如何通过游戏让小学生对数学学习产生兴趣

利用课堂游戏培养小学生的学习兴趣

在小学生的学习过程中，由于认知能力有限，小学低年级的学生在没有直接观察事物特征的情况下，很难概括出一些概念。他们的观察力、记忆力、想象力水平还很低。他们不善于主动为自己提出观察的目的和任务。他们不知道如何观察。他们观察时不仔细，不全面，缺乏秩序。记忆法只会死记硬背机械记忆和记忆内容，强调直观和具体的类型。他们的注意力是不稳定的、持续的，往往与他们的兴趣密切相关。生动、具体、新颖的东西更容易吸引他们的兴趣和注意力，而对比较抽象的概念和定理不感兴趣。记忆的效果明显受情绪和外部动机的影响。因此，巧妙利用课堂游戏提高小学生的记忆力，有利于培养小学生的学习兴趣。

第一，注重课堂游戏的设计，科学性和趣味性。

作为课堂教学的一部分，课堂游戏设计要求科学性和趣味性的统一。同时，如何设计教学内容恰当的游戏是课堂游戏成败的关键。

在教学中，可以选取一些学生喜欢的、有一点情节的、在学生的生活经验和日常生活中广泛运用的话题。通过少量有趣的话题和各种形式的话题，让学生变得乐于认识它们。例如，在完成本课的基本问题后，让学生在笔记本上画一个三角形，并要求两个内角都是直角。学生们画不动的时候，都是挠头苦思。这时老师说出了“画不出来”的原因，学生恍然大悟。正是因为这个简单的游戏，学生记住了“三角形内角为180”这个基础知识点。

第二，组织课堂游戏，提高学生的参与度。

教师要自始至终地加入到学生的游戏中，平等地成为游戏的一部分，绝不做局外人或旁观者。教师必须既是指导者，又是参与者，要和学生一起唱歌、跳舞、做游戏，这样才能融入学生。在和学生一起参与游戏的过程中，教师要不断启发和引导学生。一旦学生犯了错误，老师不应该立即打断他们，而是应该在游戏结束后纠正他们。

教10以内加减法的时候，学生喜欢和我一起参与“骑行游戏”。比赛前，老师需要准备一些车手的头饰和计算卡发给每个学员。游戏开始时，拿到司机头饰的同学将成为汽车司机，骄傲地站在指定的地方。我平时都是戴着头饰当“小司机”，每个头饰上都写着一个65430。拿到公式卡的同学，会根据卡上的积分数坐不同的“车”。全部上车后，司机会查票，坐错车的会被罚下车。验票结束后，司机会随着音乐带领乘客“上车”。因为我的参与，孩子们特别兴奋。他们都想上我的车，都以能和老师一起玩游戏为荣。

三，利用好课堂游戏，激发学生的学习兴趣

我们根据数学学科的特点和小学生好动、创新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏情境，将新知识投入到游戏活动中，通过游戏使学生产生对新知识的渴望，使学生的注意力处于高度集中的状态，通过游戏获得知识，发展能力，提高学习兴趣。

比如学习10以内的数字时，可以教学生这样的绕口令:“1919，好朋友；2828，手牵手；3737，形影不离；4646，好搭档；5555，补一双手。”学生学习数字不仅朗朗上口，而且通俗易懂。比如学习时针和分针的时候，可以用儿歌的形式帮助学生记忆。“小表盘一圈一圈，时针转圈。分针长，时针短，一个快，一个慢。分针跑了一整圈，时针只是跑了一小段。”通过儿歌激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的游戏中掌握所学知识。

第四，让生活中的数学知识成为有趣的课堂游戏。

在设计教学内容时，要有意识地将课本知识与学生的现实生活联系起来，从学生日常生活中看得见、摸得着的事物入手，积极创设积极的、可操作的、学生能做的教学内容，将数学知识融入到学生喜爱的生活活动中，以直观丰富的客观事物为载体，将枯燥的数学问题变成活生生的现实，将抽象的数学知识变得生动有趣，从而拓展教学内容，达到拓展教学内容的目的。比如在讲授“认识11到20的数字”时，我们利用媒体展示了6月1日一场铁环比赛的生动场景。规定每个孩子只能投11，11圈分为套入和非套入两部分。幼儿活动中的不同情境呈现出11的各种构图，这是小学生熟悉的游戏。从真实情况出发，学生需要了解日常生活中数字的构成。

总之，通过各种形式的教学情境设计，不仅使学生对数学产生浓厚的学习兴趣，而且有助于培养学生大胆探索和创新的精神。

在初中数学教学中，我深深体会到，初中的孩子是有趣的，是活跃的，是天真活泼的，游戏教学是他们最喜欢的形式。此外，有趣的数学场景、老师生动的语言、课本中拟人化的动物插图和竞技练习也能激发他们的兴趣。因此，在教学中，我根据低年级学生的这一特点，采取了多种教学手段和方法，激发学生的好奇心，培养学生学习数学的兴趣。

以下是结合自己的工作实践，谈谈我的几点做法:

第一，培养师生感情，营造和谐的学习氛围。

为了培养学生的学习兴趣，教师不仅要有恰当的教学方法和高超的语言表达艺术，而且微笑往往起着不可估量的作用。每次我面带微笑走进教室，学生们的紧张感自然就减少了。亲切的语言感动了同学们，也让大家乐于和我交流。教师的微笑能感染学生，使课堂气氛轻松愉快，打开学生的心扉。微笑能给学生一种亲切感，增加师生友谊，使学生“爱屋及乌”，对数学学习产生兴趣。

第二，培养学生的学习兴趣，要用典型事例。

我根据初中生爱讲故事的心理特点，讲述了祖冲之如何发明圆周率，如何成为著名数学家，和阿基米德如何用精彩的故事吸引学生的注意力，抓住机遇，改善局面，讲授新课，在学生的心灵深处树立了光辉的榜样，不仅陶冶了学生的思想情操，而且使他们在愉快的气氛中掌握了知识。

第三，让学生多思考，多做，多体验，从而加强数学理论与实践的结合，激发学生的求知欲。

小学生的思维特点是对直观、具体、生动、形象的物体感兴趣。通过直观的对象来理解和解释数学概念、性质和公式，不仅能使学生更容易理解和接受，还能激发他们的学习兴趣。比如我在讲正方体和长方体的认识时，首先让学生在生活中找到具体的物体，然后让他们观察、触摸、讨论、交流，得到长方体的“长”、“宽”、“高”等概念。这样，学生可以深刻地记住他们所学的知识，开发他们的智力，培养他们的思维能力。

第四，利用公式激发学生的学习兴趣。

在教学中，我根据教学内容的特点，自己编公式，让学生轻松愉快地学习和掌握数学知识。在讲被减数中尾带零的退位减法时，我引导学生在新课的基础上寻找规律，总结出被减数中尾带零的退位公式。“零就是十”使学生能够牢固、准确地记住学习数学的知识。这样有助于学生克服学习中的困难，培养学习兴趣，变“苦学”为“乐学”，从抽象到形象，化难为易，从而培养学生的学习兴趣。

总之，将数学教学内容融入生活，可以让学生学得开心，老师教得开心轻松。