春夏秋冬教案
春夏秋冬教案1活动目标
体验团体游戏的乐趣，锻炼反应的灵敏性和动作的协调性。
可以根据季节特点参与游戏规则的制定，按照游戏规则进行游戏。
要准备的活动
在活动室里画出春夏秋冬四个区域(在纸板上画一张有四个季节的画)
活动过程
一、学习儿歌《我一年四季都知道》
1，请小朋友说说四季轮换的顺序:一年中的第一季是什么？春天是什么季节？冬天过后呢？
2.学习儿歌《一年四季都知道》
提示:老师说前两句，孩子说后两句。
二、欣赏《四季童谣》这首歌
1，师生欣赏歌曲《四季童谣》。
2.请幼儿结合歌词说出四季的典型特征。
三、一年四季的游戏，我知道。
1，老师讲解了游戏的初步规则:小朋友手拉手围成一个圈，绕着边走，读儿歌《我一年四季都知道》。读完儿歌，老师出示四个季节的图片，并出示哪个季节哪个在做这个动作。
2.教师带领孩子们熟悉活动室的四个区域。
3.老师和孩子们就什么动作对应每个季节的特点达成一致。商定的行动应符合季节特点。
4.老师总结孩子们的讨论结果，将商定的动作加入游戏规则。
5.孩子和老师按照规则玩游戏。提示:游戏玩几次后，老师可以让个别孩子来指挥游戏，让孩子创造四季的动作来建立新的游戏规则，然后继续玩游戏。
春夏秋冬教案第二部分教学目标:
1.我正在阅读课上确认“霜、吹、落”等8个新单词，在田字格里会写“春、风、冬”等7个新单词。
2.学生能独立阅读，养成良好的写作习惯；了解四季的自然现象。
3.培养学生的学习能力和与伙伴合作的能力。
教学重点:
读和写。
教学难点:
了解四季的自然现象。
教学时间:
1课时。
教具准备:
新单词卡和课件。
教学过程
首先，通过谈话激发兴趣，引入新课
老师:你知道一年有几个季节吗？
生:四、春夏秋冬。
老师:今天我们将学习春夏秋冬四季及其相应的自然现象。
二，对文本的初步阅读，整体感知
1，老师伴着音乐读课文，学生边听边思考答案。
2.自己读课文，学习新单词。
(1)用自己喜欢的方式读课文，用曲线标出课文中的生字。
(2)同桌交流，再读课文，用拼音消除单词障碍。(自主阅读、小组阅读、分段阅读)
第三，记忆字形，指导书写。
1，检查生词自学
(1)出示生词卡，按名称念“霜、吹、落、落、浮、游、池、入”。
(2)火车阅读，小组竞赛阅读，选出素养最好的小组。
2.写吧。
(1)给我看七个我会写的新单词:“春、风、冬、雪、花、飞、入”，并命名认读。(2)田字格老师写生词，学生写空书。
(3)学生临时涂红写字，老师巡视引导。
学习课文
(1)了解春夏秋冬。
1.看图，说出相应的季节。
2.谁能说出春夏秋冬最有代表性的自然现象？
(老师可以引导提示最后说:春风，夏雨，秋霜，冬雪)
3.展示春风，夏雨，秋霜和冬雪的图片。
老师:谁能用三个词描述这幅画的内容？(教师适当的语言和动作暗示。
生:春风吹，夏雨落，秋初霜，冬雪飘。
学生一起读，男生女生一起读。
(2)看图学习
1.展示课本第三页上的图片。
老师:你在图中发现了什么？
生:草，花，鱼，鸟？
老师:你能描述一下你发现的草、花、鱼和鸟吗？比如哪种草？什么颜色的花？鱼和鸟能做什么？
生:草、红花、鱼、鸟。
学生分组阅读。
2.仔细观察并描述草、花、鱼和鸟。
老师:同学们，仔细看看，描述一下我们发现的草、花、鱼和鸟。(老师可以引导:哪里有草哪里有花；鱼和鸟在做什么？)
生:池草青，山花红，鱼出水面，鸟入森林。
全班一起读。
总结全文。
学完这一课，你学到了什么？你学到了哪些自然现象？
3、黑板设计:
课后反思
由于学生已经初步具备了识别生词的能力，我把教学的主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生的识字能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序书写，同时注意发挥学生学习的主动性和创造性，鼓励他们运用各种方法记忆生词。此外，学生说出笔画的名称，同时让书本空白，这增加了学生对新单词的记忆。然后我轻推一下键位，最后让学生画红，临时写。我在检查中给予了适当的指导，给学生写得好的字画发了小红星，对学生起到了很大的激励作用。
学生理解自然现象时，我结合图片和文字，更加生动直观，符合一年级学生的生理和心理特点。另外，我在这门课上以指导为主，充分发挥学生的主体地位，这符合新的教学理念。
春夏秋冬教案第三部分活动要求:
1，初步体验一年四季的显著特征，知道自己在四季中成长。
2.感受歌曲旋律的变化(欢快的，抒情的)并有随歌而唱的欲望。
活动准备:
照片、磁带等。孩子的童年。
活动流程:
回顾歌曲:我该如何成长？
一个人在爸爸妈妈的呵护下，不怕困难，努力学习，在经历春夏秋冬之后，会逐渐成长。
重点指导:用哼唱法和一个表情背歌词。
依次学习歌曲的后半部分。
二、歌曲:春夏秋冬陪我一起成长。
(一)熟悉旋律
1，介绍音乐的名字，和我一起成长春夏秋冬。欣赏旋律。每个季节孩子们都在做什么？
2.展示四个张小路(四季的路径)，让幼儿根据颜色判断是什么季节。
你怎么知道这个季节？
春天是万物生长的季节，夏天是炎热的季节，秋天是收获的季节，冬天是寒冷的季节。
你喜欢哪个季节？为什么？
简单讨论:每个季节都可以做些什么？
3.伴随着音乐，老师改变顺序来展示四季的路径，并要求孩子们跟着音乐的节奏，展示孩子们在四季做什么。
第二次分享交流自己的表演，引导孩子一起表演。
4.总结一下音乐的变化:前面欢快，后面抒情。就像一年四季都有不同的变化。
理解歌曲的内容
1，有个孩子在唱让他成长的四季。我们来听听他经历了哪些四季。每个赛季是如何与他一起成长的？(范唱歌)关于他看到的四季，你听到了什么？(四季是什么样的？)
2.每个赛季给他带来了什么？(再听一遍，结合图片)理解:开心(快乐)-拓展:春天你看到了什么？
秋天你闻到了什么？
3、师生相触——老师说季节的特点，小朋友会给大家带来什么(注意两个节奏:最后一次16分，第二次正好相反)。
4、跟歌重在引导:把歌词唱清楚。
春夏秋冬四季教案一、主题背景下的区域体育
主题背景下的区域体育是指在某一主题背景下设置的多个体育区域。由教师根据幼儿参与体育运动的热点和身心发展的特点，结合二期课改教师参考书《学习》中的主题设计而成。设置一个大主题，在大主题的背景下设置若干个相关的小主题运动区，然后确立主题运动区的目标，有针对性的投放运动器材和认知材料。孩子们可以根据自己的兴趣选择主题区的内容，一起自由活动，也可以独立活动。
我们在伊瑞幼儿园前后尝试了很多主题背景的户外运动。
比如主题背景下的中学生户外地域运动:《春天来了》、《我爱我家》、《玩具总动员》、《美食》、《在秋天》等等；主题背景:“我来自中国”、“我们的城市”、“动物世界”、“有用的植物”下的大班儿童户外区域运动。这些主题背景下的儿童户外区域性运动，把原来单一的身体运动变成了儿童自身发展的内在动力。师生共同选择运动素材，培养孩子在多样的运动中积极探索和创造，促进每一个孩子的健康成长。
今天我给大家介绍一个主题背景下的我园户外区域运动:“春夏秋冬”，就是把老师参考书《学习》中的“春夏秋冬”主题转移到运动上来。经过加工，建立了四季服装、四季植物、四季超市、十二个月四个运动区。
二、“春夏秋冬”户外主题区域体育大班的目标
1.通过“春夏秋冬”主题区域活动的开展，让孩子们进一步了解四季的气候特点、自然风光和生活用品。
2.创设多种区域性运动环境，激发幼儿对运动的兴趣，发展幼儿的走、跑、跳、钻、爬等基本动作，使幼儿动作协调灵敏。
3.引导孩子尝试，积极参与各种主题背景区域的运动，体验成功的快乐。
第三，主题体育区的实践
1号运动区:“四季服装”
我们利用运动区1设置了“四季服装”:
认知材料上——利用长廊的柱子，用绿布装饰柱子，在绿布上缝制男女扣，并在上面粘贴儿童制作的认知材料，分类为春秋装、夏装、冬装。
在动作发展上——让孩子尝试在一定高度平衡行走和钻孔。我们将木梯设置在一定高度的跳箱上，将木凳设置成弯曲的道路，对孩子在一定高度上尝试平衡行走具有挑战性。设置不同的爬行，提高孩子的钻地能力，让身体灵活。
孩子们通过插卡扮演小运输司机的角色，通过各种路障把每一季的服装送到服装店。这一区域的设置不仅让孩子融入游戏，还能发展孩子平衡的行走和钻孔动作。
第三运动区:“四季植物”
我们在三号运动区设立了“四季植物”运动区。教师提供的运动器材包括低结构器材(纸箱、彩板、锡罐等。)并购买了运动器材(各种车辆)。孩子在这方面锻炼时，可以自由选择低结构的运动器材和高结构的运动器材。
纸箱、彩板、铁罐等运动器材的提供，主要是发挥孩子在运动中的创造性和多变性。孩子们可以用不同的方式玩这些运动材料，例如，孩子们可以横向跳过铁罐，将铁罐分散放置，孩子们可以跳得很高。
童车是大多数爱孩子的运动装备。它的设置既满足了孩子的需求，又发展了他们的下肢力量和合作精神。
孩子们在不同功能的运动器材引导下，将各种“四季植物”运送到“植物园”。在与运动器材的互动下，孩子的运动能力和认知能力都得到了一定程度的发展。
第五运动区:“四季超市”
在5号运动区，利用大型组合运动器材设立“四季超市”，在大型组合运动器材上挂4个彩色尼龙网袋。孩子们把它想象成山上的“四季超市”。
在这个运动区，我们主要利用大型组合运动器材来发展孩子的攀爬能力。我们还利用轮胎，把轮胎建得很高，用其他设备设置各种路障。孩子们扮演送货员的叔叔阿姨，通过各种路障，把四季的“日用品”爬到“四季超市”。
这里我们还整合了计算的内容，孩子们根据计算出来的答案把“生活用品”放进网袋里。所以，通过锻炼，孩子不仅发展了攀爬能力，还巩固了计算能力。
练习区6:“十二个月”
在6号运动区，我们设置了“十二个月”的主题运动区内容。我们用高高的滑梯台阶让孩子爬楼梯，锻炼腿部力量。
首先我们在大滑梯下面设置了承重书包，分为轻、重、重三种书包，让孩子根据自己的承重能力进行选择。
其次，在大滑梯上，我们用布料制作了背景图片，让孩子们通过负重攀爬的练习形式，将“十二个月”的特征信息以图片的形式粘贴在布料背景中。
通过这方面的锻炼，孩子们不仅发展了腿部力量，还快速掌握了一年的十二个月，认识了十二个月中天气、植物、生物的特点，让孩子感受到背书包时书包重量之间的关系。
第四，观察运动过程，教师要实施适当的引导。
1.在主题背景下的户外运动区域运动中，我们采用的是同龄混合班的形式，所以老师的观察尤为重要。每个老师不仅要知道自己班孩子的运动能力，还要知道其他班孩子的运动能力。
2.当孩子出现问题和矛盾时，教师要对孩子的行为进行诊断，明确哪些孩子需要帮助，哪些孩子需要鼓励，并给予及时的回应。
3.教师以参与者的角色与孩子一起锻炼，有利于建立友好和谐的师生关系。教师的及时干预可以给孩子直接或间接、显性或隐性的引导。因为有老师的参与，孩子对维持运动的兴趣非常高。
动词 （verb的缩写）运动的启示
在户外区域运动主题背景下，为儿童创造一个轻松和谐的运动环境，有助于儿童自主性和独立性的发展，有助于儿童创造潜能的展示。这也是对教师专业能力的考验，需要我们深入思考，实践探索。
我们认为，要更好地实施主题背景下的户外运动区域化运动，教师还必须提高运动设计的能力。能随时反映和调整孩子的现象，充分为孩子提供发展能力的空间。