy姓Y)
年轻:因为我爸爸姓xx。
老师:我可以用妈妈的姓吗？
杨:能/不能
老师:其实我们可以用爸爸的姓，也可以用妈妈的姓，但是大多数情况下我们用爸爸的姓。
然而，老师有一个问题。我们可以随意改姓吗？
年轻:能/不能(问原因)
老师:其实长大了可以改，但是不方便，所以老师觉得尽量不要改姓。
3.知道其他姓氏
老师:那我们大一班那么多孩子。除了这些，你还知道哪些姓氏？看哪个孩子最知道姓氏。
杨:金、陈、谢、薛、苏、徐、钱、赵、孙、张……..
老师:通过大家的努力，我们学会了这么多姓氏。其实姓氏很多，加起来就是中国的百家姓。
第三，说说名字的含义。
老师:我们的姓都是跟着父母的姓，不是随便拿出来的。我们的名字呢？有什么特殊含义？
年轻:...
老师:好像我们的名字都是爸爸妈妈想好了才取的，都有特别的含义。你喜欢你的名字吗？
年轻:喜欢/不喜欢(问原因)
老师:那我请你们一个一个上来，拿到你们的名片，然后找一个朋友，告诉他你们名字的含义。
活动反映:
1.人们花了很长时间才找到名字的特征，但孩子们从未分辨出一个名字的字数。作为老师，这个时候就应该提出问题来导致这种差异。可以有意识地选择两个名字，让孩子分辨出来。
2.在姓父还是姓母这个敏感话题上停留太久。
3.在整个教学过程中，老师的表情和手语用得不够，比较生硬。
4.对孩子答案的反馈不够，可以有意识地表扬孩子的答案，激活孩子的思维。
5.这个教学完成后，你可以展示上百个姓氏作为活动的延伸，让整个活动更加完整。
大班语文教案:名字的故事3设计意图:对于孩子来说，自己的名字耳熟能详，通过朝夕相处也能叫出班里其他孩子的名字。进一步认识自己和别人的名字，符合大班幼儿的认知水平。孩子通过观察、比较、记录，发现每个人名字由粗到细的不同，这不仅是培养孩子的观察能力，也有助于孩子感受到个体的多样性。目前，我们正在开展“我们的名字”主题活动。通过早期阅读活动，孩子们已经知道了自己的名字，他们的名字的汉字结构，以及他们的名字与其他名字之间的差异。孩子在学习的过程中也会注意到其他关于名字的知识，有的孩子在探索中发现名字的含义不一样，激发了孩子的好奇心和求知欲，学习的热情成为他们继续探索的动力。但是，孩子们对名字的独特性和意义了解不多，所以我们给孩子们提供了一个讲名字故事的机会，为“名字的故事”大课堂设计了语言活动方案。活动前，我们请家长和孩子聊聊孩子名字的含义和故事。在活动中，孩子们通过观察、比较、大胆交流，了解了自己名字的独特性和父母对自己的期望，激发了孩子们对父母的爱。
活动目标:
1，引导孩子大胆交流自己名字的由来，说出名字的独特性和意义。
2.感受中国姓氏的丰富性，激发孩子认识数百个姓氏的兴趣。
3.知道我们国家是多民族的，名称不同，各具特色。
活动准备:
1，请小朋友们认识自己名字的写法，含义以及从父母那里取名字的小故事。
2.有孩子名字的海报。
3.一块大黑板
4.在阅读区的人物图片下张贴其他民族的人物及相应的具有民族特色的名称的海报。
5.一本百家姓的书。
活动流程:
首先，找到名字的秘密
1.展示有孩子名字的海报，激发孩子的学习兴趣。
2.孩子们在海报上找到他们的名字。学会用“这是我的名字，我叫* * *”这句话大声而自豪地表达。
3.小组讨论:我们都有相同的名字吗？
4.总结:原来我们每个人的名字都不一样。有的名字有两个字，有的名字有三个字，少部分名字由四个字组成。有些名字里有些字是一样的。
第二，寻找姓氏的秘密
1，知道名字里的第一个字，知道这是姓。
2.引导孩子了解姓氏的由来。
3.讨论一下，我可以改姓吗？让孩子试着说出自己的理由。
4.总结:我们的姓氏来源于父母。有的孩子随父姓，有的随母姓。
5.让孩子说出他们知道的其他姓氏。(比如孩子，老师记在黑板上。)以比赛的形式讲出来，激发孩子参与活动的兴趣。
6.老师总结:我们在中国的地位是巨大的！一个* * *有十几亿人口，所以有很多姓，我们就叫他百家姓。(展示《百家姓》这本书)，鼓励孩子和家长一起了解百家姓。
第三，讲讲我名字的故事。
1，老师的问题:你的姓在爸爸妈妈之后，不是随便的，那么你的姓是怎么得来的呢？秘诀是什么？
2.孩子们两人一组交流，讲述关于他们名字的故事。
3.让每个孩子在小组面前讲述他们名字的故事。
4.总结:原来父母给我们起的名字不是随便起的，都有一定的含义，表达了对我们的期望和美好的祝愿。
第四，活动延伸
(一)、1、孩子交换自己的其他名字，如:出生名、昵称...
2.给朋友起一个特别又好听的名字。
(2)阅读区活动。了解其他民族的人名，通过交流讨论了解中国是一个多民族的国家。不同民族的风俗习惯不同，风土人情各有特点。
活动反映:
1，教育家杜威说过，孩子有调查探索的本能，探索是孩子本能的冲动。学龄前时期的孩子可以说是好奇、好问、求知欲强。他们充满活力和能量，不知疲倦地探索着周围的世界。我们以日常生活中熟悉的事物作为儿童语言学习的内容，引导儿童发现周围世界的神奇，体验和理解语言学习就在身边，从而激发儿童对周围世界的兴趣和探索的欲望。
2.通过活动，孩子们从多方面认识了自己的名字，从父母给我们起的名字的含义中，知道了父母对我们的期望和美好的祝愿，进一步激发了他们爱父母的感情。
3.孩子了解百家姓，是为了用中国古代文化熏陶孩子，激发孩子对中国古代文化的兴趣，了解中国是一个历史悠久的文明古国。
4.在整个活动过程中，老师们尊重每一个孩子，给孩子创造了自由活动的空间，给了孩子更多与同伴交流和讨论的机会，有效地实现了让孩子在语言活动中敢说、想说、愿意说、有机会说的教育目标。
语言活动的反思——发痒的红布头
虽然“痒”是一种生理反应，但结合生动的文艺场景，就显得幽默搞笑了。在欢快的氛围中，孩子宣泄压抑，放松心情，体验从生理到心理的舒适和愉悦。我与蓝蓝合作，在活动开始时表演了故事的第一部分“发痒的红布头”。通过这种情景表演，孩子们对“痒”和“笑”的联系有了直观生动的认识。然后我让孩子们两人一组表演这一部分，孩子们体验到了故事有趣的情节，瘙痒唤起的“微笑”，缓解抑郁的心理感受。活动的第二部分是理解故事的第二部分。因为有了第一部分的铺垫，孩子们很快就明白了。当我问“红色的棉袄碰到脖子和身上怎么会痒？”孩子回答:“猪痒得舒服，痒得开心。”当我问“小猪的朋友们穿上红色棉袄后呢？”孩子回答:“痒了很舒服，痒了很开心。”当我再问“为什么大家都喜欢这种痒痒的味道？”孩子们都说:“因为痒了舒服，痒了开心，痒了开心。”惠惠还说:“我们听了这个故事也很开心，很舒服。”最后一个环节“谁穿着红色的棉袄”，将活动推向了高潮。它以游戏的形式把孩子带入了氛围，有了更真实的体验。我们在“嘻嘻嘻嘻嘻，哈哈哈”的笑声中结束。
这节课的缺点是两个人一起表演的时候有些孩子没有参与第一阶段。如果他们都参加了表演，孩子们会对故事有更透彻的理解，他们会体验到“痒”的生理反应，这使人发笑并感到舒服。
大班语文教案:名字的故事4活动目标:
1，引导孩子大胆交流自己名字的由来，理解名字的独特性和含义。
2.感受中国姓氏的丰富性，激发孩子认识数百个姓氏的兴趣。
活动准备:
1.提前让孩子从父母那里知道自己名字的写法、含义以及取名的小故事。
2.写有孩子名字的小纸片(孩子的姓和名用不同颜色的笔写，以便孩子区分)分成四行，粘贴在大黑板上。
活动流程:
首先，找到名字的秘密
1，请猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字？(儿童姓名卡排成四排并做标记)
2.你能找到你的名字在哪里吗？(小朋友用的句子“我的名字是哪一行？它是什么号码？我的名字是xxx”大声而自豪地表达出来。)
3.这些名字都一样吗？
4.总结:原来我们每个人的名字都不一样。有些名字由两个字或三个字组成，只有少部分名字由四个字组成。有些名字里有些字是一样的，有些字在侧面也是一样的。
第二，寻找姓氏的秘密
1.名字的第一个字是什么？
2.你的姓是怎么来的？
3.你能改变你名字前的单词吗？为什么？
4.总结:有的孩子随父姓，有的随母姓。
5.你知道什么姓吗？(对于孩子来说，比如老师写下黑板上没有的姓氏。当孩子们说出黑板上的姓氏时，老师拿出这张卡片让孩子们知道。)以比赛的形式讲出来，引起孩子的兴趣。
6.老师总结:我们在中国的地位是巨大的！A * * *人口10多亿，所以姓氏很多，所以我们叫他百家姓。
第三，告诉我我的名字。
1，你的姓是跟爸爸妈妈的，不是随便的，那你的姓是怎么来的？秘诀是什么？
2.总结:原来父母给我们起的名字不是随便起的，都有一定的含义，表达了对我们的期望和美好的祝愿。
活动扩展
1你喜欢你的名字吗？
2.除了这个名字，你还有其他名字吗？人们会怎么称呼你？
3.你想给你的朋友起一个特别又好听的名字吗？