“荷花”课文的教学设计
第一类
教学目标:
1.学习课文第1-3段，初步感受荷花的美。
2.学习新单词，练习总结1-3段的意思。
教学困难:
重点:总结1-3段的意思。
难点:总结1-3段的意思，感受莲花之美。
(3)课前准备:挂图、幻灯片、
(4)教学过程:
首先，揭开话题
1.展示挂图:这是什么花？看着图中的荷花，你有什么感受？
2.听一听，想一想:哪些段落直接写莲花？(1-3)
第二，学习单词
1，自学新单词
2.检查反馈:
发音:开火车认生词，正确读花骨，画图懂花骨。
字形:骨:图3()片:左平右羽
提出你不认识的词:莲花:看图，懂，被挤，做动作，懂。
3、按姓名读课文，注意发音正确，不多漏字，不读断句。
4.一起读课文，读出你想表达的感情。
三、学习段落1-3
默读1和1-3两段文字，思考:这三段文字分别描述了莲花的哪些方面？
(香味、形状、姿势)
2.学习第一段
读一读，找出写荷花香的吸引人的话？
●总结段落意思？一进公园，我就闻到了荷花的香味。)
3.学习第二段
●按名字念，划句号。
●画出直接写出莲花形状的句子(4，5，6)。
●你写过哪些不同的形式？(全开、刚开、未开)从图中找出这三种形态的荷花。
●文中用了哪些词来连接三个部分？(一些...一些)
●这段话是围绕什么句子写的？为什么？(2)
荷花开了很多。
这些大圆盘之间开出白莲花。
读句子。白莲花出现在这些大圆盘之间。知道哪个词用的好吗？
(我写的是婉约苍劲的荷花，和茂盛的荷叶。)
●画关于荷叶的句子。
在这个句子中，表示荷叶的词是()，表示荷叶颜色的词是()，表示荷叶形状的词是()。
●这段话主要讲的是荷花。为什么要写荷叶？荷叶茂盛的时候，荷花就会多。在绿色荷叶的衬托下，荷花显得更加美丽。
●总结，这段话中莲花的形状。谁能总结出莲花的形状之美？
花很多，形状各异，有白花的，有黄荷叶的，有绿荷叶的，颜色都很漂亮。
●情感阅读
●总结段落意思？荷花形状各异，非常漂亮。)
3.学习第三段
●理解姿势:姿势
●看图，说说白莲花的姿势。用一个词概括？(以各种方式)
●为什么画家能画出这一池荷花就很神奇？
所有的荷花都是美丽的，各有各的样子，它们的样子也在时时变化。画家是不可能画画的。正文是为了说明莲姿的美而写的。)
●情感阅读
●总结段落意思？白莲花的姿态很美。)
4.阅读1-3段。
第四，作业
1，背第二段
2.看图并模仿它
白莲花有一花一姿，有的()，有的()有的()。
板书:
清香
莲花有不同的形状和形状。
姿势多种多样。
课后总结:
第二节课
教学目标:
1.学习课文第4段和第5段，进一步感受荷花的美。
2.背诵课文的第二段和第三段。
教学困难:
重点:感受荷花之美。
难点:感受荷花之美，背诵课文第二、三段。
(3)课前准备:幻灯片、
(4)教学过程:
首先，复习
1.带着感情看完1-3这一段。如何在文中写出荷花的美？
2.背诵第二段
第二，学习第四段和第五段
1.听一听，讨论一下:这两段写了什么？你在哪里看到的？
2.学习第四段
面对一池荷花，作者想到了什么？
●我在想象中很美吗？美在哪里？
静态美:穿着白色的衣服，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，一池荷花翩翩起舞，美不胜收。)
●蜻蜓告诉我飞翔的快乐，小鱼告诉我做了一个好梦。这是什么意思？他们在荷塘里生活得很开心，荷塘衬托出荷花的美丽。
为什么我过了很久才想起自己不是莲花，而是在看着它？莲花是如此美丽，我被它迷住了，以至于忘了自己。)
●情感阅读
练习背诵
我看着那美丽的荷花，仿佛自己变成了一朵白莲。)
第三，总结全文
1，带着感情看完全文
2.看完课文有什么感受？
3.背诵你知道的关于荷花的诗词。
第四，作业
1，完成作业
2.给莲花涂上颜色
板书:
荷花的想象(好像觉得自己变成了一朵白莲花)