幼儿园课堂笔记范文五篇
1.幼儿园讲稿范文
一、教材《新大纲》提出:“幼儿园的教育活动要丰富多彩，引导幼儿在良好的物质环境和宽松的心理氛围中，积极有趣地观察、实践、创造和体验，促进幼儿身心和谐发展。”所以我设计了这个“寻找规律”的科学活动，目的是让孩子在良好的物质环境中积极创造活动、参与活动、积极参与实践，让孩子获得更大更快的身心发展，真正成为活动的主人。
第二，目标
1，通过活动，孩子的学习是按照某个特征有规律的间隔安排的。
2.选择不同的方法，尽量在探索和寻找活动中有规律地安排；并且培养孩子的初步推理能力，发展孩子的创造力。
三、重点
活动重点:可以找出各种事物的不同排列规律。
第四，困难
活动难点:2-3种规律会有规律的排列展示出来。
动词 （verb的缩写）教学方法
在整个活动中，我用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法，让孩子边看边玩边学，边思考边说边做活动。也给孩子创造了一个自由探索、发现、活泼的环境，让孩子在快乐愉悦的氛围中学习知识，提高能力。
不及物动词活动流程
活动分为三个部分。即自由探索——动手操作感知各种物体的排列规律——尝试自由排列。
第一部分是让孩子自由探索。活动开始时引入游戏，让幼儿寻找卡片，观察卡片上有什么，发现卡片上不同的变化，谈论各种事物的不同排列，发展他们的观察力。游戏是孩子最喜欢的活动，利用游戏可以大大提高孩子参与活动的兴趣。
第二部分是引导幼儿思考、发现、感知各种物体的排列规律，间隔学习按颜色、几何图形、图案排列的方法，这是活动的重点。在活动中，让幼儿动手操作，找出物体的规律，完成规律，从而加深和巩固规律区间排列的方法，培养幼儿的初步推理能力。因为每个孩子都不在同一个发展的起跑线上，所以在补充操作活动中准备教具时，根据孩子的能力，能力强的有2-3种规则，能力弱的有1种规则，然后根据孩子自身的特点和发展给予个别指导，让每个孩子都成为主动活动的主人，得到不同层次的发展。
第三部分是让孩子尝试自由安排的活动。这是活动中的难点，让孩子尝试有规律地展示2-3种规律，鼓励孩子大胆尝试，培养孩子的创造能力。
2.幼儿园讲稿范文
1.你好，教材分析。今天我要讲的是大班的语言活动“高老鼠和矮老鼠”。《高个子老鼠和矮个子老鼠》短小精悍，生动有趣，对话也很像。以其真实、自然、生动的描写，揭示了我们观察世界的客观规律——隔岭望进峰。主要是告诉孩子要用不同的视角去观察世界，让他们看到不同的现象。大班的孩子喜欢这个世界，充满好奇心。每天都有那么多原因，但是他们的观察缺乏角度转换，或者说从不同的角度看，却联系不到一起。这就需要老师去引导，帮助他们获得不同的视角，不同的现象。大班儿童已经初步从具体的形象思维转变为抽象的逻辑思维，但仍然需要中介的帮助才能理解。所以我选择这个充满童趣的故事来加强。
基于布鲁姆对教育目标的分类，我确定了以下目标:
目标1:理解故事内容，从不同角度感知不同现象。
目标二:用表情模仿任务对话，感受角色转换的乐趣。
我把重点和难点定位为:理解故事内容，从不同角度感知不同现象。
儿童对高度并不陌生。如果让他们说站在高处看到的东西，他们可以说很多。相反，如果让他们说站在低的地方能看到什么，他们还是能说清楚。但是，他们无法将自己看到的这些现象联系起来得到角度的概念。他们得到的只是对身高和身高的零碎感知。从孩子自身的发展来看，他们把部分分解成整体的能力不强。同时，这个故事的主要寓意是告诉我们，我们可以看到山边的山峰。所以我会把“理解故事内容，从不同角度感知不同现象”作为这次活动的重点和难点。在活动过程中，我分段欣赏故事，向孩子提出有深度的问题，引导孩子帮助高个子和矮个子老鼠分别想办法体验彼此的世界，让孩子分别扮演高个子和矮个子老鼠，解决重点，突破难点。
为了顺利完成这次教学活动，我做了以下准备:
1，与故事相关的几种模式
2.高老鼠和矮老鼠的图片
二，口语教学方法
纲要中指出，教师要做幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，努力在活动过程中形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了几种教学方法，如游戏法、分段叙述法和提问法。
1，游戏法则:大纲指出教育要融入生活和游戏，让孩子在学习、学习、游戏中发展。在第一部分的活动中，我采用了让孩子玩的方法，让他们初步感受高度。
2.分段叙述:叙述是语言活动的基本方法之一。在活动中，我注意到声音的抑扬顿挫，语调的高低，声调的变化，以引起孩子的兴趣。同时，采用分段叙述是为了帮助孩子更好地理解故事内容，通过深入思考，获得身高的概念。
3.提问法:提问法是指教师运用各种手段激发孩子积极思维的方法。活动中，我提出了“高个子老鼠看到了什么”、“矮个子老鼠看到了什么”等描述性问题和“我还会看到什么”等思考性问题，帮助孩子加深对故事的理解。同时我注意到，让不同层次的孩子回答问题，充分体现了“满足群体需求，尊重个体差异，让每一个孩子都获得成功的满足感”的提纲。
第三，理论学习
在这次活动中，我以孩子为主体，采用了情境体验法、多感官参与法、游戏法等几种学习方法。
1.情境体验法:心理学家指出，人只要经历过物体，就会对活动产生深刻的印象。在活动中，我让孩子亲身体验高、矮老鼠，学习它们能看到什么，帮助孩子强化对身高的概念。
2.多感官参与法:多感官参与的效果远大于单感官参与。在活动中，我通过让孩子们看、听、说，帮助他们了解身高的不同世界。
3.游戏方法:整个活动贯穿游戏始终，让孩子模仿高、矮老鼠观察世界，让孩子玩“高个子走矮子”的游戏。游戏穿插进行，强化孩子的身高概念，帮助孩子从不同角度更好地理解不同现象。同时让整个活动看起来有趣、热闹、有趣、充满游戏。
第四，谈谈教学过程
本次教学活动分为五个部分。
链接1:游戏
这一环节，我主要是让孩子们玩“与高人同行，与矮子同行”的游戏。使用游戏开场有两个目的。
目标1:激发孩子的学习兴趣。俗话说“兴趣为师”，拥有兴趣是成功的开始。
目标2:帮助孩子初步感知身高，对身高有一个基本的认识。
第二步:欣赏故事
1，老师展示手掌中的高个子和矮个子鼠标，同时向小朋友介绍自己。
设计这种外观的主要目的是吸引孩子的注意力，让孩子的注意力能够集中。同时，老鼠的可爱形象也会深受孩子们的喜爱。
2.欣赏这个故事，直到老师问“他们看到同样的事情吗”和“为什么不”
提出这两个问题主要是帮助孩子先大致了解故事内容，同时也启发孩子思考为什么不同，为重点难点的突破和解决做铺垫。
3.老师又问:高老鼠看到了什么？侏儒老鼠看到了什么？
这两个问题是描述性问题，帮助孩子回忆故事内容。高个子和矮个子的老鼠分别看到故事的核心内容是什么，于是通过这两个问题帮助孩子理解故事的内容。
链接三:再次升值。
1.老师一边讲故事一边操纵手中的道具，同时展示与故事相符的画面。
在这个环节中，老师操纵高、矮老鼠，同时用不同的声调讲述，并展示图片，从根本上是为了吸引孩子的注意力，同时这个环节有助于孩子深入理解故事，图片的呈现强化了高度的差异和概念。
2.老师问孩子们:他们见面的时候做了什么？同时要求孩子问候花、鸟、狗等。
问这个问题，就是要对孩子进行道德品质的教育，即讲礼貌，参与语言领域的社会教育，充分体验活动的融入。同时也是目标2的实现，让孩子用表情迎接不同的事物。
3.老师问“高老鼠会看到什么？”以及“矮老鼠会看到什么？”
这两个问题是充分发挥孩子的想象力，发展孩子的语言表达能力。纲要中指出“儿童语言的发展是通过不断的应用来发展的，要创造一个环境，使儿童想说话、敢说话、喜欢说话、有机会说话并得到积极的回应”。
4.这时候老师播放矮老鼠的叫声，是唤起孩子保护老鼠的欲望，激发孩子积极思维的一种手段。老师让孩子们帮助矮老鼠找到看到高老鼠世界的方法。通过儿童的思考，矮老鼠也能看到高老鼠的世界，从而初步解决了活动的重难点。当然，孩子不可能很快理清自己的思路，所以老师会在这个时候做一个总结:站得高才能看得更多更远。
链接4:结束
老师说:“他们之间有一个有趣的结局。来听听吧。”老师在讲结尾的时候，也展示了彩虹。并问孩子“为什么都能看到孩子的彩虹”。这个问题旨在刺激孩子积极思考，为什么两只不同高度的老鼠能看到同样的东西。这时，我会让孩子扮演高老鼠的角色去看矮老鼠的世界，扮演矮老鼠的角色去看高老鼠的世界，通过角色扮演和转换，帮助孩子从不同角度加强对不同现象的理解。突破难点，解决重点，实现1的目标。
链接5:扩展
1.教师从不同角度展示同一事物的图片，要求幼儿仔细观察是否相同。
通过对孩子的仔细观察，请分别说明你的理由，最后说出答案，是一样的。让孩子觉得一个事物从不同的角度看是不一样的。
2.老师带着孩子走出教室，去观察外面的世界。
3.活动结束了。
动词 （verb的缩写）反射
整堂课下来，我发现了以下不足。
1，第一个环节的意义不大，只是单纯的让孩子玩游戏，应该会让游戏有存在的价值。可以让孩子说说跟师傅学的时候看到了什么，跟矮子学的时候看到了什么，为故事学习打下基础。
2.在活动过程中，一些总结要由孩子自己说。老师不能直接说不同高度看到的现象不一样，但是老师要引导孩子认识到这一点。
3.幼儿园讲稿范文
一、设计意图小班幼儿有了初步的自我意识，逐渐对探索身体的各个器官产生兴趣。但是，孩子对身体器官的认识还很肤浅，缺乏爱护身体、保护自己的经验。这个活动可以让孩子认识自己的小手，知道小手的用途，对小手产生兴趣，萌发保护小手的意识。现在的独生子女，是在衣到手，食到口的环境中长大的。父母的包办代替和过分溺爱，使孩子失去了一些自我服务的机会。通过这个活动，让孩子认识到自己的小手很有能力，激发孩子做自己事情的欲望，培养孩子的自理能力。
二，教学目标
小班的孩子年纪小，容易分心，以自我为中心。根据孩子的年龄特点和目前的水平，我从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标。
(1)引导孩子认识小手的作用，知道手可以做很多事情。
(2)萌发孩子保护小手的意识。
(3)激发孩子自己动手做事的欲望。为了更好的完成这次活动的教育目标，我把活动的重点定为:通过活动引导孩子认识自己的小手，知道手可以做很多事情。活动的(难点)是引导孩子用手表达很多东西，激发孩子用手做事的欲望。
第三，教学准备
动物图片、课件、音乐《我有一双小手》。
第四，谈谈学习情况
小班的孩子4岁左右。他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的巅峰。他们对游戏特别感兴趣。他们通常喜欢把自己想象成故事中的一个角色。但是由于词汇量不足，孩子想在游戏里说，又不知道怎么说。即使他们说出来，也很难完全表达自己的意思。所以我想通过活动让孩子体验游戏的乐趣，给孩子提供说话的机会。
动词 （verb的缩写）说话和教学方法
1.游戏法:游戏是儿童喜爱的活动，是引导儿童主动学习的重要方式。小班的孩子年龄小，缺乏模仿的经验，所以很多活动都采用模仿游戏，比如组织孩子用手玩手指游戏，模仿洗手等。，让孩子自然获得对手的理解，知道自己的手可以做很多事情。
2.谈心法:所谓谈心法，就是围绕活动内容，通过老师引导孩子回答问题的一种方式。因为孩子年纪小，经验不足，在引导孩子认识小手的时候，老师和孩子可以以老师为主体，孩子为辅助进行对话和讨论，唤起他们已有的经验，我的小手很棒，如何保护我的手，从而达到* * *的教育目的。
3.体验感知法:因为小班孩子缺乏经验，喜欢模仿，所以很容易分享经验。所以我给孩子准备操作材料，通过孩子的实际操作来扩展孩子的经验，然后通过老师的及时引导，打开孩子的思路，更好的分享他们的经验，知道他们的手可以玩很多玩具，可以做很多事情，并尝试用语言表达出来，这样可以有效的化解困难，突破重点。除了体验感知法，游戏法也贯穿整个活动，有趣的手指游戏引起了孩子们的兴趣；讨论和交谈引导孩子理解手的作用；体验感知法的应用，让孩子在游戏和探索中知道小手可以做很多事情；通过听老师的讲解和回答问题，孩子们认识到他们可以用手做很多事情，并了解保护小手的方法。
第六，谈谈教学程序
这个活动是一个社交活动。我采用游戏导入——师生讨论——探索感悟——谈心总结的教学流程，逐步深化，环环相扣，自然达成教育目标。具体流程如下:
1，创设情境，引入活动
活动一开始，我用手指游戏介绍了活动。老师和孩子们一起玩手指游戏，集中孩子们的注意力，激发他们对活动的兴趣。
2.给孩子提供有趣的操作素材，拓展孩子的操作经验。
在这个环节的活动设计中，使用了前面提到的体验感知法。在这一环节中，老师让孩子们分食物，开展活动，给孩子们创造了一个游戏情境，让孩子们在探索中发现自己的双手可以帮助他们。你的小手问问题会做什么？引导孩子在操作的基础上回答问题，知道小手会做事。在分食物的基础上，老师进一步提出了这个问题:除了帮小动物找食物，你的小手还能帮你做什么？弟弟妹妹的小手能做什么？移动到小手可以做很多事情。这个环节有效的帮助孩子认识到小手真的很有能力。萌发向哥哥姐姐学习，做自己事情的愿望。
3.通过观察和游戏，引导孩子知道自己的小手会说话。在这个环节中，老师用不同的手势给孩子不同的表扬。一方面，他们让孩子体验成功的快乐；另一方面，他们为前后的自然过渡搭建舞台，让孩子在轻松的氛围中学习、说话、活动，体验小手说话的神奇效果。进而有效拓展了手的功能和作用，丰富了儿童的体验，使他们容易理解并初步掌握生活中手势应用的普遍性、多样性和趣味性。)
4.引导孩子保护自己的小手，知道一些保护的方法。
5.老师总结小朋友都有一双能干的小手，歌曲表演表扬他们的小手，结束活动。
4.幼儿园讲稿范文
一、教材:儿童数学逻辑思维训练可以简单地包括数、量、图形与空间、逻辑与关系四个领域。数字以及数字之间的逻辑关系，是事物的各种属性关系在人脑中的综合反映，复杂难懂。而我今天要讲的邻里号，在6到7岁的孩子身上还没有形成这个概念，但是与之接近的邻里关系，孩子在日常生活中经常会接触到。根据《幼儿园教育指导纲要》，“教育活动的选择应当适合幼儿现有水平，具有挑战性；选择孩子感兴趣的事物和问题，不仅贴近孩子的生活，而且有助于拓展孩子的阅历和视野。我设计了这个10以内的邻号教学活动，希望孩子们能在轻松愉快的游戏活动中获得相关知识，并积极参与到操作过程中。
二、教学方法和学习方法:
教育心理学认为“学习者同时打开多个知觉通道比只打开一个知觉通道能更准确有效地把握学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我将采用本次活动中采用的教学方法，如情景导入、操作、游戏等。提问也会有各种方式，比如个人提问和小组提问。让孩子在听、说、玩的过程中学习，获得知识和经验。
俗话说:“教学没有固定的方法，重要的是方法得当。我的讲座还是很粗糙，请指正。
第三，说出目标:
根据“教育活动的选择既要适合儿童现有水平，又要具有挑战性”的要求和“教育活动的组织要充分考虑儿童的学习特点和认知规律”的原则，结合儿童的年龄特点和数理逻辑思维训练的实际发展水平，制定以下目标:
1，以情景导入的形式激发孩子对数学的兴趣。(情绪)
2.知道邻数的概念，掌握10以内每个数的邻数。(认知)
3.理解并说出大于1或小于1的相邻数之间的关系。(认知)
4.培养孩子的比较能力和思维灵活性。(能力)
第四，强调困难
活动重点:了解数的简单关系，知道中心数比相邻两个数多1，少1。
活动难度:清晰完整地用语言表达相邻数字的含义。
动词 （verb的缩写）谈论教学程序
为了充分调动孩子们的各种感官参与到活动中来，我以由易到难，环环相扣的方式组织了这次活动。
六、表示活动准备
1，儿童读物，
2.教学图表卡组(多个数字卡)
3.十张房子的照片
七、表示过程
1，开头:让孩子通过场景找到身边的朋友，初步了解“邻居”关系。
2、基础部分:
(1)“兴趣是孩子学习的老师”。让孩子通过游戏帮助他们移动数字，通过提问帮助他们寻找邻居，实现从具体事物到抽象数字的转化，告诉并帮助孩子定义相邻数字。
(2)幼儿独立探究10以内的数的邻数(有的幼儿出面操作，集体验证)，进一步推理出10以内的数的邻数。
(3)复习10以内数的构成“ⅹ加1为ⅹ，ⅹ小于ⅹ为1”是10以内相邻数之间的关系(相邻数之间1多或1少)。
(4)儿童运算:总结和评价儿童运算的结果，了解并说出大于1或小于1的相邻数之间的关系。
(5)扩展部分为相邻号码找到具有相同号码的邻居。
5.幼儿园课堂笔记范文
一、教材:1，设计意图:
正是因为水与我们生活的密切关系，才让孩子们长期接触水。可以说，小孩子天生喜欢玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣新奇的现象。新大纲指出，科学教育要与儿童的现实生活紧密联系，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。所以我选择了水中物体的变化作为儿童科学教育的内容。在活动中，我为孩子们提供了丰富的、可操作的素材，为每个孩子多种感官、多种方式的探索提供了条件。通过引导孩子们积极参与小组讨论和探索，我培养了他们合作学习的意识和能力，学会了用各种方式表达、交流和分享探索的过程和结果。
2.目标定位:
《纲要》指出，五大领域内容相互渗透，从不同角度促进儿童情感、态度、能力、知识和技能的发展。因此，根据孩子的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个目标:
(1)让孩子在玩水的同时感受水的特性，知道水无色、透明、无味、可流动、有浮力、可溶解。
(2)通过动手实验，发展孩子的观察能力和动脑、动手能力。
(3)教育孩子节约用水。
3.活动准备:
《纲要》提出，“提供丰富的、可操作的素材，为每一个孩子多种感官、多种方式的探索提供条件。”我做了以下准备:
(1)教师材料准备:玻璃碗一个，内装清水、牛奶、醋，两件小物品(如石头、玻璃珠、麻将牌等。)那会沉在水里；一套演示实验设备。
(2)儿童材料准备:四个装满水的大脸盆；两个小脸盆；小塑料筐和几个可以装水的小容器；糖、盐、奶粉等。；筷子、勺子和盛有半杯水的小杯子；泡沫板、大花件、鹅卵石、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等不同质量的物品或玩具。
二、教学方法:
纲要指出，教师要做幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，对幼儿的需求敏感，反应及时、恰当，形成以合作探究为主的师生互动。因此，我采用了以下教学方法:
1.观察引导法:鉴于科学探索活动的随机性和儿童自我建构的过程，采用观察引导法较为合适。通过敏锐的观察，老师可以针对不同的地方进行指导，发现孩子感兴趣的是什么，以及其中蕴含的教育价值，抓住时机，积极引导。
2.示范法:对于科学活动，老师的示范是必要的。通过老师的讲解和演示，孩子可以直接观察水中各种物品的变化，通过老师的演示方法，可以避免孩子在实验中的操作失误。
三、说和学的方法:
纲要中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，让他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，在这项活动中，孩子们的具体学习方法是:
1.操作方法:这是该活动中幼儿学习活动的主要方法。新《纲要》指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有参与尝试的机会。所以我给孩子准备了各种丰富的可操作的资料，让孩子在操作的过程中发现水的各种秘密。
2.体验交流法:探索活动结束后，教师组织幼儿讨论交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生与幼儿的互动。
四、活动流程:
5、活动结束:结合前面孩子的回答——水龙头里的水在流动，老师让孩子去卫生间观察水是怎么流动的，这样孩子的兴趣就会持续下去，找到更深层次的原因。