如何营造阅读环境让孩子爱上阅读

环境对孩子读书重要吗？我们的城市、社区、家庭有没有创造出适合孩子阅读的环境？我们成年人有没有有意识地给孩子营造一个爱读书的环境？带着这些问题，2011年初，向0-9岁孩子的家长发放了近百万份儿童阅读问卷，试图将这个话题分享给家长朋友。截至记者发稿时，调查* * *回收有效问卷8210份，主要针对二线以上城市家庭。

英国当代著名青年文学大师艾丹·钱伯斯(Aidan chambers)在《为儿童创造阅读环境》中说:阅读总是需要一个场所。我们读书的地方和我们的阅读乐趣、心情、专注力有很大的关系。读书的乐趣不仅取决于地点，还取决于读什么书，当时的心情，什么时间，是否被打扰。孩子读书更是如此。从广义上讲，阅读可以分为外部物质环境和周围情感环境，即阅读硬环境和软环境。

硬阅读环境包括家庭和幼儿园丰富多彩的阅读材料，如坐卧设备、室内色彩、灯光、阅读场所的声控环境等。除了良好的物理环境，我们还需要轻松舒适的心理环境、温馨亲切的阅读互动活动、良好的阅读习惯、科学的阅读指导等软环境。

下面，我们就通过对《中幼龄儿童阅读环境问卷》中相关数据的分析，来看待幼儿阅读中的环境问题，希望能为家长和幼师的阅读实践提供一些参考，为社区和家庭营造良好的阅读环境提供一些建议。

一、孩子处于怎样的家庭阅读环境？

儿童的阅读总是在一定的环境条件下进行的。家庭阅读环境和阅读材料的提供会对孩子的阅读内容和阅读效果产生不同的影响。调查结果显示，46.63%的家长在家中为孩子准备了固定的储书场所；有20.53%的家长在大人的书架上给孩子留了一层书，但孩子根本够不着；只有26.38%的家长给孩子准备了专门的书架，可以让孩子自己取放书籍。与2010阅读环境调查数据相比，该数据比例基本一致。可见，儿童小书架在家庭中所占的比例较小，并不是因为家庭经济负担不起，而是因为很多家长没有这个意识，在家具选择上主要考虑成年人的需求，没有充分考虑孩子成长过程中的自我阅读需求，以及书架是否适合孩子。所以我们建议有条件的家庭，在孩子2岁左右的时候，可以考虑给孩子放置专门的书架，让孩子自己选择阅读材料。

艾丹·钱伯斯(Aidan chambers)曾说:“给孩子阅读的时间，帮助他们从不断增加的阅读时间中享受文学带给他的快乐，这是成年人的一项重要工作。”调查显示，在家庭中，82.65%的家长在睡前陪孩子阅读，65.49%的家庭在床上阅读，家长和孩子阅读的时间在30分钟左右。这组数据也非常接近2010年的调查数据，可以说明幼儿时期阅读场所和阅读时间的一些特点。调查还显示，45.37%的家长认为室内光线影响阅读，76.34%的家长认为床、桌椅或沙发的舒适度会影响阅读的时间和效果。因此，家长在装修、装饰家居时，要考虑孩子的阅读需求，为家长和孩子创造更好的阅读环境，吸引孩子投身阅读。

在开始亲子阅读时，选择阅读材料是很有必要的。46.98%的家长让孩子自己选择，45.36%的家长和孩子商量选择，只有7.66%的家长指定读物给孩子阅读。可见，孩子的兴趣直接影响阅读材料的选择。家长在买书和出版社出书时，首先要考虑孩子的需求和喜好。

从家庭的儿童书籍数量来看，60本以上的家庭占51.35%，20-60本的家庭占43.99%，20本以下的家庭占4.66%。但与家庭拥有图书数量形成鲜明对比的是，74.54%的家长表示社区没有阅览室、图书馆；只有25.46%的家庭在社区有图书馆，可以把书借给孩子。可见我们的社区图书馆还很不完善，与发达国家相比还有很大差距。正因如此，孩子的阅读材料94.79%来自家里购买的书籍，只有3.3%来自图书馆借阅，1.995438+0%来自亲朋好友分享的书籍。如果未来政府能加大对社区配套图书馆建设的投入，将为孩子的早期阅读提供更多便利。

除了家里的书架、灯光、图书馆等硬性阅读环境，我们还调查了软性阅读环境，比如每天能有多少家长陪孩子读书。结果显示，92.84%的家庭经常有母亲陪孩子读书，只有44.36%的家庭有父亲陪孩子读书，父母可以每天陪孩子读书。61.35%的家长会定期有目的的带孩子去书店，同时给孩子推荐优秀的书籍。还有12%的家长从来不带孩子去书店。

另一个有趣的发现是，如果孩子在阅读时打开家里的电视，55.78%的家长认为孩子不会受到影响，继续学习；44.22%的家长认为孩子会丢下书去看电视。这组数据和2010的数据基本一致。换句话说，在信息媒体发达的今天，如果读的书内容有趣，电视、电话等外界干扰对孩子的影响不大。

在阅读过程中，家长和孩子会有很多阅读姿势，其中73.76%的人选择和孩子并排坐着阅读。在阅读方面，大部分家庭只是看书，没有任何阅读辅助工具。31.08%家庭从未带孩子参加过亲子阅读活动或阅读推广活动，家长信任的推广渠道是幼儿园老师或朋友推荐的。总之，与台湾省、日本等地的阅读推广环境相比，我们的阅读环境还差得很远，需要更多的阅读推广者加入并行动起来。

第二，孩子在什么样的幼儿园阅读环境中？

2001颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》首次明确将早期阅读教育纳入幼儿园语言教育的目标体系。早期阅读教育作为幼儿园语言领域最重要的组成部分，已经成为国内外学前教育界的热点问题。一些发达国家把早期阅读放在语言教育的非常重要的位置。在早期阅读教育中，阅读环境对孩子阅读的重要性和影响，以及如何营造良好的阅读环境是我们在本次调查中关注的问题。

调查结果显示，44%的儿童在幼儿园阅读区阅读时会受到外界环境的干扰，67%的儿童会受到老师和家长阅读习惯的影响。通过数据对比可以看出，幼儿园营造的阅读教学和阅读环境极大地影响着孩子的阅读兴趣、阅读能力和阅读时长。

调查结果显示，只有30%的家长会通过幼儿园网络论坛、游园活动或社区咨询等方式，主动寻找适合孩子的好书，指导孩子阅读，并在阅读后开展创意拓展游戏活动。这个二线及以上的数据说明我们还没有形成有效的阅读环境，可以帮助家长随时随地指导孩子的阅读。也说明基层幼儿园和家长对阅读指导策略的需求很大。中学生和幼儿推出的《儿童画报》全程阅读体系，为幼儿园教师开展早期阅读教育教学活动提供了丰富的阅读材料和系统科学的指导，在实验阶段反响良好。

调查显示，大多数幼儿园老师希望孩子能够自发阅读，成为“爱阅读的人”。然而，系统开展阅读活动的幼儿园并不多。不是每个幼儿园老师和家长都能科学地指导孩子阅读，也不是每个老师和家长都知道阅读环境、阅读方式、阅读内容的选择会影响孩子接受阅读的能力和时间。如果幼儿园老师和家长都有关于孩子阅读的相关知识，孩子可能会从阅读中享受到更多的快乐。

第三，如何给孩子创造良好的阅读环境

如何在家庭和幼儿园里给孩子营造一个良好的阅读环境？简单来说，就是要从阅读环境的硬环境和软环境入手。

硬环境包括社区、家庭、幼儿园的环境设置。比如开放社区阅览室、儿童阅读指导班；为家里的孩子准备一个专门的阅读角，配备专门的小书架、桌椅；在幼儿园，可以结合主题教育目标准备阅读活动材料，通过设置图书角和阅读区，以及通过游戏活动，为幼儿营造良好的阅读环境，从而激发幼儿主动阅读的兴趣。也可以定期给孩子推荐优秀的书籍，让孩子主动接触和选择书籍，真正喜欢阅读，并从中受益。

软环境包括让孩子在阅读中感到轻松自由，心理上感到平等舒适。同时为孩子提供科学的阅读指导和引导，以孩子为主体开展阅读互动、游戏延伸、平等交流，营造开放、轻松的阅读环境。

良好阅读环境的营造需要社会、家庭和幼儿园的共同努力。作为0-9岁儿童阅读专业的内容提供者和科学阅读实践者，中幼儿童为此做出了不懈的努力。强大的期刊群，从0-3岁的《宝宝画报》到3-6岁的《宝宝画报》、0-7岁的《嘟嘟熊画报》、5-9岁的《红袋鼠幼教游戏》、《红袋鼠故事集》，都实现了0-9岁读者的全覆盖，适合同时出版。儿童阅读的年龄划分基于严谨的科学研究，内容由国内最优秀的专家、作家、编辑团队打造。为家长和孩子提供丰富多彩的各个年龄段的儿童读物是最好的目标。

除了温暖舒适的物质环境，更重要的是，孩子的阅读需要大人的指导。持续的阅读时间，良好的阅读习惯，有效的阅读指导，积极的情绪，会让孩子的阅读事半功倍。

孩子是世界的未来，我们期待有更多的孩子，童年充满书卷气，心中播下智慧的种子。让我们共同努力，为孩子创造一个良好的阅读环境，这是社会和家庭在孩子成长过程中给孩子最好的礼物。