幼儿园小班玩水教案
作为一名优秀的教师，你要编写教案，教案是教学活动的基础，有着重要的地位。那么什么样的教案好呢？以下是我为你收集的幼儿园小班玩水教案，希望对你有所帮助。
幼儿园玩水小班教案1；
1，初步建立水的感官体验(水是流动的)。
2.通过现有的玩水工具知道哪些工具能装水，哪些工具不能。
3、鼓励幼儿积极大胆地表达(丰富词汇舀、倒、洒、流等。).
4.初步培养孩子用已有的生活经验解决问题的能力。
5.让孩子感受到快乐和乐趣，不知不觉就应该学到知识了。
活动准备:
1，每人一套玩水工具(漏斗、小渔网、小水桶)。
2.漏斗，小渔网，小水桶两张图，一张记录单，一张笑脸，一张哭脸。
活动流程:
一、认知工具，猜测记录
教师展示儿童收集的水上工具，供儿童观察。
老师说:“小朋友，你知道这些工具是什么吗？”
老师要求孩子们仔细观察和猜测。
老师准备相应的盛水工具图片，把能盛水的和不能盛水的用笑脸和哭脸贴在记录单上。
第二，集中活动
游戏《玩水乐》初步建立了水(水是流动的)的感觉体验。
自由探索游戏，初步建立水的感觉体验。
老师:
1，“请带上你的水上工具一起玩吧”。
2.“孩子们，你们玩水的时候看一看。什么工具能盛水，什么工具不能？”？
老师关注孩子的情况，仔细观察孩子玩水，引导孩子观察水流动的现象，感觉水在流动。
三、集体交流，鼓励孩子积极大胆地表达(丰富的词汇舀、倒、洒、流等。)
玩完水上游戏，老师组织全班小朋友分享经验。
老师说:“孩子们用一个漏斗，一个小渔网，一个小水桶玩水。哪些工具能装水？”？哪些工具装不下水？为什么漏斗和小渔网不能盛水？"
第四，整理并记录能装水的工具和不能装水的工具的正确答案。
老师说:“现在我们把能盛水的工具和不能盛水的工具的正确答案重新排列一下。
五、提出问题，引起孩子继续探索。
老师说:“小朋友，你知道什么工具能盛水，什么工具不能盛水吗？”可以回家和父母一起找，收集起来告诉老师和孩子。
幼儿园小班玩水教案2活动目标:
1，让孩子知道去河边玩很危险。
2.培养孩子自我保护的意识和能力。
活动准备:落水救人的图片。
活动流程:
先讲一个解放军叔叔救落水儿童的故事。(边说话边放图片)
二、观察，让孩子自由讨论孩子落水的原因，知道在河边或河里玩耍是非常危险的。
三、游泳需要注意什么？
1，提问:
(1)为什么会掉到水里？
(2)什么情况下孩子容易落水？
在河边玩容易掉水里。
在船上摇晃很容易落水。
跨过桥的栏杆，很容易落水。
在结冰的河上行走很容易落水。
在较深的河流中游泳也容易溺水。
(3)落水后怎么办？
2.讨论
(1)我们应该去哪里游泳？
总结:现在河里的水又脏又污染。我们不应该去。我们应该去干净的游泳池游泳。
讨论我们应该和谁一起去游泳。
总结:我们孩子应该和大人一起去游泳。带上救生圈。
(3)观察图片，告诉我图片中的孩子是否在游泳池游泳。
孩子不能在泳池边打闹玩耍，落水很危险。
孩子们独自游泳，希望父母陪着他们。
孩子们戴着游泳圈，和父亲一起学游泳。
3、游泳技巧
(1)进游泳池前先洗洗自己。
(2)吃饱饭后不能马上去游泳。
(3)爸爸妈妈酒后不能去游泳。
(4)下游泳池的时候，我们小孩子一定要带救生圈，和父母一起下水。
(5)请家长找个水浅的地方游泳。如果有任何危险，立即呼救。如果感到不适，立即和父母一起到岸边休息。
幼儿园小班3玩水教案一、活动目标
1.喜欢玩水，在玩的过程中感受到水流动和溶解糖盐的特性。
2.愿意用文字表达你所看到的。
二、重点和难点
1.重点:了解水流的特性。
2.难点:用语言表达你看到的东西。
第三，材料和环境的创造
塑料筐、杯子、瓶子、勺子、叉子、糖、盐、石头、沙子和其他物品。
第四，设计思路
小班幼儿的思维还处于从直觉行动到具体形象的过渡阶段，对事物的认识往往是通过自己的个人活动来实现的。所以整个活动一定要以孩子的操作和拨弄为主。同时，由于小班幼儿的认知能力还较弱，他们很难有意识地发现水流的特征。所以在活动中，要尽量借助一些材料，把水的这种特性暴露出来，让孩子亲眼目睹这种现象，让孩子容易理解。另外，小班的孩子对事物的理解时间要比中班和大班的孩子长，所以不宜在一次活动中安排更多的内容，比如水的流动性和能被水溶解的东西，这些往往是孩子无法同时掌握的。小班活动更适合横向发展，但纵向发展不宜太快。
动词 （verb的缩写）活动过程
一个操作感知的发现，讲述了一个实验思维。
1.操作意识(个人活动)
玩水感知水流特征。
(1)为孩子提供塑料篮子、瓶子和叉子，让他们玩水，体验水的流动性。
(2)玩水，觉得水可以溶解东西。
给孩子提供瓶子、糖、盐、石头、沙子等物品，让孩子在操作中发现糖和盐被水溶解的现象。
2.发现讲述(小组活动)
(1)让孩子用勺子装满塑料筐和瓶子。然后说说灌溉的结果，讨论一下为什么篮子装不下水。
(2)让孩子用勺子和叉子舀水。然后说说我们的发现。讨论为什么叉子不能舀水。
(3)让孩子把糖、盐、沙子和石头放进四个瓶子里，猜猜如果把水倒进瓶子里会发生什么。
(4)让孩子在每个瓶子里装满水，用小棍子搅拌，然后观察瓶子的变化，讨论四个瓶子里的东西是不是都没了。瓶子里还有什么，少了什么，去了哪里。
(5)讨论水的用途和如何节约用水。
建议:分两三次发现谈话的内容。
3.实验思维
让孩子回家做冰，把冰带到幼儿园。然后就如何制作冰块，以及把冰块带到幼儿园的过程中冰块的变化进行交流。
幼儿园小班玩水教案4活动目标
1，注意听伴侣的对话，知道别人在说话的时候不要随便插嘴，要等别人说完了再说。
2.能够围绕“玩水”的话题展开对话，愿意在群体面前大胆表达。
3.学会用短句表达玩水的过程，用恰当的词语表达玩水时的心情。
要准备的活动
1，知识和经验准备:孩子有玩水的经验。
2.材料准备:准备各种瓶子、塑料盒、玩具、用纸折叠的船、毛巾等。玩水的课件和小图(每人一张)；孩子们玩水的视频和照片(每人一张)。
活动过程
1.老师引导孩子看孩子玩水的视频，说说自己玩水的过程和感受。
(1)看玩水视频，问:你看到了什么？怎么玩？
(2)幼儿可以根据照片自由对话，表达自己玩水的过程和感受。
(3)让几个孩子在小组面前说说玩水的过程和感受。
2.教师引导孩子享受玩水课件，扩大对话范围。
(1)享受玩水课件，提问引出话题:他们在干什么？怎么玩？
(2)幼儿可以根据玩水的图片与周围的同伴自由对话，学习不同角色如何玩水。老师巡回指导，注意提醒孩子:围绕玩水的话题说话，注意同伴的谈话，知道别人在说话的时候不能插嘴，等别人说完了再说。
(3)鼓励孩子在小组面前大胆说话，对孩子的对话及时给予评论。
3.展示玩水的辅助材料，问:如果给你这些东西，你会怎么玩水？讨论结束后，和老师一起走出活动室，借助辅助材料在水边玩耍。
幼儿园小班玩水教案5活动目标:
1，感受水的流动和水中物体的起伏，知道水是透明无味的，体验玩水的乐趣。
2、了解水的作用，知道人不能没有水，教育孩子节约用水。
3.培养孩子的观察力，调动孩子思维的积极性，初步培养孩子的探索精神。
重点和难点:
感受水的流动和水中事物的起伏，知道水是透明无味的，体验玩水的乐趣。
活动准备:
1，几个小盆，各种能装水的小容器。
2、一些小玩具。
活动流程:
第一，老师边玩边提问。
1，老师放玩具，容器等。放进一个装满水的盆里，一边玩一边自言自语:“怎么有些玩具倒进水里后会沉下去，有些会浮起来？……"
2.老师用两个容器盛水倒掉，让孩子看着水从容器流到盆里。
第二，孩子们分散去玩水
1，孩子选择自己喜欢的容器和玩具，随意玩水。
老师:请试一试。哪些玩具会沉？
3.教师巡回指导孩子玩水，评价孩子玩水的尝试精神和结论。
第三，孩子感受水的流动。
1，老师让小朋友试着把盆里的玩具拿出来。
老师:谁能试着帮老师把水弄出来？你如何得到水？(提醒孩子装满，不要洒出来)
2、给孩子一个漏水的容器，让孩子多喝水。
3.你还能想到什么让水流动？水流动时发出什么声音？
第四，孩子观察水的流动和颜色。
1，听听水流入塑料袋的声音。
2.看看水是什么颜色。
3.在塑料袋上戳一个小洞，让孩子用饮水杯接水，听水流入杯子的声音，闻闻水的味道。
老师总结:水无色无味，流动时会根据水流的急慢和流入不同的容器发出不同的声音。
五、鼓励孩子用滴管、水枪、注射器、塑料袋、颜料等方式尝试玩水。
老师巡视了一下，问:哪里可以玩水？水有什么用？
幼儿园小班玩水教案6一、设计意图
孩子对水的喜爱似乎是一种天性。只要有时间和机会，他们总是喜欢在水中玩耍和嬉戏，但他们往往受到大人的限制，无法享受玩水的乐趣。所以我们经常会发现孩子洗手的时候经常会把袖子弄湿，或者洗一次手需要很长时间。为了完全满足孩子们的好奇心，尊重他们对水的兴趣，让他们对水有更多的了解，我们设计了“让我们玩水”活动。
二、活动的目的
1.在游戏中感知水的主要特性和用途，懂得节约用水，体验玩水的乐趣。
2.鼓励孩子大胆提问，用更完整的语言表达自己的想法。
3.培养孩子对科学探索活动的兴趣以及丰富的想象力和创造力。
三、活动准备
1，满满一盆水
2、塑料袋、铁丝
3.透明瓶子、颜料、画纸等。
4、各种会沉会浮的玩具。如:纸船、塑料杯、石头、锡罐等。
四、活动过程
水真的很有用
1，展示盛满水的盆，让孩子说说水的用途？
2.让孩子们讨论如何节约用水。
3.老师总结:水真的有用。没有水，我们人类、动物和植物就无法生存，所以我们应该节约用水。
(2)水真好玩。
1，儿童团体游戏探索。
第一组:玩水袋:引导孩子感知水的流动性。
第二组:会变色的水:引导孩子观察水的颜色变化。
第三组:沉浮:引导孩子讨论什么会沉？什么会浮在水面上？
2.老师总结:刚才，每个孩子都和水玩了各种好玩的游戏。请回过头想想还有什么好玩的玩法可以玩水。
(3)活动延伸
让孩子回家跟父母说说今天在幼儿园玩水的感受。
动词 （verb的缩写）评论
利用孩子的天性，在游戏活动中为孩子营造轻松、快乐、自主的游戏氛围，让孩子积极参与游戏，描述自己对水的体验，享受玩水的乐趣。？从身边的小事启发孩子，让他们认识到水对人类和各种动植物的重要性，让他们从小养成节约用水的好习惯，懂得珍惜每一滴水。以小组活动的形式，让每个孩子根据自己的意愿选择小组活动，老师会在适当的时候给予指导和启发，让孩子在有趣的游戏中积极探索科学现象，从而获得浅薄的科学知识和经验，体验游戏的快乐。
幼儿园小班玩水教案7一、活动目标
1.通过“玩水”让孩子学会围绕主题说话，鼓励孩子主动参与，畅所欲言，愿意在群体面前表达自己的想法。
2.帮助孩子学会用短句讲述玩水的过程，学会用“开心”、“快乐”、“有趣”等词语表达玩水时的快乐心情。
3.帮助孩子掌握在不同场合用不同音量说话的规则，知道自由交谈时，声音要轻；集体说话时，大声说话。
二、活动准备
(1)材料准备
1.有六个大盆，盆里排水。
2.各种瓶子、塑料盒、积木、弹珠、折纸船、泡沫块等物品。
(2)知识和经验准备尝试玩水。
三、活动过程
1.创设对话情境，引出对话话题。
孩子们先在水中随意玩耍，然后老师参与玩水活动，并帮助孩子们记住玩水器具的起伏、声音和玩具。
2.引导孩子围绕话题畅所欲言。
引导孩子说出自己玩水的过程。
3.引导孩子扩大谈话范围。
集体说说“玩水”。在自由交谈的基础上，请几个孩子在小组面前发言，用短句说一段话。
老师提出了一个新问题:拓展话题。你喜欢玩水吗？玩水的时候开心吗？孩子们根据新问题在小组面前表达自己的想法。老师对孩子们的对话句子进行了反馈。例如，一个孩子说:“当我把一个瓶子装满水时，我听到了汩汩的声音。我觉得很好玩，很开心。”教师启发幼儿说出不同的玩水感受，用不同的词语表达自己的感受(如开心、快乐、有趣等。).
四。各个领域的渗透
科学:理解下沉和漂浮。
艺术:音乐活动“洗手帕”。
动词 （verb的缩写）生活中的渗透
引导孩子洗手时注意水的声音和水的物理特性。
六、在环境中渗透
张贴海报以节约用水。
七。家庭中的渗透
要求家长在家注意加强孩子的语言表达能力，洗澡时用短句说出自己玩水的感受。
八。活动评估
(略)
幼儿园小班玩水活动8序；
夏天到了，我又可以和父母一起去游泳了。我仍然记得我学游泳时的一些有趣的事情。那时候爸爸总是笑我笨，但是“皇天不负有心人”，我终于学会了游泳，现在爸爸都追不上我了！通过这种玩水的活动，孩子们可以更多地了解水的性质和用途，知道如何节约水资源！
活动目的:
1，鼓励孩子大胆提问，用更完整的语言表达自己的想法。
2.培养孩子对科学探索活动的兴趣以及丰富的想象力和创造力。
3.在游戏中感知水的主要特性和用途，懂得节约用水，体验玩水的乐趣。
活动准备:
1，满满一盆水
2、塑料袋、铁丝
3.透明瓶子、颜料、画纸等。
4.各种沉浮的玩具，如纸船、塑料杯、石头、铁罐等。
活动流程:
首先，水真的很有用
1，展示盛满水的盆，让孩子说说水的用途？
2.让孩子们讨论如何节约用水。
3.老师总结:水真的有用。没有水，我们人类、动物和植物就无法生存，所以我们应该节约用水。
第二，水真的很好玩。
1，儿童群玩探索
第一组:玩水袋:引导孩子感知水的流动性。
第二组:会变色的水:引导幼儿观察水的颜色变化。
第三组:沉浮:引导孩子讨论什么会沉？什么会浮在水面上？
2.老师总结:刚才，每个孩子都和水玩了各种好玩的游戏。请回过头想想还有什么好玩的玩法可以玩水。
第三，活动的延伸
让孩子回家跟父母说说今天在幼儿园玩水的感受。
评论:
利用孩子的天性，在游戏活动中为孩子营造轻松、快乐、自主的游戏氛围，让孩子积极参与游戏，描述自己对水的体验，享受玩水的乐趣。
从身边的小事启发孩子，让他们认识到水对人类和各种动植物的重要性，让他们从小养成节约用水的好习惯，懂得珍惜每一滴水。以小组活动的形式，让每个孩子根据自己的意愿选择小组活动，老师会在适当的时候给予指导和启发，让孩子在有趣的游戏中积极探索科学现象，从而获得浅薄的科学知识和经验，体验游戏的快乐。
幼儿园小班玩水教案9目标:
1.通过玩水，发现有的材料可以浮在水面上，有的材料可以沉在水中。
2.通过玩水培养孩子对操作的兴趣。
准备:
3-4个装水的大盆，一半装水；每人一个塑料筐，里面有各种材料(小积木、塑料玩具、玻璃球、铁夹子、木夹子等。).
流程:
1.介绍各种材料，引起孩子对操作的兴趣。
问题:小朋友很喜欢玩水。这里有几盆水，每个人有一个小篮子。小篮子里有很多东西。你可以把它们放在水里玩，看看会发生什么。
2.儿童自由操作。老师观察孩子的表现，引导孩子边玩边说自己的发现。
(1)组织孩子谈话，问他们玩水时发现了什么。(2)根据孩子的发现，老师让孩子再玩一遍，看看是不是这样。一些不同的材料会漂浮，一些会下沉。)
建议:
活动还在继续。当儿童发现物质的下沉和漂浮时，要求他们将下沉的物质归类在一起，将漂浮的物质归类在一起。