角色游戏的小班游戏教案
角色扮演小班游戏教案1一、情境分析
初入幼儿园的小班儿童喜欢玩“角色游戏”，尽管他们不理解“角色游戏”这个术语。然而，面对教室里琳琅满目的玩具，孩子们会情不自禁地玩起来。在与玩具的“交流”中，他们会简单地模仿大人的一些动作，比如:抱着娃娃的孩子会找碗、勺子喂；玩煤气炉的孩子，会不停的煎，煎；一个拿着剃刀的孩子会找个人给他理发...同时，孩子们也会有一些相当简单的话如:“不要哭！””“你吃吧！".....孩子视娃娃为生命，是在认真操作玩具。
当然，有些小班的孩子会“迷失”在别人的“津津乐道”中，看别人的游戏或者拿着玩具不玩看别的地方等一会儿，这是9月份小班孩子游戏中经常可以观察到的现象。因此，给孩子提供更生动的玩具，鼓励他们大胆玩耍，是教师的主要任务。
二、游戏目标
1，喜欢幼儿园玩具，了解幼儿园玩具。
2.愿意在游戏中大胆发挥。
三、比赛准备
为小班儿童提供角色游戏的准备材料，教师应首先考虑材料和玩具的生动性和逼真性。色彩鲜艳、形象可爱的玩具可以鼓励孩子产生玩耍和拨弄的欲望，要知道小班的孩子“因为玩具而玩耍”。
其次，给小班的孩子提供一定数量的玩具并要求他们谦逊是非常困难的，这是他们的年龄造成的。只有提供几个娃娃，听诊器，注射器，碗，勺子，老师才能真正满足孩子的游戏心理。最后需要指出的是，给小班孩子提供玩具并不太复杂。比如提供更多的锅碗瓢盆，不如提供一台电动洗衣机。
第四，观察和引导
1，自由选择
教师应该在创造的环境中观察儿童的自由选择。比如三个娃娃屋，一个医院，一个理发店，孩子们走进“主题”，根据兴趣抛弃自己喜欢的玩具。不管他们的选择是什么，老师都应该肯定。在这里，也需要老师观察那些“自由”的孩子，适当地给他们介绍一些玩具，引起他们的兴趣，甚至带领他们一起玩。
2.独立发展
孩子在游戏过程中的情况是不一样的。在指导小班幼儿游戏时，教师必须注重观察幼儿的动作和语言。其实，孩子可以和玩具“交流”，这是“创举”。老师要以“大赏识”的态度去观察孩子，比如喂娃娃，修煤气灶。给娃娃打针，用听诊器诊断问题，抱着娃娃看病，坐公交等等。
在幼儿玩耍的过程中，教师要不断与幼儿沟通，用沟通来解释幼儿的行为，帮助幼儿进一步理解生活，模仿成人劳动。比如老师说“你是这个娃娃的爸爸吗？”你非常喜欢洋娃娃，不是吗？“娃娃病得很重，你就给他打针了，对吧？”哟，妈妈，你给娃娃喂牛奶。娃娃看起来又白又胖！".....小班的孩子可以在这样的话语中逐渐明白自己的角色和身份。也可以逐渐明白自己的行为、语言和角色认同之间的关系。
3.自发交流
要求小班的孩子在小组面前分享游戏心得，需要很长时间。在学期开始的时候，老师首先要给孩子提供最宽松的环境，让他们谈论游戏中的事情，比如游戏的角色认同。老师可以告诉孩子，“这个孩子今天手里拿着一个娃娃。她是谁？”“我是妈妈！”孩子这么说就很好了，孩子手里拿着听诊器上来。“这是谁？”“我是医生”，老师也可以让大家叫他:“好医生！”孩子会从同伴友好的称呼中获得心理上的满足。
需要注意的是，小班的孩子熟悉社会和家庭的很多成员，但会忽略自己的性别。男生当“妈妈”，女生当“爸爸”是常事；男生当“医生阿姨”，女生当“警察叔叔”是常事。老师应该认识到这些现象，因为孩子会随着年龄的增长逐渐自我修正，更何况是在游戏中。
角色游戏小班游戏教案2游戏目标
1，了解超市购物的基本流程:选择超市→付款，拿货。
2.最初使用礼貌用语。
3.知道超市卖的东西不止一种，会有很多。
游戏准备
1.货架超市的场地准备。
2.向孩子普及关于超市的基本知识。
3.放洗发水、沐浴露、蔬菜、饮水机、收银机等玩具。
游戏过程
首先，老师展示新的超市游戏资料，介绍游戏。
1，老师:之前我们也玩过“逛街”的游戏，学会了去超市购物。我知道怎么买。上周，我们在“玩偶之家”游戏里开了一家超市。我们也看到了超市里有什么，但是在看的过程中，我发现孩子们对超市并不太了解。他们总是感到好奇，但不知道如何发挥它。他们还混在一起，以为超市只有一个东西，这是不对的！超市里可以买很多东西。(老师展示新的超市材料，如洗发水、沐浴露、蔬菜等。)今天，娃娃家的父母可以去超市购物了。
2.老师和孩子一起回忆超市购物的流程:挑选商品→付款。
第二，进一步导入游戏。
老师:最后一局，娃娃家的家长一直在忙着做饭做饭。你的父母通常在家做什么？今天我们有了超市，那么爸爸妈妈可以去哪里呢？
爸爸，除了玩偶之家，他还能去哪里？谁知道，谁来照看娃娃家的新超市？
第三，提出游戏的要求。
1，娃娃的爸爸妈妈要做家务。
2.超市里店员和顾客之间要用礼貌用语，最后一次！老师发现很多孩子很粗鲁，不管是老板还是销售人员，来了也不会招待客人。
第四，孩子自主玩耍，老师观察引导。
1，重点观察娃娃家父母在超市购物的情况。
2.帮助娃娃家的父母丰富游戏剧情，提醒他们去超市买东西。
3.提醒店员和顾客使用礼貌用语。
第五，整理游戏资料，与老师和孩子分享游戏经验，评价游戏情况。
1，整理游戏资料。
2.交换游戏情况。
老师:你今天和谁比赛了，做了什么？你在超市买了什么？
游戏反思
课后，我发现孩子们玩得很开心，他们非常喜欢这个游戏。玩的时候，孩子们都知道自己的角色，就不会那么乱，也不会有角色混淆。后来发现收银员把钱给了别的小朋友。我觉得这和课前的引导有很大关系。下次要强调规则和要求，加强孩子的语言表达。
角色游戏小班游戏教案3活动目标
1，通过游戏，让孩子比较大小，巩固“1”和“很多”。
2.体验与同龄人互动、玩合作游戏的乐趣。
3.认识水果，进一步感知秋天的特点。
要准备的活动
1，三棵果树和水果宝贝摆件(苹果、橘子、梨)，音乐磁带和录音机。
2.把水果宝贝挂件挂在果树上。
活动重点
通过游戏可以认识果实，比较大小，进一步巩固“1”和“很多”。
活动难度
孩子们进一步感知秋天的特点，体验与同伴合作游戏的快乐。
活动过程
首先，开始部分:
听音乐，进入活动室。
孩子们，在美丽的秋天，有许多水果宝宝成熟了。我们去水果宝宝之家参观好吗？我们到了。让我们休息一下(坐下)。
二、基础部分:
1.参观“果园”，了解水果的名称和外观特征。
这是果宝宝的家，一个美丽的大果园。这里住着很多国宝宝。让我们四处看看。你知道什么国宝宝吗？它叫什么名字？启发孩子讲述果园里的水果宝宝，有红苹果，黄梨，圆橘子。
2.比较水果宝宝的大小，孩子们，仔细看看这些水果宝宝之间的区别。
老师:拿一个大苹果和一个小苹果，让孩子观察其他水果哪些大，哪些小。启发孩子说:大的叫什么名字？(郭妈妈)那个小的叫什么名字？(水果宝宝)。
3.游戏:你想做什么水果，是想做妈妈还是宝宝？母亲应该选择一个大的水果，婴儿应该选择一个小的。请邀请个别小朋友先选(5-6)
4.请孩子们自由挑选。如果你有大的，就穿大的。如果你有小的，就穿小的。大的是水果妈妈，小的是水果宝宝。
5、游戏:《水果宝宝找妈妈》
老师先示范，然后请几组孩子听音乐。
6.一起玩两次游戏。
7.把水果宝宝送回家。我们送一个水果妈妈和一个水果宝宝给老师。我这里有多少水果？(许多)
三、活动结束
现在让我们离开果园(听音乐)，完成活动。
角色游戏小班游戏教案4游戏目的:
1，愿意参与角色扮演活动，对游戏活动感兴趣。
2.初步学会扮演家庭成员的角色，反映简单的现实生活。
3.最初，我会遵守简单的游戏规则。
4.学会在游戏中使用礼貌用语。
游戏准备:
(1)材料准备:娃娃的玩具:几个娃娃，几个喂奶瓶的用具:毛巾、脸盆、镜子、梳子、枕头、被子、鸡毛掸子、抹布、扫帚、簸箕等食物:水果、蔬菜、鸡蛋、肉、面包炊具:锅、碗、盘子、勺子、铲子。
第一项活动指南:
1，装修几个“娃娃屋”，娃娃的父母上班，让孩子帮忙照顾，吸引孩子的兴趣。
2、老师提出了游戏的要求:①玩具要轻拿轻放，不能乱扔。②不要争强玩具。
3.孩子们成群玩耍。老师重点观察孩子是否全部参与游戏，以“客人”的身份参与游戏，进行间接引导。
4.以表扬的形式评价孩子参与游戏的情况。
观察并前进:
在这个班级的娃娃屋，孩子喜欢整个环境，参与游戏的兴趣非常高。因为他们没有概念，不懂角色游戏，只有少部分孩子在游戏过程中知道角色，游戏结束后也不会把物品放回去。
第二项活动指南:
1，展示玩具“今天，老师带来了一些新朋友，现在我们来认识一下，好吗？”引起孩子游戏的兴趣。
2.老师介绍了几种玩具的名称和用法。
3、老师提出游戏要求:
(1)玩具要轻拿轻放，不要乱扔。
②不要争强玩具。
当你听到信号，你可以立即开始收集玩具。
4.孩子集体玩耍，老师重点观察孩子是否在争抢玩具，是否能正确使用玩具。
观察并前进:
通过上一个游戏，一些孩子已经能够分配角色(如:父亲、母亲、阿姨等。)，而且玩具扔得满地都是的现象已经好了一些，但是物品的整理和归还不是很好，需要加强。(在今天的游戏中，林睿的小朋友建议我们家里可以有小客人？说:小客人不许乱动别人的东西。)
第三项活动指南:
1，对话引入，“娃娃饿了，谁来帮他做饭？”对于题目，启发孩子模仿父母做简单的家务，比如洗菜、切菜、做饭。
2、老师提出游戏要求:
(1)请孩子正确使用柜子。
(2)玩具要轻拿轻放，不要乱扔。
当你听到信号，你可以立即开始收集玩具。
3.孩子分组玩耍，老师重点观察孩子的模仿动作，作为“小帮手”参与游戏进行间接指导。
4.组织小朋友和老师一起收拾玩具，做一个简单的分类。
5.用“玩具笑了”来评价游戏。
观察并前进:
小孩子特别喜欢玩玩偶之家。玩游戏的时候，家里有好几个爸爸妈妈。陈越寒和乐乐的孩子可以模仿爸爸妈妈，也可以模仿成年人的日常生活。游戏环节比前两次都要好。
第四次活动指导:
1，对话引入主题:爸爸妈妈带自己去做客应该怎么做？别人对你怎么样？引导孩子说简单的礼貌用语，如“您好，请坐”。
2.老师让几个孩子给所有的孩子玩玩具屋。
3.分配角色:让孩子根据自己的兴趣和意愿选择角色，老师适当协调。
4、儿童游戏，老师指导。
a、老师作为角色参与游戏，重点学习在游戏中使用礼貌用语，并根据情况给予及时帮助。
仔细观察孩子的表现，增强他们的角色意识。
c、注意加强孩子之间的联系，发展沟通关系。
5、结束，评价。
阶段总结
由于小班孩子的年龄特点，孩子爱模仿。大多数孩子可以用老师提供的逼真的娃娃家具，漂亮地模仿成人的日常生活。有些孩子在老师的启发下也能大胆发挥想象力，但也有少部分孩子是被动的玩游戏。老师会在接下来的游戏中特别关注这些孩子，让他们玩好游戏。
角色游戏小班游戏教案5活动目标:
1，合理使用材料，创造性的使用材料做游戏。
2.大胆想象玩游戏。
3.加强角色之间的联系。
活动流程:
一、以谈话的形式介绍。
1，老师:我们店上周装修的，很漂亮。我们的商店今天即将开业。如果你是小店老板，顾客来了怎么办？
2.老师:如果一些顾客对他们买的东西不满意，你会怎么做？
3.引导孩子谈论商店应该怎么玩。
第二，引导孩子协商分配角色，引导孩子合理布置店铺。
1.我们的商店已经开业了。你想在店里扮演什么角色？
2.老师:我们商店还需要什么？我们将如何装饰我们的商店？
三、幼儿游戏，教师参与游戏并引导。
老师:我想买冰红茶。这里有什么种类的？
2.老师:你的冰红茶多少钱？你能便宜点吗？
老师:我昨天从你那里买的饼干过期了。你有什么建议？我能换它吗？
活动反映:
引导孩子说出有特色的商店是什么样子的活动。它是由什么制成的？是怎么做到的？在孩子的讨论下，老师和孩子共同商定准备制作的材料，孩子自带废旧材料参与制作，兴趣很高。在活动中发现，孩子们想象和替换废旧物品的能力还不够。大部分孩子对游戏素材反应过于现实，创新不够大胆，创造想象的能力不够。
调整策略:
在接下来的游戏中，我们将重点鼓励孩子大胆想象和创造，给予启发性的指导，请家长在家帮忙指导，准备知识和经验。
角色游戏小班游戏教案6活动目标
1，了解到店购物的基本流程:选店→付款，即可到店。
2.最初使用礼貌用语。
3.知道店里卖的东西不止一种，会有很多。
活动中要放洗发水、沐浴露、蔬菜等玩具、饮水机、收银机等。
活动流程1。老师展示新增加的店铺游戏资料，介绍游戏。
1，老师:之前，我们也玩过“购物”这个游戏，学会了购物。我知道怎么买。上周，我们在“玩偶之家”游戏里开了一家店。我们也看了看店里有什么，但是在看的过程中，我发现孩子们对这家店并不太了解。他们总是感到好奇，但不知道如何发挥它。他们还混在一起，认为店里只有一件东西，这是不对的！商店里可以买很多东西。老师展示新添加的店铺材料，如洗发水、沐浴露、蔬菜等。)今天娃娃家的父母可以去店里买东西了。
2.老师和孩子回忆在商店购物的过程:选择商品→付款。
老师:最后一局，娃娃家的家长一直在忙着做饭做饭。你的父母通常在家做什么？今天我们有一个商店，那么爸爸妈妈可以去哪里呢？
爸爸，除了玩偶之家，他还能去哪里？谁知道谁会来看娃娃家的新店？
第三，提出游戏的要求。
1，娃娃的爸爸妈妈要做家务。
2、店员和顾客要使用礼貌用语，最后一次！老师发现很多孩子很粗鲁，不管是老板还是销售人员，来了也不会招待客人。
第四，孩子自主玩耍，老师观察引导。
1，重点观察娃娃家的父母在店里购物的情况。
2.帮助娃娃家的父母丰富游戏剧情，提醒他们去商店买东西。
3.提醒店员和顾客使用礼貌用语。
第五，整理游戏素材，
1，整理游戏资料。
2.交换游戏情况。
老师:你今天和谁比赛了，做了什么？你在商店买了什么？
课后，我发现孩子们玩得很开心，他们非常喜欢这个游戏。玩的时候孩子们都知道自己的角色，不会像上次那么乱，也不会出现角色混淆的情况。后来发现收银员把钱给了别的小朋友。我觉得这和我的引导有很大关系。下次要强调规则和要求，加强孩子的语言表达。
角色游戏中的小班游戏第七课I .情境分析
第一阶段，一人一娃娃，两人一娃娃学会为人父母后，孩子的角色意识已经萌芽。他们开始沉浸在游戏中。他们有的很体面地用奶瓶给娃娃喂牛奶，有的抱着娃娃开始“跑进门”，有的对着娃娃小声说“宝宝好”。同时，大多数孩子已经知道假勺子不能真的放进嘴里，经常用“这是假的”来解释自己的游戏行为和现实的区别。
从10月份开始，按照平均4到5人计算，已经开了7个娃娃屋。但是经常可以看到有的娃娃挤了7、8个人，有的只有2、3个人；有些娃娃有好几个父母；娃娃的餐具物品大多摆放杂乱，散落一地；当它结束的时候，它不会是所有忙乱的。
说明在这个时期，儿童的角色意识已经从无到有萌芽，并逐渐清晰，开始能够处理真与假的关系，不仅能够按照角色的规则行事，而且能够根据事物和人物的现实特征来处理事情，但角色认知发展缓慢。大多数孩子还不明白角色之间的关系，这与他们的认知发展和生活经历密切相关。因此，教师需要在这个薄弱环节采取相应的措施。
二、游戏要求
1.快乐游戏，大胆表达“我的家……”“我太高兴了……”。
2.巩固游戏规则，并学习如何放置物品。
三、比赛准备
1.材料:7个娃娃的餐具和厨具，每套一个小篮子。
说明小班的孩子自理能力、分类能力、能力都比较差，所以为了方便孩子掌握摆放物品的套路，材料要让孩子取放方便。
2.丰富的经验。
(1)观察:家里都有哪些人？
(2)言传身教:《我的家》，初步了解现实逻辑与家庭成员的关系。比如一个家庭里有一个父亲和一个母亲；奶奶是妈妈的妈妈；奶奶是爸爸的妈妈等等。
说明当儿童没有明确的角色意识时，其角色认知水平较低，教师可以设计一些活动来帮助儿童理解家庭成员之间的关系。
(3)观察:家里和教室里物品的摆放，让孩子初步知道东西要摆放整齐。
(4)启发孩子学习一些东西摆放的方法:“如何平稳摆放？怎么说比较干净？如:碗碗叠放，菜碟叠放；先放大事，后放小事，以此类推。
说明根据小班孩子的特点，家长在生活上的安排较多，孩子动手能力较差。老师不仅要在材料上尽量简单，还要给予一些具体的指导，丰富孩子的经验，让孩子尝试练习。
第四，游戏指导
1.自由选择。
(1)观察:娃娃数量。
分级指导:
A.对于一个214人的娃娃屋，尽早引导孩子玩游戏:你打算怎么玩？
b讨论“如果人太多/太少怎么办？”。鼓励孩子根据咨询的结果和自己的意图做出选择，如:人多可以去人少的娃娃家；如果人少，请邀请一些朋友。
(2)观察:餐具摆放。
引导:用游戏的语气引导孩子。"当你搬到一个新家时，家里的东西怎么办？"(摇摆)”。
解释
这个阶段的游戏，游戏素材逐渐增多，游戏开始有了主题，与第一阶段完全的单人游戏不同。因此，启动过程尤为重要。教师不仅要鼓励孩子自由选择，还要激发孩子玩游戏的欲望以促使他们尽快加入游戏，还要启发孩子学会一些解决矛盾的方法。
2.独立发展。
(1)观察:娃娃家庭成员的情况和孩子的角色分配。
按需指导:
A.当娃娃屋再次出现重叠的人时，老师可以开导:你是哪个娃娃屋的？你在这个玩偶之家是谁？你家里还有谁？谁是这个家的父亲？
B.当孩子找到两个“爸爸”时，有时其中一个会忙着把自己的名字改成“哥哥”等角色，然后游戏继续；如果两个“爸爸”闹僵了，会在抽签、猜拳或者交流的时候讨论。
(2)观察:儿戏。角色行为如何？角色意识如何？有剧情展开吗？
指南:
A.充当嘉宾:你是谁？你在做什么?你还想做什么？我还能做什么？指导孩子把一个重复的打扮动作发展成一种角色行为。同时，刺激孩子产生新的角色行为。当老师假扮客人离开娃娃家时，孩子说了声“再见”。老师继续引导，“我赶时间。你知道公共汽车停在哪里吗？”幼童:“在那里。”老师:“我不知道，你能送我吗？”。孩子是“好”的。送出去后，因为没有汽车主题，孩子看了看四周说:“我给你叫辆出租车吧。”。就这样，角色行为一点一点丰富起来。
B.对于一些游戏水平较低的孩子，老师可以参与游戏的直接指导，从扮演妈妈的主要角色到扮演阿姨的次要角色，让孩子一步步从具体参考到独立游戏。
解释
因为角色游戏是孩子独立的游戏，所以随机性特别大。因此，教师要注意观察，从而准确把握儿童游戏的水平和意图，抓住时机指导游戏的开发。
3.自发交流，巩固角色理解。
(1)你是哪个娃娃的？你是谁？你家里还有谁？玩偶家族的成员站出来说，“我是……”
(2)你高兴什么？营造温馨的氛围，集体分享游戏的快乐。如果一个娃娃的家人谈过生日，可以邀请寿星上台，一起唱“HPPY BIRTH-DAY-day”，让每一个孩子都有身临其境、其乐融融的感觉。他们还可以讨论“除了唱生日歌，怎么过生日？”。(送花，送礼物，吃蛋糕等。)一系列情节接踵而至。)
再比如，打电话的场景让被介绍的孩子和听讲座的孩子进行对话，“你好……”和“你好……”，游戏的趣味性再次激起了孩子对游戏的热情。
(3)参观娃娃家，“谁家最干净”，鼓励娃娃家物品摆放又快又好。
说明游戏也是儿童创造性自我实现的快乐活动，教师应以分享为目的，关注儿童的各种情感体验。小班前期，愉快的体验为主。老师要尽量营造一种“你开心，我开心，大家在家开心”的氛围，再次激发孩子玩耍的欲望。