父母应该如何帮助小学生做作业？
2.不要盯着孩子的作业看。我看到有些家长喜欢盯着孩子写作业。一旦发现有错，或者字写错了、歪了，就一边帮孩子擦掉，一边批评、抱怨、责怪孩子:“怎么了，怎么了，总是改不了。”“我说过多少次了？我就是想不起来。太气人了！”我们可以想象，在这种紧张焦虑的氛围下，孩子还能打开自己学习兴趣和精力的大门吗？这个时候，无论父母怎么说怎么教，他都不听，也改变不了。建议是先问作业有多少，然后让孩子自己做。我们会轻手轻脚的做好自己的事情不要轻手轻脚的打扰孩子，等他做完了再按照上面的方法检查。
3.如何培养孩子专心写作业的习惯？有很多朋友找我咨询，说自己的孩子做作业注意力不集中，拖拖拉拉，几道题要做很久，问我怎么办。
A.用“限时鼓励法”来纠正。通过实例说明了该方法。比如先了解孩子的作业，在脑子里估算一个完成时间，然后再问孩子，比如“你能在40分钟内完成语文吗？”数学能在30分钟内做完吗？“通常，孩子们会愿意接受挑战。
如果发现孩子在撒野，不注意写作业，只要不是太过分，就让他动起来。毕竟家是休息的地方，比学校自由多了。如果孩子太不专心，拖拖拉拉，大人可以提醒，比如“已经做了15分钟了，加油！”这个时候孩子可能会专心去做。
提醒家长，这种“限时鼓励法”是为了纠正孩子先做作业的坏习惯。即使他在规定时间内完成了作业，也应该受到表扬。至于作业质量是否令人满意，那是下一步的事情。“你在规定的时间内完成了作业，这很好。继续加油。只是这里好像有点不对劲。你会自己查吗？”我想如果孩子被这样对待，那么他会很乐意接受的。
父母要有耐心，只要孩子每天有一点进步，都是值得高兴和表扬的事情。培养孩子良好的学习习惯要循序渐进，不能急躁。
B.用“中途安抚法”来纠正。这个方法还是通过举例来说明。比如，当父母觉得有必要制止孩子做作业、拖延时，可以走到孩子身边，用手摸摸孩子的头，说:“你是不是遇到麻烦了，再也做不下去了？要不要妈妈帮你？”这首先将孩子的注意力吸引回学习上。通常情况下，孩子会说没什么问题要解决。这时候大人要表现出一副淡定的样子:“你很聪明，很快就会完成的。妈妈会等你吗？”这种方法，其实首先是制止孩子的放肆和拖延行为，然后让孩子明白大人在关注他，希望他快点完成作业。
拖延和喜欢玩作业的孩子，不应该总是用责备、批评和抱怨的方式来训话，比如“总是玩野，不注意作业，真讨厌。”“干吧，别玩了。”“我有几道题做了很久。真的一文不值。”你越骂越骂孩子，越会加重他的坏习惯。
C.用“直接需求法”来纠正。如果以上两种方法都不行，那么我觉得只能用“直接需求法”来纠正了。这个方法就是提前知道孩子的作业量，然后直接提出完成时间。比如今天的语文作业不算多，20分钟就能完成，数学稍微多一点，35分钟就能完成。如果你没有在规定的时间内完成，到时候爸爸会把你的作业收起来放在书包里，这样你就不能在家继续做了。老师如果发现你没有完成作业，就会处罚你，由此产生的责任全部由你承担。当然，如果你觉得时间不够，你可以现在提出来，然后我们可以商定完成时间。“所以，大人会照他们说的做。当然，在执行这个规则的时候，你要冷静，不要生气。让孩子明白，大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是强迫性的，需要提前和老师取得联系，要求老师做好配合，避免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任推到老师身上。
4.如何指导孩子做题？不是所有的孩子都不需要家长指出他们不会做的习题或者“攀爬”问题。家长有必要也有必要进行相应的辅导和指点。因为小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。在咨询和辅导中只需注意技巧，方法是:
A.让孩子反复读题。很多题并不难，只是孩子缺乏看原题的耐心。他们往往觉得一次不行，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是纵容孩子的消极心理，马上告诉孩子怎么做，甚至列出公式，会让孩子养成不思考问题，依赖别人解决的坏习惯。正确的做法是:“把原问题看几遍就行了。”孩子做的时候，大人要开心的表扬:“我说你聪明，只要你认真看题，你就会做。”这个时候，孩子就会开心。
孩子不会做题，大人坚持要“再读一遍”“再读一遍”...我毫不在意地告诉他，这种鼓励式的阅读方式可以“逼”孩子主动学习的兴趣，获得自信。
B.使用示例作为指导。对于孩子思考后不会做的题，大人不要直接说出原题的解法。最好的办法是根据原题编一个类似的例子，和孩子一起分析讨论，然后让孩子做原题。因为看懂了例题，大部分孩子都会做原题。如果他们还是做不了原题，那就回去做例题的讨论和计算。几个来回下来，只要家长耐心指导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人比较麻烦，但是可以训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处于题目上解决问题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。
会学习的孩子，归根结底是有举一反三的迁移能力，能在理解例题的基础上应对千变万化的习题。这叫“活读书”，不是“死读书”。有些父母看起来很爱孩子，怕孩子多动脑筋。遇到问题会告诉他们怎么做。这是一种不好的方法，应该避免。
C.只说重点。对于一些比较难的问题，家长一时半会儿编不出例题。然后就可以分析这个原问题的关键点，找出什么条件有利于解题，让孩子按照大人的提示去思考。而不是直接解决问题，或者告诉孩子第一步做什么，第二步做什么...如果你辅导孩子，那么他的解题思路就永远打不开。