小学二年级语文“大象博士请助手”教案
1.小学二年级“大象博士求助教”教案。
设计意图:1。努力在课堂上体现快乐学习，让学生自主参与活动。通过阅读为本的教学理念，通过阅读、理解、阅读美、生活，让学生在阅读中体验独特的情感体验，形成自己独特的见解，展现自己的生命力。
2.强化正面形象，从而达到思维学科的教育目标。
教学目标:
1.懂得举止文明，说话有礼貌。
2.能够找到并理解代表动作的单词。
3.能够带着感情读课文。
教学中的重点和难点
重点是？通过对比猴子、兔子、熊和小猫的言行，我们就能理解为什么大象博士接受小猫做助手了。
难点:(1)引导学生理解小动物的言行是大象博士安排的考试内容。
(2)带着感情读课文，表演小猫考试的过程。
教学过程:
首先，出示通知。
第二，引入谈话和交流
1.你从通知上读到了什么？你有什么问题吗？
2.沟通
3.曝光题目，一起读
4.什么样的人可以被称为「医生」？「医生」会找什么样的「助手」？
第三，学习课文第1-2段。
1，老师背第一段。
2.通知贴出后谁报名了？在课文中的这个句子下面画线，然后读出来。我还能说什么呢？
3.老师引领阅读。
4.一起读。
第四，学习课文第6-7段。
1.大象医生最后承认谁是助理？
2.为什么要录取小猫？
(1)用一句话概括。
(2)你在哪里看到的？
(3)表演和配音
(4)小记者采访。
(5)再读。(要求带着感情大声朗读)
动词 （verb的缩写）学习课文第3-5段。
1.为什么大象博士不承认猴子，兔子和熊？课文的哪些段落告诉我们？
2.自由阅读，写出为什么大象博士不承认猴子，兔子和熊的单词和短语。
3.反馈。
4.大声朗读说明。
5.大象博士很不满意。他会有什么样的动作和表情？
再学一遍课文第七段。
1，不考怎么考上？你通过考试了吗？测试什么？猴子兔子熊知道吗？你在哪里看到的？
2.猴子，兔子，熊是怎么想的？(想象力、言语训练)
七。总结。
1，招聘会到现在为止，大象博士选助理的条件是什么？你有资格吗？
2.今天黄先生的助理想请你选择。你认为你有资格吗？为什么？
八、最后一项作业，请选择做:
1，带表情读课文。
2.二年级语文“大象博士求助教”教案
？教学目标:1。学习课文第3-7节，知道大象博士录取小猫的原因，知道如何文明举止，礼貌说话。
2.进一步理解“微笑、合唱、入场”这几个词的含义，通过朗读、示范、观察、比较来理解文中的动词。
3.能带着感情读完全文。
二、教学准备:
课件(包括文字记录、动物行为图、设计练习)
三、教学过程:
(一)精彩游戏，复习入门。
1，精彩介绍。
孩子们，你们准备好上课了吗？计算机老师看你这么专注，想和大家玩个小游戏，好吗？计算机老师想看看你的表现水平，所以放了一些气球。他想看谁能做到气球上写的最佳性能要求。你有信心演出会成功吗？
展示每个单词:微笑，大笑，大笑，推，轻轻推和帮助。读“36。大象博士“异口同声”要求助手。
昨天我们学习了第一段和第二段。让我们一起来阅读它们，看看我们的阅读水平。
学生阅读段落1和2。
给我看看小动物的等候图。有哪些小动物报名了？
电脑点击显示通知，通知上却写着招聘“一名助理”。好像竞争挺激烈的。
(2)学习3-6段，理解动词，大声朗读，体会小动物的焦虑，对小猫有礼貌。
1，今天是医象考试的日子。让我们去看动物的表演吧。请快速看课文。你写的关于动物考试的段落有哪些？(3-6)
2.考试那天动物们表现如何？请写下关于小动物进门后表现的句子。
3.几个小动物特别着急。请找出他们是谁，你在哪里见过他们。学生真的很努力学习，更有能力的是你能从小动物的动作中体会到它们焦虑的心情。
4.那么谁更有能力，更能读懂小动物的焦虑心情呢？通过名字来阅读和评价。让孩子们选择一两只你认为最擅长的小动物，读给同桌听。山老师听说学生在下面准备的很充分。让我来帮你读每段的第一部分。你可以把你刚才读的最精彩的部分读给同桌听，看看我们的合作如何。
5.哦，我们差点错过了小猫。小猫是怎么进来的？播放磁带，看第6段。
6.请自己学习，找出小猫是怎么做的，怎么说的。建议你用小三角在重要的地方做一些小标记。命名反馈。
7.小猫也来参加考试。它一定很焦虑，想被录取，但是大家都拿小猫的表现和其他小动物比较。你发现了什么？
8.小猫的表现那么好，谁愿意看这段话？名称评估。看到孩子读书这么好，小猫表现得这么文明，说话这么有礼貌，单老师也想学。我也能看书吗？正常的学校阅读。老师相信，如果大家一起努力，齐新一定会比单老师读得更好。我们一起试试好吗？
9.四只小动物一个接一个地来到大象医生面前。孩子们真的学习很努力。让我们一起读第3-6段，用充满感情的阅读向老师汇报我们的学习成果。
(3)学习第七节，句子训练，懂事。
1，四只小动物终于来了，小猴子急了好久。他说，...小熊很着急，他说:...小兔子急了，他说:...
谁能把这三句话连成一句话？
小猴子焦虑的时候会怎么样？贝尔在哪里？兔子在哪里？请尝试一个简单的表演。是啊，你有多焦虑。我们一起表演，让他们看看他们有多焦虑。
2.引入难句:大象博士笑了...
啊？我不明白。大象博士是什么时候通过考试的？是什么让你承认一只小猫是助理？
学生可以自由回答。关键是他举止文明，说话有礼貌。
3.深入指导。
哦，大象博士就是这么考的。他需要的是一个文明礼貌的小助手！如果他一开始就详细写下招募条件，小动物们就能更好地要求自己了。为了让更多的小动物了解招募要求，我们来帮大象博士完成通知。
显示:通知
招聘一名助理，
条件是:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
3.小学二年级“大象博士求助教”教案。
设计意图:1。指导二年级学生学习课文，圈出笔记。
2.语文课应该有单一的语言训练，让学生的语文基础扎实。
但也要有全面的语言训练，让学生有不同的发展。因此，在这门课的教学中，存在着单一的训练，如使用“先……”等。然后.....“解释小猫进门后的行为，安排综合训练，比如写小猴、小兔子、小熊怎么想的。
3.强化正面形象，从而达到思维学科的教育目标。
4.课堂差异教育研究。
教学要求:
1.懂得举止文明，说话有礼貌。
2.能够找到并理解代表动作的单词。
3.能够带着感情读课文。
教学过程:
首先，这节课，我们来学习“大象博士求助手”。
1，什么是“博士”？“助理”呢
2.看来大家都努力学习了，请大家再练习一下。
习题1，看拼音写单词
lùqǔ州
你还学了哪些单词？请把它写出来。
反馈:“考”的“考”需要注意什么？
“翻盘”的偏旁是什么？
3.你写了多少？你写了三个吗？两个人吗？(还要评价文笔是否正确。)
4.预演的时候有没有发现什么问题？
第二，学一两段。
1，老师背了第一段。
什么是“通知”？大象医生的通知上会写什么？
2.通知贴出后谁报名了？在课文中的这个句子下面画线，然后读出来。我还能说什么呢？谁能用另一句话说出来？
(1)用逗号代替句号。
(2)用“也”。
(3)用“都”。
(4)改变顺序:前来报名的有...
3.一起读第二段。
第三，学习课文第3-5段。
1.大象医生最后承认谁是助理？
(1)文中哪一句话明确告诉我们？找出并阅读它。(可以在最后一段建议)。
(2)给我看句子:我接受小猫做助手。)这里的“我”是谁？改为阅读。
(3)可以在不改变意思的情况下改变单词的顺序吗？句子训练(让学生畅所欲言，有几种方式？两种？三种？请学生站起来说)
用“把”字句、“被”字句和“是”字句说。
2.为什么不录取猴子兔子熊？课文的哪些段落告诉我们？
3.自由阅读课文3-5段，在大象博士不承认猴子、兔子和熊的理由下面划线。
(1)自学画一个字，读一句话。
(2)集体反馈:逐句朗读。
(3)阅读说明，这些句子怎么读？大象博士很不满意。他会有什么样的动作和表情？
4.一起读。
第四，学习课文第6-7段。
大象医生对谁最满意？请自学课文的第六段:
1.小猫进来是什么感觉？自由阅读课文，在描述小猫动作的单词下面画线。及时反馈:读课文，说动词。
2.个性学习。
(1)朗读课文，边读边在座位上表演。
(2)用你自己的话说，你是怎么进来的？使用圈出的动词。
3.反馈:
(1)让学生扮演猫，其余学生扮演大象医生。大象医生一起说:“请把小猫请进来吧！”(表演开始)
评论:大象博士，你对这只小猫满意吗？它是怎么进来的？(练习用圈出的动词说话)
(2)你想对这么文明礼貌的小猫说什么，大象博士？快点写下来。
动词 （verb的缩写）学习第七段。
1，不考怎么考上？你通过考试了吗？测试什么？猴子兔子熊知道吗？你在哪里看到的？一起读这一段。
2.猴子，兔子，熊是怎么想的？(想象力、言语训练)
第六，总结。(根据情况)
1，(总结)我在这堂课上学到了什么？你学到了什么？你是怎么学会的？
2.(老师总结)学生们学习很努力。他们通过阅读、划船、思考、交谈和表演来学习课文，他们也知道他们应该像小猫一样文明礼貌。
七、最后一项作业，请选择做:
1，带表情读课文。
2.给别人讲“大象医生求助手”的故事。
3.给大象博士写一个通知。
附作业:看拼音，写单词。
lùqǔ州
写单词。
大象博士对小猫说:“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”
选择做题
1，带表情读课文。
2.把故事讲给别人听。
3.给大象博士写一个通知。
4.能够带着感情读课文。