幼儿园教学反思的一个案例
作为一名初来乍到的老师，我们需要很强的教学能力。我们可以在教学反思中记录我们在教学过程中的感受。如何注重教学反思？以下是我为大家整理的幼儿园教学反思案例(精选10篇)。欢迎大家借鉴和参考。希望对你有帮助。
幼儿园教学反思案例1有一天，上午课间，我正在组织小朋友上厕所。玲玲走过来告诉我佳佳摔倒了，把裤子弄脏了。于是我去接佳佳，准备收拾一下。没想到J.J .也来打扫了，让我很感动。回头一看，大部分孩子都是用手捏着鼻子，一脸嫌弃的样子。
平时我们总是耐心的教育孩子互相关心，互相帮助，互相照顾，但现实中却是另一番景象。于是，我帮佳佳穿好衣服后，关切地问她:“佳佳，刚才大家是不是都嘲笑你了？”佳佳难过地摇摇头。然后，我问了孩子们一个问题:“如果你看到有人摔倒了，你会怎么做？”有的孩子说:“你不应该嘲笑她。”“你应该帮他一把，你不应该。”大家发言都很积极。最后，经过讨论，孩子们知道我们的大班是一个大家庭。每个人都会有困难，需要别人的关心和帮助。我们应该像一家人一样热情地帮助朋友。
这件突如其来的事情让我认识到一个道理:同情心离孩子越来越远。孩子身上挤满了大人的爱，不懂得同情和关心他人，凡事以自我为中心，生活中缺乏谦逊、友爱、团结的精神。他们经常为了玩具打架，不会卑微。但是孩子总会长大，总会离开父母为自己搭建的小窝。要生存，他们不仅要靠自己的技能，更重要的是要学会如何与人沟通，如何同情和关心他人，建立良好的人际关系。作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品质是学前教育的目标之一。只有抓住日常生活中的每一件小事，抓住教育的机会，才能事半功倍。
幼儿园教学反思案例二《调皮的七彩光》是一次语言活动。用有趣的文学作品作为“多彩世界”的第一项活动，可以让孩子立即注意到光线与物体颜色的关系，从而产生观察和探索的兴趣。活动用一个故事让孩子直观地了解光的七种颜色——红、橙、黄、绿、蓝、紫。
在活动中，孩子们可以通过欣赏故事和回答问题来理解故事。在“欣赏故事”和“理解故事”的过程中，孩子们的思维一直跟随着活动的主题。大家都沉浸在光的多彩世界中，围绕光和物体颜色展开讨论。在第三个环节“讨论光与人的生活的关系”中，我问“如果我们的生活中没有光，会发生什么”？一开始大家都想象光的颜色，比如全是黑色，没有漂亮的颜色。后来随着一个孩子思维的转变，这个问题讨论的重点也发生了变化。孩子说:“光给我们带来温暖。如果地球上没有光，我们都会冻死。”真的是一石激起千层浪，其他小朋友马上说起了光带给我们的冷与热。这是上一个链接没有提到的。但是孩子可以整合过去的经验，说到这个问题，我觉得很好。
因为很多知识是相互关联而不是相互割裂的。孩子能从一个点想到与此相关的方方面面，说明大家的思维都很活跃，都在积极构建知识体系。
幼儿园教学反思案例3，我一段一段的讲，一段一段的分析。四个不同的季节用了不同的方法，先听后讲，先猜后讲，边看边说。
故事的生动描写以拟人的方式讲述了四季变化的抽象现象，将四季描述为四个娃娃。每次说到娃娃出去玩，我都注意引导孩子说出他在和谁玩。玩的时候发生了什么变化？主要是让孩子根据故事内容说出四季变化的特点。为了让孩子进一步理解四季特征和更替顺序的抽象现象，我让孩子戴上头饰，分别扮演春夏秋冬的角色，剩下的都是孩子。当我说“春天娃娃出来玩的时候”，打扮成春天娃娃的孩子们边走边说“春天来了，春天来了”。然后我叫春姐和余纯姐一起玩。有的孩子表现出春天来了，春天吹在他们身上感觉很舒服，有的孩子表现出下雨了。夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公出来了，一边走一边说“夏天来了，夏天来了”。有些孩子会做热擦汗的动作。
分段讲故事时，要注意简化环节，不要提问重复已经理解的句子，让每个环节更加紧凑。夏天娃娃出来的时候，现场表演不同的角色，孩子们的兴趣很浓厚，创意动作也很丰富。在完整地听完故事之前，让孩子根据自己的意愿选择自己喜欢的当季玩偶。仔细听这个娃娃出来的场景。怎么能表演呢？这个要求让充分欣赏故事的孩子更加注意。
我加强了每一段的学习，从中孩子可以更好的理解内容，知道找朋友并不能完成自己的愿望，也可以找到一起发生的变化。孩子们对这些自然变化非常感兴趣。从这个活动中，孩子们可以仔细地欣赏和理解内容，孩子们可以从中发现一些秘密和他们想知道的东西。通过活动，他们可以发现，自己需要关注孩子的，也是自己活动的立足点，也是根据孩子的发展能力来确定的，让孩子快乐地学习，快乐地学习，解决孩子的一些疑惑，取得一定的效果。
在这个活动中，孩子们沉浸在四季之中。孩子们根据自己的经验，结合自己的角色，产生情感的声音和丰富的联想。让孩子进一步了解四季的特点，体验四季不同的美，激发孩子热爱大自然的美好感受。
从这个活动中，孩子们可以仔细地欣赏、倾听和理解内容，从中孩子们可以发现一些秘密和他们想知道的东西。通过活动，他们可以发现，自己需要关注孩子的，也是自己活动的立足点，也是根据孩子的发展能力来确定的，让孩子快乐地学习，快乐地学习，解决孩子的一些疑惑，取得一定的效果。
幼儿园教学反思案例4；
在“抢椅子”的游戏中，我稍微改变了一下游戏规则，让抢椅子的孩子坐下来，帮助没抢椅子的孩子坐下。在第一轮“抢椅子”游戏中，每个孩子的个性都得到了充分的体现。害羞内向的丹妮找不到地方。孩子们拉她坐在她的腿上。丹妮求助地看着我，拒绝坐上去。个子矮，聪明活泼的范志浩没抢到位置。他从椅子的一头冲到另一头，来回跑了两圈，最后和另一个孩子共用一把椅子。出乎我意料的是，前天和朋友吵架抢大球的贝贝，把没抢到椅子的小朋友叫到了腿上坐。两个经常打架的小家伙居然抱在一起冲我笑，好像在说:“你看，我们坐下吧，我们是好朋友！”"
随着椅子数量的减少，我们大一班表现出了惊人的团结协作能力。最后，最多有四个孩子坐在同一个椅子上。第四个孩子虽然根本没有坐下来，但是腿微微弯曲，靠在后面孩子的腿上！他们笑着用期待的眼神看着我，等着我认同他们的方式。
分析:
我被他们在关键时刻的合作和分享精神所感动。也许他们不知道什么是合作和分享。这不就是合作共享精神的雏形吗？我们常常“以成人之心对待孩子的肚子”，夸大孩子在日常生活中的不良行为。说实话，刚上这门课的时候，这些孩子的套路真的让我很头疼。但是，在一次次的活动中，孩子们一次次向我展示了他们的纯真、可爱、坚强和不平凡！
策略:
1，平时注意和孩子交流，发现每个孩子身上的闪光点。
2.对孩子的不良行为多一些耐心，帮助和等待孩子行为的改变。
幼儿园教学案例反思5。大班的心理健康活动“开心与不开心”。活动一开始，老师带领孩子们一起跳《健康歌》，用师生间的趣味游戏让孩子们充分感受到快乐。通过交谈，让孩子明白“快乐使人心理健康，不快乐会影响人的健康，所以要时刻保持快乐的心情”的道理。在这个环节中，大多数孩子似乎对“快乐”有了一定的理解。也激发了孩子们和快乐做朋友的欲望。
活动的第二部分是通过玩“快乐轮”的游戏来寻找快乐的秘密，并像太阳的光芒一样展示出来。这个环节，我一开始是想直接用这个游戏的，但是因为孩子说的话，说的话，我就带着孩子跑了，“快乐转盘”没有用好。游戏的后半段，我想让孩子继续以留白的形式去寻找，但还是忘了这个环节也花了很长时间。
活动的第三部分是“大抽奖”，目的是让孩子体验生活中会遇到的不愉快的事情。通过对赢和没赢的孩子的访谈，引导赢和没赢的孩子去分享，让孩子意识到快乐是可以分享的。在这个环节中，因为不太了解借课的情况，我准备的五颗“幸运星”只有两颗转了出来，而且我发现孩子们并没有打开我用塑料袋装好的糖果，只是把另一袋给了他们的好朋友。
最后一个环节是集体舞《和快乐在一起》。在欢快的氛围中，让孩子进一步体验到自己快乐和他人快乐的意义，再次提升活动的快乐氛围。
从整个活动来看，感觉自己在活动的准备上是比较用心的，从资料的准备和环节的设计到两次试教后活动的进一步调整。但在细节上还需要进一步注意，比如:对所借课的理解不够，材料的准备没有结合实际上课，老师的语言不够简洁。
幼儿园教学反思案例6孩子经常看到物体自由落体的现象，却不知道其中的“奥妙”。科学活动“下落100%”通过演示、观察、实验，引导幼儿对下落物体的想象产生兴趣，对下落的必然性和方向有初步的认识。
在这次活动中，我通过实验让孩子了解物体的下落现象。第一部分，当我展示我自制的“轮子”教具时，孩子们很感兴趣。当他们看到老师手中的物体掉到地上时，他们谈论着“老师一松手，东西就会掉到地上”，“老师应该把它们捡起来”...看到孩子们很感兴趣，我及时给他们讲了落体的必然性，意识到了万有引力的存在。同时，在活动过程中，我讲到地球把身上的东西都吸走了，有小朋友问“那为什么飞机和鸟能在天上飞呢？”当他们知道要花很多“力气”才能离开地面时，孩子们又对热气球产生了兴趣。一开始你用一句话谈到热气球，“热气球是靠压力飞的吗？”"当热气球里的火熄灭时，它就会落下来."
最后一个环节“美丽的坠落之路”实验，我先给小朋友看看。我看到孩子们很感兴趣，就让他们自己做。孩子们仔细观看了自己的“路”是怎么掉下来的，仔细体验了手术的乐趣，进一步感受了手术过程中物体掉落的必然性。
这个活动也有很多问题:由于我准备不足，桌面和地面都很乱，要提前想好。在活动中，还要仔细观察孩子，倾听他们的对话，在他们的对话中发现他们的兴趣和经历，激发孩子主动学习。应该提高组织和控制活动的能力。
幼儿园教学反思案例7《大纲》指出:“可以从生活和游戏中感受事物的数量关系，体会数学的重要性和趣味性。”陈鹤琴说:“边做边学，边做边学，边做边进步。”让孩子在轻松愉快的氛围中体验数学活动的快乐。
数学活动是我们青年教师难以掌握的领域。今天的《区分单双号(一)》是一堂课内课。在活动进行中，发现存在很大问题。活动结束后及时与领导和同事沟通。反思:
一、教具的充分准备要服务于孩子的操作性学习。
活动第一部分:感知奇数和偶数的第三和第四个小点:让幼儿根据卡片上的数字拿出相应的雪花；请数2件和2件。你发现了什么？让孩子尝试两块地，其实就是让孩子在操作中通过自主探索发现今天要学的知识点:如果两块的最后一个数是1，表示这些数的数叫做单数；两个数2正好数出来，相等。代表这些数的数叫做偶数。这个环节是孩子在自主探索中发现和建构知识点的关键。作为老师，我设计了这个环节，孩子们也感受到了，但我没有及时整理孩子们的感受和发现，让这个环节的设计意图落空；也没有为后面知识点的总结做铺垫，使总结成为一种灌输知识的形式。
作为一个大班的孩子，我们可以利用记录表让孩子在操作中及时记录，简单地把事物的现象以记录的形式呈现出来，轻松找出规律。孩子可以通过表格认识到原来的知识是错误的或者操作上的一些错误，让孩子的知识系统化，让他们的发现得到验证。孩子处于积极主动的学习状态。所以老师在总结中出现的形式都是从孩子身上提取的，老师要总结的知识点也是孩子自己发现和总结的。
第二，知识学习是孩子主动探索中的一种积累。
学习者是学习活动的主体。在知识建构过程中，教师不仅是知识的传播者，也是学习活动的支持者、合作者和引导者。无论是哪个领域、哪个知识点，教师都要引导孩子，结合生活经验和已有知识，在自主探索中积极建构一种体验。在这个数学活动中，知识学习其实是一个发现-梳理-总结的过程。让孩子在独立操作和探索中发现和发现，老师会帮助指导和整理。老师的教学，其实就是对孩子们在当今课堂上发现和积累的新知识的总结。
第三，数学教育中的生活与游戏
大纲中指出:“我们可以从生活和游戏中感受到事物的数量关系，体会到数学的重要性和趣味性。”即数学教育是生活化的。这还不错。活动一开始，我展示了两双物件:袜子和鞋子。问:这是什么？多少？(有几个？有几双？)这两个成对的物体是一对。请想一想什么也是一对？充分挖掘数学教育中的生命价值。巧妙把握数学知识与生活的融合，基于孩子的生活和经验进行选择，注重挖掘生活中的数学教育因素，提高孩子的兴趣，增强孩子的求知欲，自然地营造数学活动的环境。
设计-实践-反思的过程让我对教材的应用和设计意图有了更透彻的理解。数学领域还有很多东西要学。我会多看老教材，走进老教师的课堂，学习他们的教学理念和方法，在认真的实践和反思中感受...
幼儿园教学反思案例8本次公开课，我想探讨一下如何教好活动课，希望能与同仁共同探讨，解决长期以来综合学习中的困惑。我主要尝试了以下三点:
一、创设教学模式，激发学生兴趣。针对以往综合学习过程中学生兴趣不大、置身事外的现象，教学的出发点定位于学生现实的学习状态。为了引起学生对自主探究的浓厚兴趣，我对本单元的教材进行了再加工。结合我校学生实际，将《漫游中华世界》改为《走近孔子》，针对《论语》、《孔子》。在活动准备阶段，以公开课为契机，鼓励学生勇于展示，为集体和个人带来荣誉，将局限于课堂的时间和空间拓展到课堂之外，变被动完成学习任务为主动参与。
第二，倡导合作探究的学习方式。组织学生通过合作探究有效解决问题，体验合作的成功和分享的快乐。在活动目标的设定上，强调群体的核心凝聚力，有意识地引导学生形成合作探究的学习习惯，努力使学生形成积极探索知识、注重解决实际问题的积极学习方式。
第三，重视学生的主体性，让课堂真正“活跃”。老师在课堂上的作用应该是“抛砖引玉”。一堂课的最终目的不是给老师看，而是让学生学到知识，掌握方法，明白道理，受到熏陶和感染，享受自由学习的快乐。这堂课，老师只在开始的时候引入激情，在最后总结指导作业，中间部分只是随意点评补充，剩下的时间交给小组代表做报告。
但是，课的最终效果并不完全像我课前预期的那样。首先表现在对时间和节奏的把握上。前期组织流程有点累，小组代表人数太多，有些数据重复没有规范。所以最后教学时间不够，没有进行活动评价和总结，部分巩固练习处理过快。其次，活动分组不科学。我是按照最近的座位分组的，事实证明这是不科学的。因为没有照顾到学生的兴趣爱好，所以在交流报告中存在群内容重复的现象。此外，生成活动结果的方式单一。活动课结束的时候，为了巩固活动成果，我要求每个同学完成一个积累成语和名言的问题。另外，我建议每个小组把活动内容做成手抄报。但是我在指导的时候太粗糙，没有充分考虑学生的特长和兴趣。相反，我限制了学生的思维和表达。
幼儿园教学反思案例9生活中处处都有数学，数字与我们的生活息息相关。没有数字，我们的生活就会被打乱或者带来很多不便。因此，本次“生活中的数字”教学活动，以儿童生活中随处可见的数字为主题，让儿童发现生活中的数字，初步了解它们的不同用途，并学会利用数字解决生活中的一些实际问题，体验活动的乐趣。这不仅激发了孩子对数字的兴趣，也培养了他们积极关注周围事物的情感态度。
在这次活动中，我首先让孩子们互相交流，激发孩子们参与活动的热情。活动前，我让孩子们收集、寻找、记录生活中的一些图形，并让孩子们拿出事先收集的带有图形的东西，与孩子们分享这些图形的作用。孩子们首先交流他们带来的物品上的数字的作用；因为孩子很想表达自己的发现，所以我让孩子和身边的朋友说说自己的发现；然后我和孩子们一起分析了我的“发现”和我准备的数码物品。
二是经验的传递，感知数字与我们日常生活的密切关系。第一个环节，孩子拿着自己的东西，第二个环节，要求孩子摆脱直观的物体，这就导致了孩子现有的在生活中寻找数字的经验。孩子擅长找出什么公交路线号，汽车摩托车车牌，超市里有很多号。他们基本能知道这些数字的作用。有不少孩子找数字的地方，连衣服拉链上的数字都被他们找到了。确实人多力量大，我们一起发现了这么多有数字的东西。
第三部分是孩子的操作。利用孩子对生活中数字的理解，应用到实践中。
通过这次活动，我收获了很多。整个活动非常清晰，各个环节环环相扣，步步为营。设计的问题也是有效的，可以激活孩子小小的大脑。但也有不足之处，一些细节要注意。在这次活动中，我深深体会到孩子在课堂上收集自己需要的东西是非常重要的。在活动中，孩子们愿意在丰富多彩的现实生活中自由采摘自己感兴趣的水果。他们摘下的果实艳丽无比，然后回到教室交流，* * *享受着“果实”的丰富，扮演着“以一当十”的角色。
给孩子一些自己体验的机会；给孩子一些自己锻炼的条件；给他们一些问题，让他们自己寻找答案...相信你的孩子，给他们更多自己练习活动的机会。
幼儿园教学反思案例10每周一上午，第二个活动是我们班的特色撕纸活动。在这个特色活动中，我们会安排一个关于撕纸的手工活动。本周的特色活动是学习对称撕纸“爱”。活动开始前，单老师已经为孩子们准备好了撕纸的材料，对称折叠的粉色纸，纸上已经画出了半个爱心轮廓。看到这些准备好的材料，我也对她说:“我们老师是不是做的太过分了？他们只是把它们撕碎了。他们应该。”山老师说:“顾老师，你不要高估他们。他们的实践能力还很弱。”我也同意单老师的观点，于是开始教孩子对称的过程，如何撕爱。当孩子们拿到撕纸材料，开始独立撕纸的时候，问题就出现了:有的孩子几乎把自己的爱撕成两半，有的孩子拿着纸不停地念叨“我不会撕”，有的孩子只是撕纸没有按照爱的轮廓撕，有的孩子问会撕的孩子帮帮他...当然，也有成功的孩子，但为数不多。为什么我在我们班一个极其简单的对称撕纸的实现中发现这么多问题？活动结束后，我开始反思。
第一，动手操作的机会太少。
虽然我们班从上学期就开始开展每周撕纸活动，但是一周只有一次的撕纸活动根本达不到孩子撕纸练习的效果。另外，孩子平时做事的机会很少，尤其是在家里。家长担心孩子有危险，不让孩子接触剪刀等美术工具。其次，他们怕孩子把家里搞得乱七八糟，不让孩子玩撕纸和手工，会制造出他们认为很垃圾的活动。在这样的环境下，孩子的动手能力得不到相应的练习，以至于孩子在撕纸的时候，会出现小手不灵活，撕不完纸的现象。
第二，孩子手指肌肉不成熟
孩子身体各个部位的发育都有一定的周期。可能是小班小朋友的手部肌肉发育不太好，尤其是需要手指动作的精细动作，小班小朋友还是有困难的。针对这种手指肌肉不发达的现象，我们老师可以多创造一些可以帮助孩子发展手部精细动作的游戏活动，比如扣扣子、串珠、上色等。这样，孩子们可以在这些游戏活动中更好地发展他们精细的手部动作。
第三，个别孩子胆子太小，不敢尝试。
我们班的孩子个体差异很大，动手能力差异明显。这些胆小的孩子不敢开始撕纸。第一，他们可能害怕开始撕纸，因为他们害怕撕自己的作品。第二，可能是因为不知道从何下手。如果老师给他撕个洞，估计他就要开始独立撕纸了。第三，可能老师在教的时候没听进去，不知道怎么办。针对这些现象，在以后的撕纸活动中，我们老师要特别鼓励这些胆小的孩子大胆地撕纸，告诉他们，撕了也没关系，只要撕出来的作品是优秀的。还有老师要保证每个孩子在孩子操作前都能看到自己的演示，要以各种形式吸引孩子观看演示活动。
四、全班作业导致老师的指导不及时。
撕纸适合区域活动，因为区域活动人少，便于老师引导。我们全班在搞撕纸活动的同时，孩子们也在搞。老师在指导一组孩子的时候，可能会有另一组孩子因为没有得到及时的指导而破坏了作业资料。这样，老师来指导的时候，孩子就没有再撕纸的材料了。针对孩子得不到及时指导的问题，我们暂时只能给孩子准备一些操作资料，万一操作失误，孩子还有机会再撕纸。
；