因为我们是为人民服务的，所以有缺点不怕被批评指出。不管是谁，谁都可以给我们指出来。
全文围绕为人民服务这个中心，分为五层。
第一层讲我们党和它领导下的军队的根本宗旨。这个根本宗旨就是全心全意为人民服务。我党领导的军队原称工农红军，抗日战争开始后改编为八路军、新四军，解放战争时期统称为中国人民解放军。“我们的队伍完全是为了人民的解放，彻底地为人民的利益而工作。”“完全”就是100%，也就是说除了为人民服务没有别的目的。“彻底”就是要贯彻到底，也就是说，无论什么时候做什么工作，都要为人民谋利益，而不是为个人或小团体谋利益。坚持为人民服务，做到“彻底”和“彻底”，并不容易。但只有这样，才能称得上名副其实的革命者，一个人生活才有意义。
第二层讲的是人类死亡的两种不同意义。这是司马迁的一句话。司马迁是西汉时期著名的历史学家、文学家和思想家。他的《史记》是一部优秀的历史和文学作品。他在《致任书》中说:“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这是古代汉语，词的用法和现在不一样。人总是要死的。有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。然后发挥这句话:为人民利益而死，重于泰山；为法西斯卖命，为剥削压迫人民的人卖命，轻如鸿毛。国民党顽固派消极抗日，积极反* * *，实行恐怖独裁。他们正在为法西斯主义而努力。这样，通过鲜明的对比，死亡的两种不同意义就充分展现出来了。然后联系张思德同志。虽然他只活了28岁，但他短暂的一生却是完全彻底为人民服务的一生，死的比泰山还重。在这里，毛泽东同志谈了革命派的生死观，揭示了革命派的生死观。
第三个层面，为了人民的利益，要扬善抑恶。“不管是谁，谁给我们指出来都行。只要你是对的，我们就改正。你说的是为人民好，我们就按你说的办。”这里重要的是“不管你是谁”，也就是说，你的战友，亲密的朋友，相处有点坎坷的人，曾经反对过你的人，大家的批评都要听。“只要……”是条件复句。条件是“对”“对人民好”。凡是符合这个要求的，不管谁提出批评和意见，我们都要纠正，都要遵照执行。这说明衡量对错的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。抗日战争中，由于日本侵略者和国民党顽固派的进攻和封锁，抗日根据地面临着物资极度匮乏的困难。为了减轻人民的负担，我们党采纳了李鼎铭先生的建议，精简机构，精简人员。因此，部队和机关变得更加稳固和强大。毛泽东同志举了这个例子来说明，凡是符合人民利益的建议和批评，都应该采纳。
第四层讲为了人民的利益搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互相关心。革命队伍中的人来自全国各地，都是为了同一个革命目标，就是为人民服务。既然目标一致，没有理由不做好团结工作。人越团结越好。形象来说，就是搞“五湖四海”，不搞“团团伙伙”。人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。只要我们坚定地相信人民，紧紧依靠人民，我们就能战胜任何严重的困难和任何恶毒的敌人。“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，看到光明，提高我们的勇气。”这种勇气从何而来？最根本的来自于信任人民，依靠人民，全心全意为人民服务。也就是说，为了人民的利益，不要怕牺牲，这是有意义的，也是有价值的。毛泽东同志在讲这个问题的时候，讲了两个方面:一方面要不怕牺牲，在人民利益需要的时候勇敢地站出来，毫不犹豫地献出自己的生命，视死如归；另一方面，要尽量减少不必要的牺牲，木要因为鲁莽和不计后果造成可避免的死亡。这两个方面是相互统一的。为了做到这一点，毛泽东同志提出:“革命队伍中的一切人都应当互相关心，互相爱护，互相帮助。”这三个“互助”充分体现了革命队伍中应有的同志情谊。
第五层讲追悼会的目的。所以，举行追悼会是必要的，因为逝者为人民服务，值得人们怀念。这样才能“寄托哀思，凝聚全民”。
全文很短，只有五六百字，但内容非常丰富深刻。围绕全心全意为人民服务，文章依次阐述了全面彻底为人民服务是我们的宗旨。为人民利益而死，重于泰山；正确对待批评，坚持好的，纠正错的，为人民谋利益；正确对待困难和同志，为了人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人，团结全体人民等问题，思路非常清晰。
文章结构
围绕为人民服务这个中心论点，本文可以分为五段:
第一段(第1段):我党及其领导下的军队的宗旨是彻底解放人民，为人民谋利益。
第二段(第二自然段):说说人类死亡的两种不同含义。
第三段(第三自然段)说要为了人民的利益，坚持好的，纠正错的。
第四段(第四自然段):为人民服务，必须正确对待困难和同志。
第五段(第五段):说出追悼会的目的。
写作特点
1.文章中心明确突出，思路非常清晰。全文围绕全心全意为人民服务，依次讲述了我们的革命宗旨和对待生死、批判、同志、困难的态度。
2.论点精辟，语言富有感染力和感染力。
主要思想
本文通过悼念张思德同志，讲述为人民服务的真理，号召大家学习张思德同志全心全意为人民服务的精神，团结全国人民，打败日本侵略者。
教学设计示例(1)
4为人民服务
第一类
教学目标:
第一次读课文，通过查字典和联系上下文让学生理解单词。
教学重点和难点:
查字典，在上下文中理解单词。
教学过程:
首先，学生第一次阅读课文，并在课文中画出生词。
第二，老师按自然段落逐段点名朗读课文，检查学生对课文的初读，注意纠正发音。
1，指导学生读正确的读音。
课文中有些单词的发音需要特别注意。如“丧”、“煮”，要通过反复练习，帮助学生读出正确的读音。练习时可以选择正确的发音。
2.学生独立分析字形结构。
第三，理解单词。
1.让学生从课文中找出他们不理解的单词。
学生可以默读课文，边读边画出不懂的单词，然后拿出来小组讨论或者查字典，再把小组里解决不了的问题拿出来集体讨论。
2.引导学生通过查字典和联系上下文来理解单词。
(1)教师在学生提问的基础上，通过查字典、联系上下文等方式引导学生理解单词。
以“一个合适的死的地方”这个词为例。在这个词中，“地方”最初指的是一个地方或场所。教师可以要求学生找到单词所在的句子，阅读，在语境中思考，然后在实践中讨论，在文中体会到“公平的死亡是有价值有意义的死亡”。
以“红”字为例。“红”字构成了文中的“红毛”二字。这个词的字面意思不难理解，就是红颜之毛的意思。教师可以引导学生找到带有“一根羽毛”的句子，以便进一步理解。一根羽毛很轻，有些人的死亡比一根羽毛还轻，实际上是在暗示这种人的死亡是非常轻微和微不足道的，从而使学生理解“一根羽毛”这个词的引申意义:轻微和微不足道。
(2)展示文中关键词，巩固练习，加深理解。
完成:表示100%。在文中，这个词的意思是除了为人民服务没有别的目的。
彻底:就是要贯彻到底，也就是说无论什么时候做什么工作，都要完全彻底的为人民谋利益，而不是为了其他目的。
五湖四海:这个词指的是全国各地。革命队伍中的人来自全国各地，来自四面八方。
悼念:是缅怀逝者，表达哀悼之意。
“悲痛”这个词，可以通过单独释词，再释词来理解。“丧”是“悲伤”的意思；“想”就是“想”；
“悲伤”这个词指的是悲伤和思念的感觉。
固:本义。
余:比较的意义。
或者:“是”的意思。
通过对以上关键词的理解，通过让学生边阅读边思考、提问、解决问题的方式，加深学生对课文内容的理解，培养学生认真思考、自主学习的习惯。
第四，明确文章的层次结构。
1，让学生按照自然段落的顺序读课文。阅读时思考每个自然段落说了什么。
2.按照自然段落的顺序按名字读课文。看完一段，告诉我这段自然段说的是什么。
通过阅读课文让学生知道，为人民服务是我们党和党领导的军队的根本宗旨。然后说人的死亡有两种不同的含义；他还讲了为了人民的利益，要坚持好的，纠正错误的；然后我讲了如何做好团结工作，提高勇气，不怕牺牲，相亲相爱，为人民造福。最后说说追悼会的目的。
全文以“为人民服务”为线索，分为五个自然段，从五个方面展开论述，明确了文章的层次，为进一步阅读和学习课文做准备。
第五，引导阅读难句，让学生正确、流利地阅读课文。
1，有空细读课文，然后画出读不好的句子。
2、小组交流，如何阅读难懂的句子或长句。
3.提出读不好的句子，全班一起练习朗读。
课文中有些句子学生可能读起来有困难。
(1)我们的团队完全致力于解放人民，为他们的利益而工作。
教师在指导学生读这句话时，可以用示范阅读法让学生听，然后让学生自己练习读。
我们可以这样停顿一下:我们的队伍/完全是/为了人民的解放，/完全是/为了人民的利益/工作。
(2)中国古代有个叫司马迁的文学家说:“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
这句话引用了一篇古文。要读好这句话，首先要理解这段古文的意思，在此基础上，读好这句长句。你可以这样暂停一下:中国古代有个作家叫司马迁，他说“/人/固有一死，/或/重于泰山，/或/轻于鸿毛。”
第六，作业。
1，熟悉文字。
2.抄写新单词。
第二节课
教学目标:
1，理解课文的思想内容，让学生受到革命人生观的启迪。
2.总结课文的中心思想，了解作者对中心思想的思考。
3.大声朗读课文。背诵你最喜欢的部分。
教学重点和难点:
1，理解文中深刻的句子。
2.理解文中论述的各个层面与全心全意为人民服务的中心思想的关系。
教学过程:
首先，引导学生回忆课文的结构层次。
1.自由阅读课文，思考这篇课文的主题:为人民服务。课文从哪些方面讲述了如何为人民服务？
首先，我们党和人民军队的宗旨是为人民服务；然后说人的死亡有两种不同的含义；然后说为人民服务要坚持好的，纠正错的；他还说，为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；最后说说追悼会的目的。
2.老师总结:这五个自然段有五个意思，每个自然段都可以独立成段。
第二，学习第一段。
1，免费看第一段，结合本段文字谈谈什么是为人民服务？
学生可以说为人民服务就是解放人民，为人民利益而工作，不要求学生回答的深入详细。
2、公告板显示:
我们的团队是解放人民，为他们的利益而工作。
我们的队伍完全是为了人民的解放，彻底地为人民的利益而工作。
在黑板上展示这两个句子后，让学生阅读并比较它们之间的区别。你能从虚线单词中学到什么？请学生谈论它。
“完整”说明我们的团队是百分之百为人民利益而工作，没有其他目的。“彻底”表明我们的团队在任何时候、任何工作中都时刻为人民着想。这句话揭示了党领导的党和人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民息息相关。
第三，学习第二段。
1.学习第二段可以让学生自己读第二段，画出自己不理解的句子，然后提出自己不理解的问题。
2.学生的提问可能会集中在这两句话上:
(1)“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
这句话的意思是:人总是要死的。有的人的死有价值有意义，重于泰山，有的人的死无价值无意义，轻于鸿毛。
学生明白这句话的意思，但让他们说说谁死的比泰山还重。使学生深刻理解“为人民服务”的含义。
(二)张思德同志为人民利益而死，死的比泰山还重。
这句话能启发学生理解。张思德同志参加革命1933。长征后，他受了伤。他是一名忠实为人民利益服务的共产党员。1944年9月5日在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑倒塌而死。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，为人民的利益而生活和牺牲，体现了全心全意为人民服务的精神。因为他是为了人民的利益而死的，虽然他一生没有做出什么惊天动地的大事，但是他的死是有意义的，是有价值的，所以说“重于泰山”。
3.学生理解这两个难句的意思。教师可以让学生带着感情重读课文，通过朗读进一步加深对课文的理解。
第四，学习第三段。
1，让学生默读课文，思考我们应该如何看待自己的不足。从课文中抽出相关的句子。
2.学生可以画出这些句子。
(1)因为我们为人民服务，所以我们有缺点也不怕被批评指出。不管是谁，都会给我们指出来的。只要你是对的，我们就改正。你说的对人民有好处，所以我们会照你说的做。
老师可以展示这些句子板，然后提问。这篇文章有多少单词？每句话都说了什么？句子是如何连接的？
教师可以帮助、引导和启发学生理解这些话的含义:为人民服务，善于接受别人的批评。不管是你的战友，密友，日常生活中有矛盾的人，还是曾经反对过你自己的人，这些人的批评都应该是可以接受的。只要是正确的批评和意见，我们就必须接受、纠正和遵循。这说明衡量对错的标准只有一个，就是要符合人民的利益，对人民有利。
(2)学生也可以画出这样的句子:
只要我们坚持对人民利益有益的东西，纠正对人民利益有害的东西，我们的队伍就一定会兴旺发达。
学生提出这句话，教师可以结合学生对上述句子的理解，启发学生理解这句话的意思。
这句话说的是:人民的利益是衡量对错的标准。要使我们的队伍兴旺发达，就必须从人民的利益出发，坚持好的，坚持对人民有利的，纠正错误的，纠正对人民不利的。
3.学生理解了这些难句，教师可以组织学生自己阅读课文，进一步理解文章的意思，为后面的背诵打下基础。
5.学习第四段。
在前三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生阅读，发现难句，提出问题；启发学生理解难句。在第四阶段的学习中，学生可以自主阅读、讨论和学习。
1，让学生自己读课文第四段，画出你认为重要或不理解的句子，然后在小组里说说你对重点句子的理解，最后把你不理解的句子提出来，小组里几个同学讨论，互相补充。
2.集体讨论。
(1)请大家看一下自己画的重点句子，谈谈自己的理解。
(2)提出小组讨论后仍难以理解的句子。
教师在教学过程中要注意这些词语。
今天，我们领导了9100万人口的根据地的巡视，但这还不够，要实现全民族的解放，还需要更大的巡视。
“九千一百万人口的根据地”是指陕甘宁边区和当时华北、华中、华南的抗日根据地。当时这些基地的总人口是9100万。这句话的意思是，只有扩大抗日革命根据地，才能解放全民族和全中国。可见，当时为人民服务的目标是一致的，就是打败日本侵略者，解放全民族。
在我们的同志有难的时候，要看到成绩，看到光明，提高我们的勇气。
这句话的意思是革命斗争不是一帆风顺的，必然会遇到艰难困苦。但是，为了人民的利益和民族的解放，我们不应该害怕困难，我们应该看到成绩和光明，我们应该树立信心和勇气。
我们的干部要关心每一个战士，革命队伍中的所有人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
这句话的意思是革命队伍中的人为了一个共同的目标走到一起。所以，干部和战士都应该互相关心，互相爱护，互相帮助。只有这样，我们才能更好地团结起来，共同努力实现我们的目标。
学习第五段。
让学生自己读课文，边读边思考。为什么要开追悼会？
指导学生明白，举行追悼会是为了缅怀逝者，缅怀那些为人民服务过、贡献过的人。同时，举行追悼会也可以凝聚人心，凝聚全民族。
总结课文的中心思想。
问:这篇演讲的中心思想是什么？这个中心是如何层层表达的？让学生带着这个问题再读一遍课文，然后根据黑板上的提示说出名字。
八、背诵自己喜欢的部分。
教学设计实例(2)
4为人民服务
一、素质教育的目标
(-)知识教学学校
1，学习本课7个新单词。
2.理解“透彻”。像羽毛、繁荣、食物、更好的军队和更简单的管理，以及公平的死亡这样的词是流芳百世的。
3.理解文中深刻的句子，如:①我们的队伍完全是为了人民的解放，彻底是为了人民的利益而工作。(2)人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛。
(2)能力培养要点
1.读课文，背诵你喜欢的部分。
2、抓住课文的中心思想，理解作者对问题的思考。
(三)德育渗透点
通过学习本课，学生将受到革命人生观的启迪，树立全心全意为人民服务的思想。
(四)审美教育的切入点
通过讲解课文，让学生理解语言之美和“为人民服务”的精神。
二、学习方法指导
(一)教师的教学方法
指向和引导方法。
学生学习法律
独立探究与合作讨论。
三。重点、难点、疑点及解决方案
(1)要点
1，理解文中深刻的句子。
2.理解文中论述的各个层面与“全心全意为人民服务”这一中心论点的关系。
(2)困难
理解复句之间的关系。
(3)解决方案
对于比较复杂的句子，学生可以画出相关的词，反复阅读，然后根据表达的意思逐层分析，从而理解句子之间的关系。
四，师生互动活动的设计
首先，让学生自学课文，抓住文章的中心——为人民服务；然后，通过自主学习和合作探究相结合，引导学生围绕“为人民服务”找出全文的含义；最后，通过对文中关键词的理解，深入理解文中的道理。
第一类
-揭示主题
1，张思德简介。
(同学们可以结合课前准备谈谈自己对张思德的理解，老师也可以酌情做一些补充。)
张小姐身边
巴山蜀水英雄多，边是苦寒服。
革命事业无分贵贱，降薪烧炭都是红心。
虽然说安全靠膀子，但是普通岗位也是有贡献的。
忠义葬石峡谷，领袖名篇传域。
1944年9月8日，毛泽东主席参加了一名普通士兵的追悼会。他不仅亲自写了悼词，还发表了著名的演讲《为人民服务》。被领袖吊唁的普通士兵是张思德。几十年来，“为人民服务”的光辉口号与张思德的名字一起响彻神州大地。
二，对文本的初步阅读，整体感知
1.读课文，思考:这篇文章的命题是什么？(中心)全文关于为人民服务是什么意思？
2.检查初始读数。
让学生试着说出每段的主要内容。)
第三，合作探索，突破重难点
1，探索第一部分(第一自然段)。
(1)从这段话中找出与中心关系最密切的句子。
我们的队伍完全是为了人民的解放，彻底地为人民的利益而工作。)
(2)勾画句子中的关键词，理解句子的意思。
学生大都会勾勒出“彻底”和“彻底”两个字。“完全”就是100%，除了为人民服务没有别的目的。“彻底”就是做到底，不达目的绝不罢休。只有完全彻底地为人民服务，才能称得上名副其实的革命者，独活才有意义。)
(3)老师总结:这段话指出了我们党和在它领导下的军队的根本宗旨。
(4)一起读。
2.讨论第二部分(第二自然段)
(1)读课文，勾画本段中心句。
人总是要死的，只是死的意义不一样。)
(2)教师指导:作者如何讨论这个中心句？
(先引用司马迁的话作为论据，再具体讲什么样的人死的没有意义，什么样的人死的有价值；最后肯定张思德死的比泰山还重。)
(3)理解司马迁的话。
在理解一句话的意思之前，先抓住“固”、“或”、“于”这几个字来理解。“固”本；“或者”，是的；“余”就是比较的意思。在此基础上，让学生谈论句子的意思。人总是要死的，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。)
(4)我们来说说那些为了人民的利益而牺牲生命的人的例子。
先让学生分组讨论，然后选择几个有代表性的例子在课堂上讲。如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁...)
(5)老师总结:这段话主要讲了人死的两种不同含义和革命者的生死观，揭示了革命的生死观。
第四，作业
1.读生词，理解课文中的单词。
2.朗读课文，背诵第二段。
第二节课
-回顾引言
1，名字读1，2自然段。
2.告诉我这两部分是什么意思。
第二，合作探索
1，学第三部分(第三段)。
(1)默读，思考:这部分讲的是什么句子？
只要我们坚持对人民利益有益的东西，纠正对人民利益有害的东西，我们的队伍就一定会兴旺发达。)
(2)理解复合句的意思。
(投影显示:因为我们为人民服务，所以...我们将像你一样做。)
(1)按名字读，一起读。
(2)每句话讲的是什么？
第一句说有缺点不怕批评。第二句说不管是谁，谁都可以给我们指出来。第三句话，凡是“对的”、“对人民好的”，不管是谁的批评和意见，我们都接受和遵从。)
读这篇文章，注意句子中的三组相关单词。
(3)结合本段的意思，谈谈党的队伍不断壮大的原因。
2、学习第四谱(第四自然段)。
(1)阅读与思考:* * *的革命目标是什么？
得到全民族的解放，完全彻底地为人民服务。)
(2)为了实现这个目标，我们应该做些什么？
(《不怕困难》《不怕牺牲》《相亲相爱》)
(3)把握“流芳百世”，正确理解“不怕牺牲”。
这篇文章有两层意思:一方面，在人民利益需要的时候，要不怕牺牲，勇敢站出来，毫不犹豫地献出自己的生命；另一方面，要尽量减少不必要的牺牲，不要因为鲁莽和不计后果做出可以避免的牺牲。)
3.学习第五部分(第五段)。
读课文，思考:我们应该为谁举行追悼会？举行追悼会有什么意义？
(这部分内容比较简单，让学生自学后直接发表观点。)
第三，总结和拓展
l、读课文，体会全文围绕“为人民服务”这个中心，是如何层层表达的？
使学生认识到文中提到的五个问题都是以为人民服务为出发点，从不同的方面阐述如何全面彻底地为人民服务。)
2.结合实践谈学习体会。
可以引导学生接触战时的英雄和平时涌现的模范，谈谈从他们身上学到了什么。)
第四，作业
l，背你最喜欢的部分。
2.抄下你觉得需要记住的句子。