选择5个幼儿园科学教案设计的例子。
幼儿园科学教案设计方案1
设计意图:
水是生物体的重要组成部分，是生命中不可或缺的物质。孩子们对水有着浓厚的兴趣和特殊的感情，每一次洗涤活动都是孩子们最快乐的时光之一。我们紧紧抓住孩子爱水、爱玩水的特点，设计了一系列由浅入深了解水的活动，引导孩子无意识的游泳进入生动有趣的认识和探索过程，提高孩子的理解力，锻炼孩子的能力。
目标:
1.通过各种感官的对比感知，我们知道水是无色无味透明的，水可以溶解某些物质(糖、盐等。).
2、了解水的用途，知道节约用水。
3、提高孩子的感知能力，培养孩子对周围生活的关注；
1、一杯水、一杯牛奶、每桌一杯醋2、小勺、吸管、温水、盐、白糖3、彩色塑料物体、石头、洗衣粉活动1:认识水无色无味透明的过程:
(一)引导活动，猜谜语，激发孩子的兴趣。“抓不住手，就劈不了刀。如果你洗了脸和手，就给他打电话。”
(2)基本活动
1，水是无色的。展示一杯牛奶和一杯水给孩子比较，说:牛奶是什么颜色？水呢？
2、水是无味的。展示一杯醋和一杯水。孩子闻到醋的味道，然后闻到水的味道，谈论水是否有气味。
3、水无味孩子尝甜牛奶，尝醋，尝水，比较:水有味道吗？
4.水是透明的。将一块颜色鲜艳的糖放入牛奶杯和水中。对比观察:牛奶中的糖果为什么看不见？你能在水里看见吗？
5.总结:水无色无味透明。
活动2:
流程:
(1)引导活动1。出示两杯开水，一杯加糖，一杯不加糖。问:这两杯水是一样的吗？看起来一样。喝一杯怎么样？
2.请个别孩子品尝。3.问:为什么这杯水是甜的？
(2)基本活动
1，引导孩子观察糖和水的颜色和味道，分别是白色和无色，甜和无味。
2.将糖放入水中，轻轻搅拌。慢慢地，糖消失了。糖去哪了？
3.用吸管喝一口水，看看味道如何？
4.用盐做另一个实验。5.总结:水可以溶解糖和盐。
(3)合并活动
1.讨论还有什么可以溶于水？
2.让孩子把老师提供的石头、彩色塑料物、洗衣粉等东西放在水里，过一会儿或者搅拌一下，看看少了什么。他们都去哪里了？
3.提醒孩子回家继续做类似的实验。
活动三:讨论水有什么用？孩子应该如何节约用水？
幼儿园科学教案设计方案2
活动目标:
1，初步了解海洋动物的食物链，并感知它们之间的关系。
2.培养孩子大胆探索的欲望。
3.萌发孩子保护生态平衡的意识。
活动准备:
课件、录音、电脑、录音机、图片、操作卡。
活动流程:
一，创设情景，激发兴趣
播放视频:海底世界。
儿童交流:你看到了什么？他们吃什么？
(评论:奇妙的海洋世界突然吸引了孩子们的注意力。他们聚精会神地看着，活动室非常安静，为后面的活动开了个好头。)
第二，自由探索动物间的食物，初步感知食物链。
1.孩子们通过操作电脑、听录音、观察图片、向老师提问等方式自由探索，初步感知海洋食物链。
2.孩子们交换通过探索获得的信息。
(点评:这个过程改变了老师讲孩子听力的传统教学方式。而是在活动前做了大量的准备工作，收集了相关的视频和图片，将相关的内容和知识制作成课件和录音磁带，让孩子们自由选择获取知识的方法。孩子们有的认真找书，有的聚精会神看视频，有的在电脑上操作。孩子通过自己的主动活动获取相关信息，远比孩子安静地听知识有意义。探索后的交流给孩子提供了组织信息和分享成果的机会。因为这些知识和信息都是孩子亲身实践获得的，所以介绍起来特别刺激，口语能力也得到了充分的发挥。)
第三，第二次探索和记录，初步了解食物链。
1.操作记录:两个。
孩子们组成一对，共用一套卡片和记录纸。
2.了解食物链，感知它们之间的关系。
师生总结:这些动物吃我，我吃它，它们是一个个联系在一起的。吃与被吃的关系所形成的链条称为食物链。
(点评:让孩子带着问题做第二次操作，会让孩子的探索更有目的性。让孩子两人一组记录操作，培养他们的合作和交流能力。在记录的过程中，还可以互相交流，互相调整，使操作结果更加准确。孩子们对这个环节是认真的，有的孩子录完就去电脑上查。这种精神确实令人欣慰。不是，大多数孩子得出的结论是，大鱼吃小鱼，小鱼吃虾蟹，虾蟹吃虫子，虫子吃浮游生物，浮游生物吃腐烂的死鱼。它们相互依存，相互制约，形成了海洋动物的食物链。)
第四，了解食物链对生态平衡的重要性，萌发孩子保护环境的意识。
讨论:食物链断裂会发生什么？
2.告诉对方:海洋里没有鲨鱼会怎么样？
3.课件演示:感知食物链对生态平衡的重要性。
师生总结:原来食物链中的动物都是不可或缺的。没有了链接，大海会生病，大海会变得又脏又臭，其他小动物无法生存，也会害了我们。
(点评:老师指着孩子们记录的食物循环图对孩子们说:“你们吃我我吃，这些动物真残忍。这些动物中你最讨厌谁？为什么？”当时，善良的孩子们齐声喊道:“大鲨鱼最凶猛，我们不要。”老师说:“好吧，让海里永远不要有大鲨鱼”。孩子们把鲨鱼从食品公司的圆形图表上拿走了。这时，老师要求孩子们及时谈论这件事。没有大鲨鱼会怎样？大多数孩子说小鱼是安全的，它们没有危险等等。老师也没说什么，让孩子尽情的讲，然后用课件演示，让孩子看一看会发生什么。课件中的画面和音乐渲染完成后，孩子们会情不自禁地大喊:“鲨鱼回来了，鲨鱼回来了。”所以当老师最后说:“鲨鱼虽然凶猛，但也有好的一面。它也是海洋中的清洁工。有了它，海洋会变得干净。”当孩子迅速把拆下来的鲨鱼图片重新贴上时，他对鲨鱼的喜爱溢于言表。这个过程升华了孩子的环保意识。)
活动扩展:
进一步探索其他食物链。
这个食物链中的动物，它们都是自己吃食物，所以叫捕食性食物链。除了捕食性食物链，还有其他食物链。有兴趣的孩子可以继续探索，老师会支持和帮助你的。
幼儿园科学教案设计方案3
教学目标:
1，关心树友的变化，学会比较总结落叶乔木和常绿乔木的明显特征。
2.能够在活动中积极沟通，清晰表达自己的想法。
教学准备:ppt，各种叶子
教学过程:
首先说说树友的变化
1.最近我们一直在观察了解你的树友，那就说说你的树友吧！
(通过对已有经验的记忆，引导孩子进入主题。)
2.诗歌小结(进一步帮助孩子感受树友的变化和生活中的美好风景。)
第二，讨论这两种树的区别
1.刚才有小朋友说树友落叶了。那么，你的树友都是落叶吗？
(了解孩子现有的经验。)
2.听听落叶树和常青树的话。
3.你能听出落叶树和常青树的异同吗？交替是什么意思？
(注重孩子的听力理解能力。)
第三，寻找两种叶子的不同特点。
1.你们都知道这些叶子吗？这三种落叶树和三种常青树有什么区别？
2、观察要素:
注意儿童在观察和比较操作中是否指向范畴的概括。
3.交流和梳理落叶乔木和常绿乔木的不同特点。
4.验证并表达他们的想法。
总结:如果看到叶片薄、黑、脆，可能是落叶树；厚，明亮和坚韧的叶子可能是常青树。
(因为孩子们正在比较特定的树叶，所以挑战在于对两种树种的主要特征进行分类和总结。我试图通过实物的观察比较和与同伴的验证，帮助孩子区分落叶树和常青树明显的普遍特征，在认识周围世界的同时，逐渐习得一些逻辑思维方法。)
第四，延伸教学
关于树友，你还想知道什么？你有什么问题吗？
(提出问题以扩展未来的进一步探索活动。)活动点评金小燕集体活动“落叶树与常青树”鼓励幼儿调动多种感官，从视觉、听觉、触觉等角度观察和理解落叶树与常青树的区别，充分利用“电子白板”等高科技媒体，激发幼儿大胆表达，深刻感受大自然的美好。“台上一分钟，台下十年功”，精彩的活动离不开多年的积累和锤炼。
幼儿园科学教案设计方案4
大班的孩子对影子这种有趣的光学现象特别感兴趣，喜欢和影子做游戏。所以我们经常进行关于影子的科学活动，一般都是围绕影子生成原理来进行的，孩子很难理解其中蕴含的科学道理。在这次活动中，我们运用反证法，为动物的影子找到“眼睛”，让孩子自己去验证关于影子的错误或模糊的先入之见，从而进一步明白，当纸挡住了光，影子就会出现，而光可以在纸没有挡住的地方穿过浅薄的科学知识。
活动目标
1.探索为动物的影子寻找“眼睛”的方法，知道光可以从纸没有遮挡的地方穿过，反之亦然。
2.能够与同行合作观察记录，对继续探索生活中的光影现象有兴趣。
要准备的活动
1.儿童操作材料:剪纸动物头饰、手电筒、剪刀、一块背景板、儿童录音纸。
2.老师演示材料:关于动物阴影的PPT，剪了眼睛的兔子头，手电筒，一张集体记录纸。
活动过程
一、谈阴影，引起兴趣。
1.老师:这些天我们都在玩影子游戏。你在《影子》中发现了哪些有趣的现象？
杨:有时候影子变得很长，有时候变得很短，有时候就消失了。
杨:我跑影子也跑，我停下来影子也会停下来。
杨:阴影的颜色都是黑色的，有的深，有的浅。
2.总结:影子真的像个魔术师，时而出现，时而隐藏；有时会变长，有时会变短。
(解析:活动开始前，我们先与刚结束的影子游戏进行交流，老师在提问时特别突出了“有趣”二字，可以有效激发孩子探索影子特征的兴趣。通过老师的总结，帮助孩子复习关于影子的各种经历，为接下来的活动做准备。)
第二，比较不同的阴影，记录各种猜测结果。
1.教师演示关于动物影子的PPT，幼儿根据当地特点猜测哪些动物是影子。
2.展示有眼睛的兔子影子的图片，让孩子们谈谈这个影子和他们以前看到的影子有什么不同。
3.猜猜兔子的影子里为什么有眼睛？孩子们互相讨论并记录猜测结果。
4.交换各种投机记录。
猜测一:在兔子头上画两只眼睛；
猜想二:在兔子头上贴两只眼睛；
猜想三:在兔子的影子上画两只眼睛；
猜想四:在兔子头上割两个眼睛。
5.教师在集体记录纸上写下孩子的猜测，并要求他们。
老师:请用约定的方式试一试，然后拿手电筒看看能不能看到小动物影子上的眼睛。
(解析:教师通过演示动物影子的PPT，用眼睛展示兔子影子的图片，引起幼儿对两种影子的比较，从而自然过渡到猜测和记录的阶段。孩子们分成几组，大胆猜测“如何在动物的阴影下看到眼睛”，在老师的鼓励下，开始初步验证自己的想法。)
第三，实验验证，寻找答案
1.孩子用猜的方法去验证和记录。
老师:请记录你的实验结果，不管你是成功还是失败。在尝试了自己的方法之后，你也可以尝试别人的方法。
2.孩子们根据实验情境交流他们的发现。
当光线穿过动物头饰上的小孔时，阴影上就会出现“眼睛”。
老师:为什么在动物头饰上画眼睛，贴上眼睛，看不到影子里的眼睛，只能剪一个小洞？
总结:当手电筒的光线穿过纸上的小孔时，影子会有眼睛，但是画或者贴眼睛会挡住光线，所以看不到影子上的眼睛。
●孔的大小与“眼”的大小的关系
老师:小动物的眼睛大小一样吗？为什么？是不是剪了洞眼睛就大了，剪了洞眼睛就小了？
总结:口子越大，光线穿过的越多，阴影上的眼睛就越大。反之，切孔越小，光线通过越少，阴影上的眼睛就越小。
(解析:实验验证结束后，当孩子开始交流实验结果时，教师的开放性问题可以有效地引导孩子仔细观察，鼓励他们用简单的语言解释更复杂的光学原理。教师预设的一些关键问题，可以通过同伴指导和自己的操作，帮助孩子验证一些错误的或模糊的光影前概念，进一步理解“眼睛怎么会出现在阴影上”的光学现象。)
四、拓展活动:手影游戏
1.展示手影游戏的PPT，让孩子说说自己看到了什么。
2.小朋友在角落模仿手影动作做游戏。
活动反思
在科学探究活动中，教师问题的设计非常重要。有效的提问不仅有利于促进师生之间的交流，形成良好的多向互动和活跃的教学氛围，而且有助于儿童在活动的猜测和验证阶段正确理解科学现象，获得初步的科学知识。
首先，问题应该服务于活动的目标
在集体教学活动中，教师可以运用多种提问方式，如鼓励式、开放式、启发式提问等，这也是教师引导幼儿积极探究的“工具”之一，可以激励幼儿集中精力进行探究活动。
在本次活动中，教师预设的问题紧紧围绕活动目标，随着活动的发展交替出现。比如“兔子为什么能在影子上看到自己的眼睛”这个问题，引导孩子探索在影子上寻找“眼睛”的方法。在动手操作的过程中，很多孩子否定了自己当初的推测，通过不断的尝试，终于找到了正确的方法，知道“纸没有挡住的地方光能穿透，反之会产生阴影”。
第二，提问要促进孩子和材料的互动
“这两个影子有什么区别”是一个比较性的问题，引导孩子仔细观察两个影子的区别，从而为后面的探索做铺垫。教师在实验验证阶段提出的一系列问题，不断引导幼儿带着问题与材料进行互动，积极探索和观察影子上出现“眼睛”的原因。
三、提问要循序渐进。
提问的设计要分层次，从幼儿已有的经验入手，让幼儿逐步加深理解，建构概念，使整个活动过程结构化、递进化。
在这次活动中，老师在每一个环节的提问都是为了不断促进孩子对“影子”的认识，比如“有什么方法可以在兔子的影子里找到眼睛”，鼓励孩子利用已有的经验来表达自己的猜测，而当孩子在探索中找到正确的方法时，老师进一步提出“为什么画和贴的方法都行不通，但你在影子里割两个小洞就能看到眼睛？”这类问题是基于孩子的年龄特点。
深度提问让孩子自发地去探索和理解生活中常见的科学现象。分层提问使整个活动的每一个环节都有条不紊地朝着活动的最终目标前进。
幼儿园科学教案设计方案5
活动目标:
1，能区分三种不同的图形，巩固对圆、三角形、正方形的理解。
2、能完全说出“这是由_和_组成的”句子。
3.培养孩子的动手操作能力，体验图形组合变化的乐趣。
活动准备:
1.场地布局:路径由圆形、三角形、正方形图形组成(每个图形的数量控制在5个以内)。
2、各种图形(若干圆形、三角形、正方形)。
活动流程:
先用情景化的“森林博物馆山羊叔叔艺术展”引入话题。
老师戴上山羊头饰，扮演山羊叔叔:你看，我是谁？谁在这里？
(山羊叔叔。)
1.今天，山羊叔叔在森林博物馆举办艺术展。我打算邀请二班的孩子们去看艺术展。你开心吗？
第二，步行去“森林博物馆”看艺术展。
t:你必须穿过一条小路才能到达森林博物馆，然后你就可以到达博物馆了。现在山羊叔叔带你去散步。
1，巩固复习圆、三角形、正方形的理解和分辨。
t:这条路太奇怪了。它是什么形状的？
(圆形，三角形，正方形。)
边走边问:
(1)你首先看到的是什么形状？(圆形)
这里有几个圆？让我们一起来数一数。
(2)你现在看到的是什么形状？(三角形)
有多少个三角形？
(3)你现在看到的是什么形状？(正方形)
它有多少？
t:哇，终于来了。我太累了。山羊叔叔让孩子们找个凳子坐下。
第三，看艺术展。
1.告诉我有什么画。
看，山羊叔叔画了什么画？
(太阳、小松树、房屋等。)
t:山羊叔叔想考考你。你知道山羊叔叔是怎么画这些画的吗？
(引导孩子说自己是拼贴而成的。)
2.反过来问:这是什么画？它由哪些图形组成？
四、儿童操作:拼贴。
1，T:孩子们真能干。但是山羊叔叔今天遇到了一个问题。因为我还想邀请很多小朋友来我的画展，但是我的画太少了，我还有那么多画板都是空的。你愿意帮山羊叔叔完成这些画吗？
2.让孩子们坐在地板上开始操作。
(幼儿操作，老师从旁指导。)
3.山羊叔叔将展示孩子们完成的拼贴画。
第五，活动结束。
沿着原路返回，邀请其他孩子来参观展览。
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