七年级地理上册语言与宗教的教学设计。
七年级地理上册的教学设计
世界语言和宗教
一、背景和意义分析
人教版义务教育课程标准七年级实验教材《地理》第1、2、3章，让学生从自然地理的角度认识世界。第四章开始讲人文地理。语言和宗教是理解世界居民的重要部分。
这本教材，在第二节居民与聚居区，讲述了世界主要语言及其地区分布。世界宗教的形成和三大宗教的地域分布表现了建筑。通过本教材的教学，学生可以对世界语言和宗教及其地区分布有一个大致的了解。为研究世界分工，进一步认识世界打下基础。
为了体现新的教育理念，本课程将采用提问、引导学生看图、讨论、交流、再总结的教学方式，改变以往教师讲授教材的传统教学方式，让学生积极参与课堂教学，成为课堂教学的主角。
二，学习和学习指导目标
1，知识积累和指导
汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语是世界上的六大语言及其地理分布。世界三大宗教及其地理分布和代表性建筑。认知率达到100%。
2、技能掌握和指导
学会阅读世界主要语言分布图，从中可以获得世界主要语言分布的信息。使用世界行政区域地图讲述三大宗教的区域分布，学会举例讲述不同国家和地区有不同的宗教信仰和文化传统，使用率达到100%。
3、智力提高和纪律
师生通过看图、分析、讨论、总结，相互答疑解惑，加强合作交流意识，提高学生学习能力。交互率达到100%。
4.情感培养与启蒙
了解汉语是世界上使用最广泛的语言及其在华人聚集的地方的分布，对学生进行爱国主义教育。明白英语是世界上使用最广泛的语言，激发学生学习英语的热情。了解中国公民宗教信仰自由的法律知识。投入率95%。
5.概念确认和指导
通过世界语言的教学，学生知道汉语和英语是当今世界上使用最广泛的两种语言。学好语文和英语有利于以后的生活和工作。通过宗教的形成和分布的教学，学生可以形成正确的宗教观，学会尊重他人的宗教信仰。识别率达到100%。
第三，障碍和产生的关切
学生没有完全掌握世界各大洲和国家的区域分布。在课堂教学中，学生很难准确回答世界主要语言和三大宗教的地区分布，影响了知识点的掌握。
第四，学习过程和指导活动
教师准备:多媒体课件
学生准备:收集三大宗教代表性建筑的图片、创始人、节日、禁忌等。中国佛教的一些代表性建筑图片
教学过程:
课前课件1。呈现:不同建筑风格、不同音乐风格的三教图片，从视觉和听觉两方面营造具有宗教特色的氛围，以此诱发学生的求知欲。
新课介绍:同学们，上一节我们学习了世界人口和种族，得出了世界人口在1999 10十月12达到了多少亿人？(60亿)。随着中国经济的改革开放，中国与世界各国人民的交流日益增多。人在交往过程中遇到的最大问题是什么？我们来看两个即兴表演。
表演一:一个同学扮演一个在这里旅游的外国人，一个同学扮演一个不懂外语的出租车司机，扮演外国人的同学在一块小板上写下自己想去的地方，然后擦掉。演出开始了(稍微)。
老师:语言是人类最重要的交流工具，语言障碍给人们的交流带来困难，甚至产生不必要的误解。
第二幕:一个同学扮演阿拉波去一个中国人家里做客，一个同学扮演接待这个客人的中国人，看看这个中国人是怎么接待这个客人的。演出开始了(稍微)。
老师:当今世界许多人信仰宗教。如果对宗教一无所知，就会好心办坏事，所以了解和掌握世界的语言、宗教等知识是很有必要的。今天，我们将一起学习世界语言和宗教。
首先，世界语言
1.指导学生阅读课文第73页的第一段和阅读材料，并独立完成下列问题:
1)世界上有几种语言？你知道有哪几种语言吗？
2)哪些语言是世界上最重要的语言，是联合国的工作语言？
3)世界上人数最多的语言是哪一种？为什么？
4)哪种语言是世界上使用最广泛，也是世界上最通用的语言？
在学生自学的基础上，组织学生就上述问题和他们所知道的其他语言进行自由发言和交流，并用课件展示问题的答案。
老师:汉语不仅使用人数最多，而且汉语和汉字是世界上最科学、最优美的语言和文字之一。中国书法是一件高雅的艺术品，每一个炎黄子孙都应该以此为荣。因此，科学规范地使用汉语，写好汉字，是我们中学生的重要任务之一。
2.老师:现在全球旅游业发展迅速。如果说汉语或者英语、法语、俄语、阿拉伯语、西班牙语，哪些国家和地区不会有语言障碍？
课件3展示了“世界主要语言分布图”以及问题和表格。
问题:除了在国内使用，还有哪些国家和地区在使用中文？为什么？
表:(先空表)
语言
主要分布区域
中国人
中国、新加坡、马来西亚等东南亚国家。
英语
西欧、北美、南亚等。
俄语
俄罗斯和独联体的许多其他国家
法语
法国，非洲中部和西部的许多国家。
西班牙语
西班牙，拉丁美洲的许多国家
阿拉伯语
西亚和北非的许多国家
问题和空桌子提出后，学生分组讨论。
学生:答案交换补充。
逐一总结答案，呈现在课件中。
传承:在世界范围内，除了语言上的差异，宗教信仰上也有很多差异，有的国家还以某一宗教为国教。我们在旅游的时候，不仅要了解其他国家的语言，还要尊重当地居民的宗教信仰。让我们了解一下世界上的宗教及其分布。
第二，世界宗教
1，课件4展示了世界主要宗教分布的地图、问题和表格。
问题:1)宗教是如何产生的？
2)中国唐代高僧玄奘向西域学习了什么样的宗教经文？
3)除了佛教，还有哪些宗教？
4)世界上最有影响力的宗教有哪些？
表:(先空表)
宗教
生产地点
主要分布区域
____
亚洲的西部
欧洲、美洲、大洋洲
伊斯兰教
阿拉伯半岛
西亚和东南亚、北非和东非
佛教
古印度
东亚和东南亚
引导学生阅读教材P76的内容，用“世界主要宗教分布图”讨论并完成上述问题和表格。
生:说出(略)答案并排列。课件演示
老师:上节课，我安排同学们课后收集三大宗教的资料。现在请拿出来互相交流。
生:演讲(略)
教师:通过讨论，学生了解了三大宗教的起源、创始人、节日、禁忌等相关知识。三大宗教的传播不仅影响了许多国家的历史和文化，也形成了各自独特的建筑、音乐风格和服饰珠宝。
2.课件5展示了三大宗教代表性建筑的图纸A、B、C。
看图，说出A、B、C三个宗教分别是哪些代表性建筑和特色。
问题:这个地区有哪些典型的宗教建筑？它在哪里？
生:言论自由(略)
老师:宗教信仰是一种社会现象。在我国，除了一些少数民族居民信教外，大多数人不信教。但是宗教信仰和非宗教信仰是每个人的自由。你可以不信教，但是你要尊重别人的宗教信仰。我们每个人都应该自觉抵制这样的邪教。
全班总结(略)对下节课预习提出了要求。
五、笔记和板书提纲
(一)、世界语言
1.世界主要语言:汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语。
2.六种主要语言的区域分布
(2)世界宗教
1，宗教的出现
2.三大宗教及其分布
3.三大宗教的代表建筑
六、练习和拓展话题
1.世界上有哪些主要语言也是联合国的工作语言？
2.世界上使用人数最多的语言是什么？世界上使用最广泛的语言是什么？
3.除了在国内使用，还有哪些国家和地区使用中文？
4.宗教是如何产生的？以下是什么样的宗教建筑？
5、通过报刊杂志、广播电视和网络等媒体，广泛收集有关三大宗教的书籍和文字报道，每人编一份小报，在课堂上展示，让大家了解宗教对人们生活的影响。
七、个别和重点辅导
学生的名字是缩写的。
微课在初中地理教学中的应用
摘要:
微课教学严重冲击了传统的课堂教学模式，并被应用到各个学科的教学过程中。微课教学在初中地理教学中的应用，有利于推进初中地理课堂教学改革，提高初中地理课堂教学效率。本文详细论述了微课在初中地理教学中的应用策略，并列举了典型案例加以强调，有利于提高初中地理课堂的教学水平。
关键词:
微课；初中；地理
1微课在初中地理教学中的应用
1.1借助微课讲解重点难点，启发学生思维；
在初中地理课堂教学中讲解抽象难懂的知识时，如果采用传统的教学模式，会增加学生理解陌生知识点的难度，导致学生注意力不集中。因此，教师如果合理地将微课运用到初中地理课堂教学中，充分利用微课的色、形、光、谐的功能，将抽象的地理知识形象化，学生就能在一个富有感染力的地理课堂中学习，学生也能深刻地感受到抽象知识的连续性，从而最大限度地调动自己的学习积极性[1]。比如在学习“四大地理区域”的内容时，由于知识比较抽象，学生很难理解区域划分的原因和对应的地理区域类型，可以利用微课录制Flash，以视频的形式展示我国四大地理区域的地理特征。详细告诉学生中国四大地理区域的位置、范围和划分原因[2]。这样，通过微课视频的动态演示和老师的详细讲解，有助于学生更加生动形象地学习地理课堂的教学内容，从而促使学生在生动有趣的地理课堂中学习，启发学生思维，使学生深入掌握秦岭。淮河的重要地理意义。
1.2选择合适的微课教材，提高课堂效率；
在微课教学方法的运用过程中，教材的选择直接决定了微课的教学效果，也是灵活运用微课教学理念的关键。其中，作为初中地理教师，在地理课程教学中选择微课教材时，应注意以下两条原则:
1.2.1坚持科学性原则。
目前初中地理教学使用的教材具有一定的科学原理，地理本身的知识点需要具有科学性，这就要求初中教师在实际的课堂教学过程中坚持科学原理，广泛收集科学合理的微课教材，并通过现代化的多媒体教学设备植入到微课视频教学过程中，有利于保证初中地理教学的严谨性和科学性，避免误导学生的学习情境[3]。比如，在学习“工业、城市、交通”内容的过程中，教师可以利用视频播放“神舟”推出的视频资料，引入新课，充分激发学生的学习兴趣；然后，老师会引导学生复习西部地区的矿产分布，了解西部地区的工业主要是在丰富的矿产资源基础上发展起来的，让学生更深刻地把握西部地区工业发展的有利条件[4]。
1.2.2坚持典型性原则。
微课短小精悍，应用性强，为了让学生在短时间内快速掌握地理知识，应选择典型教材。比如以西北和青藏地区的内容作为微课案例，微课教学的主要目的是通过对比西北和青藏地区的自然环境，让学生充分了解两个地区的自然环境差异，通过看图准确确定范围，总结所谓地点的特点。在微课教学过程中，教师可以借鉴电视节目《是真的吗？并提出了“看三分流水，细水长流，珠峰，珠峰”的观点。充分利用区域气温曲线和降水直方图，分析了“大漠孤烟，长河落日圆”两个地理案例，得知青藏地区气温低，雪山冰川多，而西北地区降水少，气候干燥，形成沙漠，拥有中国最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠。采用这种教学方法，学生可以深入掌握中国西北和青藏地区的区位特点和气候条件。
1.3通过微课复习知识，达到巩固知识的效果；
初中地理课堂教学结束后，采用微课教学方法，可以使学生自觉改正和练习，从而达到巩固学生学习地理知识的目的。比如:学习《资本论》？“北京”一章中“祖国的心脏”的内容，由于课时只有40分钟，学生很难掌握北京的简称、全称、轮廓和位置。因此，在本次地理课堂教学结束时，教师可以充分利用微课辅助Flash教学，以拼图的形式结合北京具体的地理知识点，让学生在整个游戏过程中不断复习，从而达到巩固课堂教学知识点的目的。再比如，教师在复习《黄土高原治理与发展研究》内容的过程中，可以紧密联系教学内容，制作《黄土高原治理试题讲解》、《黄土高原发展》等微课。但由于学生在新课的教学过程中已经掌握了本节的基础知识，教师可以组织观看当前黄土高原的实际情况，并在观看微视频后帮助学生梳理学习计划，针对学生存在的问题提出针对性的批改策略，帮助学生了解和掌握重难点的基础知识。
2典型案例分析
本文以生态保护与旅游资源开发的微观过程为典型案例进行分析。先是老师展示了过去美丽新疆的微视频，引起了学生的疑惑。为什么图中的新疆这么美？目前关于新疆的图片大多是戈壁、沙漠、荒凉的景象，引出了“生态保护”的内容；其次，利用多媒体设备将土地荒漠化、草地退化、生物多样性减少、水土流失等现象融入微课，让学生思考这些现象的主要原因，并提出针对性的解决方案。一些学生建议实施一系列生态保护项目，并建立几个自然保护区。第三，老师可以播放可可西里的片段，让学生思考他们为什么杀死藏羚羊[5]。本来他们只是普通的牧民，但是因为草原退化，土地变成了沙地，他们因为生计成为了盗猎者的帮凶。通过设计这样的教学过程，学生可以更加深刻地理解实施生态保护工程和建立自然保护区的重要性，了解重要保护区的保护资源，有效地提高初中地理课程的教学效率。
3结论
总之，微课是初中地理教师突破传统教学方法，拓展教学思维的一种创新教学方式。在初中地理课程教学过程中合理应用微课，有利于创新地理课程教学方法，全面提高初中地理课程教学水平，满足提高中学地理课程教学效率的需要。因此，为了使微课在初中地理教学中的应用效率最大化，学校教师有必要深入探索微课的应用策略，借鉴成功的实践经验，使微课教学技术越来越成熟。
作者:王艳梅单位:枣庄市第十五中学。
参考
周玉珍。巧用微课提高初中地理课堂质量[J]。新课程(中学)，2016，03: 197-198。
[2]林留洋。基于微课的初中地理课堂教学实践研究[J].阅读摘要，2016，14: 296。
读《七年级地理上册世界中语言与宗教的教学设计》的人还读到:
1.七年级地理世界中语言与宗教教学的反思
2.对第一世界语言和宗教教学的反思。
3.第一学期地理《世界的种族、语言和宗教》试卷。
4.第一份地理课草稿。
5.七年级上册地理书的教学设计。