古诗《肖春》教案
古诗词《肖春》教案教学目标1
1?自学本课程的生词，书写正确工整，并加以运用。
2?能正确、流利、动情地朗读和背诵诗歌，想象诗歌所描绘的画面，感受春天的美好。
3?收集描写春天的诗歌，激发学生热爱自然和春天。
教学中的重点和难点
了解古诗大意，想象诗中描述的情景，感受春天的美好。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
首先，引入对话，读诗。
1?你还记得《春晓》吗？
2?其实有很多描写春天的诗。今天，我们将学习其中的两个。
3?请自己读这首诗，注意正确的发音。
4?大声朗读，并在评价中点击发音。
第二，学习“绝句”
1?用评论谈论“晚一天”的含义。
2?看课文中的插图，展开想象，讨论“夕阳下美景，春风花草香”的含义
3?理解“融”和“暖”的含义。
4?分组讨论“燕子在泥里飞，鸳鸯在沙里睡”的含义。
5?画学生用自己的话说出全诗的意思，其余学生补充。
6?带着感情读绝句，关注诗人对春天的热爱。
(1)结合诗歌和插图，谈谈诗歌表达了什么样的感情。
(2)如何在课堂交流中阅读。教师示范阅读。
(3)学生可以带着感情自由阅读。
(4)尝试背诵。
三、学习《春日》
1?学生通过学习“绝句”自学“春日”。
2?老师指出了“胜日”、“寻香”、“泗水”、“悠然”、“东风面”等词的含义。
3?分组汇报学习情况。
4?比较一下，看谁读书好。
5?能背诵这首古诗的学生向他们的同学示范，其余的学生试着背诵。
第四，交流信息，拓展延伸
同学们还收藏了哪些关于春天的诗词？先在群里交流，再在全班交流。
古诗词《肖春》教案二《肖春》
活动目标:
1，通过图片，了解和感受古诗词意境，初步学习古诗词。
2.在音乐的伴奏下，按照古诗词的节奏背诵。
3.激发孩子对春光的热爱。
活动准备:
教学挂图60-14，胶带。活动流程:
先展示挂图，引导幼儿观察《春晓图》。
老师:这幅画里有什么？鸟儿什么时候喜欢在树上唱歌？为什么花瓣掉了一地？你知道春天是什么时候吗？(引导孩子畅所欲言)
2.老师总结:古代有个诗人叫孟浩然，他看到了这些场景。诗人写了一首古诗，古诗的名字叫《肖春》。
第二，老师带着表情背诵古诗。
1，问题:古诗词叫什么名字？你从古诗里听到了什么？(帮助孩子理解“黎明”、“睡眠”、“气味”等。)
2.帮助孩子理解古诗词的主旨:春天很好睡觉，不知不觉就天亮了。当诗人醒来时，他听到外面鸟儿的叫声。诗人想:昨天风雨交加，不知吹落了多少花瓣。
3.播放录音，孩子们会再次欣赏古诗词。
第三，学会背古诗，感受古诗节奏。
1.老师带领孩子完整背诵古诗2-3遍。
2.再次欣赏录音，感受古诗词的节奏:请仔细听录音中古诗词是怎么读的。
3.老师和孩子们又开始有节奏地背诵古诗了。
4.孩子们集体朗诵古诗词，进一步感受古诗词的意境。
四、复习《迎春花》这首诗。
古诗《肖春》教案三的教学目标
1.认识13“古、时、寿、面”等新词，会写“古、生、多、直、忙”。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
3.感受春天的美好，培养学生对春天和大自然的热爱。
重点和难点
重点:认识单词，背古诗。
难点:理解意境
课前准备
关于春天的图片和课件。
教学过程
第一类
首先，引入话题。
1.通过本单元的学习，我们了解了许多关于春天的知识。谁愿意和你分享他们对春天的了解？意在调动学生的生活经验，激活他们对春天的感情，为进一步了解春天做铺垫。)
2.老师:我们不仅喜欢柳暗花明、歌舞升平、百花齐放、鸟语花香的春天，很多古代诗人也喜欢。他们还写了一首诗来赞美春天的美景！今天，我们来学习两首关于春天的古诗。写在黑板上，一起读。学习“古、诗、先”这几个词。
二、学习《春晓》。
展示全诗。
(1)通读。
1，老师:这首诗是1000多年前唐代大诗人孟浩然写的。许多学生能背诵这首诗。请看拼音，仔细读。稍后，我们将举行背诗比赛，看谁能正确地背出每个单词。教学应以学生已有的知识和经验为基础，更大程度地调动学习的自主性。)
2.学生可以用拼音自由朗读诗歌。
3.点名背诵。
4.记住汉字。(按名字准确发音——互换记忆加横线的方法——组合单词猜词义)
春眠的肖春到处都围着我鸟鸣
(2)理解和感受。
1，由《春晓》的理解引入，这首诗描写的是春天早晨的景色。读第一句。(也可以做动作帮助理解)
2.请再读一遍这首诗，看看这首诗写的春天的景色是什么，有什么不能理解的地方。
3.交流，讨论，学习。
(1)，这首诗写的是春天的哪些景色？(鸟，风雨，花)
(2)春天的鸟呢？你从哪里知道的？(了解“无处不在”、“气味”和“乌鸦”)
播放鸟儿歌唱的录音。听鸟鸣，想象鸟儿飞翔的画面，把第二句读好。(体验春天带来的美好和欢乐)
(3)诗中描写的花呢？(要理解“你知道多少”，也可以画图帮助理解)
这花和风雨有什么关系？
这么多花落了，你怎么看？(很可惜，很美好)通过朗读来表达自己的感受。
③、诵经。
通过对这首诗的学习，你对春天有什么了解？
读全诗并背诵。
三、再现生词，指导“古、音、多、异”的写作。
第二节课
首先，查看导入。
1，开火车认生词。
2.背《春晓》。
3.展示新课《村居》，阅读题目，学习“村居”一词，解决问题。
二、学习《村居》
1.学生可以借助拼音自由朗读古诗，正确读出读音。
2.记住新单词。
醉春香烟散，学着忙碌的孩子们。
(发音——交流生词的记忆方法——随机理解词义，用“醉忙”说一句话。)
3.请说出整首诗的名字。
4、小组合作学习，要求:
先把古诗仔细读一遍，看图，想想这首诗写的是什么风景？用“-”画出来。哪里看不懂？“马克。两分钟后(组长记起来的时候)在群里聊，有不懂的地方互相讨论。
5.全班汇报交流。
(1)，学习第一句和第二句。
通过对“长、摇堤、醉态、春烟”的理解，可以理解草、莺、柳的意象。
这是什么图？谁能说说？
指导朗读。用温柔的语气读，感受春天的美好。
(2)学习第三和第四句。
同桌互相交谈。你见过哪些风筝？你如何放风筝？唤起放风筝的记忆，体会其中的乐趣。)
指导朗读，读出放风筝的快乐。
6.背诵整首诗。
第三，再现生词。指示写“知道，忙”。
第四，拓展阅读春天的诗歌。
古诗《春晓》教案4活动名称:古诗《春晓》
活动目标:1。了解古诗词的内容，感受古诗词的意境美和语言美。
2.通过作曲动作和音乐表演加深对诗歌的理解。
活动准备:古诗词图片现场，中国音乐春晓。
活动流程:
一、对话引出话题
1，问题:现在是孩子的什么季节？
2.春天来了。我们身边发生了什么变化？
(小朋友随口答)
二、欣赏和理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。
1.今天老师带来了一张春天的图片。请仔细观察，告诉我你看到了什么。
(小朋友随口答)
2.一边欣赏图片，一边听老师动情的朗诵古诗。
讨论:听完这首古诗有什么感受？
让孩子告诉自己(提示；这首古诗说的是什么？)
第三，重新欣赏古诗，逐句理解其含义。
1.这首古诗叫什么名字？(肖春)
2.老师解释了诗的大意:在春天的夜晚，我不知不觉地睡到天亮。当诗人醒来时，他听到到处都是鸟儿的叫声。原来昨晚又刮风又下雨。
雨，不知吹落了多少花瓣。
四、幼儿背诵古诗，尝试用肢体动作表达故事内容。
1，引导孩子带着感情背诵古诗词。
2、引导孩子根据诗的主旨创造动作。
3.老师和孩子们跟着音乐一边做动作，一边背诵。
五、儿童情感阅读的表现
1，老师和孩子一起表演。
2、群体表现
活动延伸；孩子可以自由表演，也可以回家给父母表演。
活动反思:古诗词(肖春)孩子们在洪恩小班阅读中学过，但当时只是作为童谣，没有让孩子理解它的含义。中产阶级的孩子又学会了。
Xi很快掌握了古诗词的内容，通过老师的讲述对其含义有了一定的理解，但有些孩子还是理解得不够透彻，我就让他们在最后一个环节。
孩子们自己创作动作加深对古诗词的理解，通过音乐表演让他们感受到古诗词的艺术美，充分提升了孩子的氛围，孩子的兴趣高涨。
古诗《春晓》教案五活动目标
1.欣赏和理解古诗，感受故事的意境美和语言美，学会带着感情背诵。
2.你可以大胆地用自己的语言表达对春光的感受。
3.培养对文学作品的兴趣。
4.鼓励孩子大胆表达自己的意见。
5.鼓励孩子大胆猜、说、动。
要准备的活动
1，材料准备:用古诗词中的场景画一幅图，配音乐。
2.体验准备:幼儿观察过春天的美景，主要是复习春鸟的歌唱、春风和春雨的吹拂、春花的凋谢等声音和景象。
指导要点
1.活动重点:欣赏和理解古诗词，感受古诗词的意境美和语言美，并动情背诵。
2.活动难点:理解古诗词的诗意，学会用自己的语言表达。
3.指导要点:通过图片观察和从句解读，帮助孩子理解诗歌的内容。感受古诗《春晓》的意境美和语言美。
活动过程
1，展示教学挂图(或多媒体课件)，引导幼儿观察图片，结合生活经验自由表达对春光的感受。
问题:春天有哪些美丽的风景？春天你感觉怎么样？请说一些你看到的风景的优点。
(引导孩子复习:春天的花、树、风雨、鸟鸣，春天温和的气候让人睡得香。结合幼儿的回答，提高幼儿的语言表达体验，丰富相关词汇，如鸟儿唱“唧唧”等；晚上刮风下雨；有开满鲜花的树；许多花瓣掉落，等等。)
总结:春天是一个美丽的季节。鸟儿在树上啁啾，春天的风雨将花朵吹落在地。春天孩子晚上可以睡的很舒服，早上不想醒来。
2、教师示范朗诵，引导幼儿欣赏和理解古诗词内容。
师:古代有个诗人叫孟浩然，特别喜欢春天的景色，写了一首诗叫《春晓》，就是春天的早晨。诗人在春天的早晨醒来时发现了什么？让我们一起来学习这首诗。
老师示范并背诵了这首古诗后，问:诗里说了什么？说说你懂什么，不懂什么。
3.老师再次示范背诵，通过提问和讲解，帮助孩子理解古诗词的内容。
第一句话:春天的早晨，我轻松地醒来。有人知道春眠是什么意思吗？(春:指春天；睡眠:指睡眠；无意识:指无意识；肖:指的是早晨。)
总结:“我在春天的这个早晨轻快地醒来”的意思是“春天睡得好，黎明不知不觉就来了”。
第二句话:我周围到处都是鸟儿的歌唱。诗人听到了什么声音？(各处:指各处；嗅觉:指听觉；乌鸦:鸟儿歌唱。)
总结:到处都是鸟鸣。
第三和第四句:诗人早上醒来，看到满地的落花，会想到什么？“但现在我记得那个夜晚，那个暴风雨，我想知道有多少朵花被打破了”是什么意思？
小结:诗人看到花落在地上，心里在想:“屋里风雨声，不知吹落了多少花！”
4.老师用音乐朗诵古诗，引导孩子感受故事的意境和语言美。
老师们模仿古人，抑扬顿挫地朗诵诗歌，表达他们对春光的喜悦。
问题:听完这首诗有什么感受？
5.孩子们学习背诵古诗。
(1)在老师的指导下跟着古诗词走。
(2)学会用音乐背诵古诗。
6.扩展活动。
让孩子把古诗词《春晓》带回家和父母分享，一起背诵古诗词。
评估要素
1.你能感受到古诗《春晓》的艺术美，喜欢背诵吗？
2.能否大胆表达一下对古诗词的理解？
活动建议
请家长们在春假带着孩子去郊游，进一步感受和体验春天。
附:肖春
春天的早晨，我轻松地醒来，
我周围到处都是鸟儿的歌唱。
但现在我记得那晚，那场风暴，
花落知多少？
活动反思
古诗词对孩子来说是一种陌生又熟悉的文学活动，但作为教学活动的教学对孩子来说是枯燥的，无法真正理解古诗词的含义。所以在教学中，我用更贴近孩子生活的方式教学，让孩子进一步理解和记忆。
古诗《春晓》教案6一、教学目标:
1.认识3个新单词，写3个新单词。
2.正确流利地朗读和背诵古诗。
二、教学中的难点:
识字、写作和朗读。
三、教具的准备:
多媒体课件。
四、教学时间:
一节课。
动词 （verb的缩写）教学过程:
(一)引入谈话，揭示话题
1，老师:孩子们都学过前面的课文了。你认为春天怎么样？能用四字成语说出来吗？(如百花齐放，万物复苏)
2.老师:是的，古人也很喜欢春天，写了很多赞美春天的诗。今天我们将学习一首描写春天的古诗。春晓。你知道这首诗是谁写的吗？放孟浩然的图，没错，这首诗是唐代诗人孟浩然写的。
3.板书:肖春，说出孩子们要读的名字，让孩子们猜这首诗是什么时候写的。这样就解决了问题，“晓”的意思是早晨，所以这首诗描写了春天的早晨。那我们一起来学习这首古诗吧。
(二)初读古诗词，理解生词。
1，老师:昨天老师安排大家预习这首古诗。现在老师会检查学生预习的情况。
(1)命名儿童阅读。
(2)全班一起读。
2.老师:现在老师把课文中有生词的宝宝请到黑板前。让我们去和他们打招呼。课件显示“我会认”这个词
(1)给孩子取名读生词。
②全班交流识字方法。
③玩单词识别游戏:展示“睡眠、无处不在、新闻、气味”等单词，让全班同学朗读。
④全班同学一起再读一遍古诗词。
(三)指导阅读和理解诗歌
1，老师:同学们，春天里，花开花落，鸟儿飞来飞去，诗人酣睡，甚至不知天已破晓。谁叫醒了他？原来是鸟。他们在叽叽喳喳。他突然想起了昨晚听到的风雨声。花园里的Bloom太美了，被风吹了一夜，不知道掉了多少花瓣。老师引导孩子们边看书边看图。
老师:那么诗人是怎么写出这样一幅画的呢？让我们一起来读这首诗。
(1)学一两首诗。
孩子们可以自由阅读这两首诗。
老师:春天的早晨我睡得多舒服，醒来就听到了美。
鸟儿在歌唱，我感觉真的很舒服！谁能在这种心情下读这两首诗？
(3)幼儿试着愉快地读这两句话，然后按名字读，一起读。
(2)学三四句话。
(1)正常阅读，儿童阅读。
(2)老师:我们的作者觉得很多花瓣都掉了，心里感觉很好。
可以轻读慢读。
4孩子试着读，然后全班一起读。
(3)儿童尝试背诵整首诗。
3.引导背部
①看图，试着背，点名背。
②全班一起背。
4.用音乐读古诗。
(四)指导“古、音、多”的写作
1.展示三个新单词，让孩子阅读并分组。
2.孩子们观察新单词，并谈论在写这些新单词时需要注意什么。
3，老老师写字，孩子涂了红色，写了两个新字。
4.显示评论。
(5)转让
1，背《春晓》。
2、古、音、多各写两行。
古诗《春晓》教案7活动名称:
古诗《春晓》
活动目标:
1.了解古诗词的内容，感受古诗词的意境美和语言美。
2.通过作曲动作和音乐表演加深对诗歌的理解。
活动准备:
古诗词配图现场，中国音乐春晓
活动流程:
一、对话引出话题
1.问题:现在是孩子的什么季节？
春天来了，我们身边发生了什么变化？
(小朋友随口答)
二、欣赏和理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。
1.今天老师带来了一张春天的图片。请仔细观察，告诉我你看到了什么。
(小朋友随口答)
2.一边欣赏图片，一边听老师动情的朗诵古诗。
讨论:听完这首古诗有什么感受？
让孩子告诉自己(提示；这首古诗说的是什么？)
第三，重新欣赏古诗，逐句理解其含义。
1.这首古诗叫什么名字？(肖春)
2.老师解释了诗的大意:在春天的夜晚，我不知不觉地睡到天亮。当诗人醒来时，他听到到处都有鸟叫。昨晚竟然刮风下雨，不知道吹了多少花瓣到地上。
四、幼儿背诵古诗，尝试用肢体动作表达故事内容。
1.引导孩子带着感情背诵古诗词。
2.引导孩子根据诗的主旨创造动作。
3.老师和孩子们跟着音乐一边做动作，一边背诵。
五、儿童情感阅读的表现
活动扩展:
孩子可以自由表演，也可以回家给父母表演。
活动反映:
古诗词(肖春)已经被洪恩的孩子们在小班阅读中学会了，但当时它只被用作儿歌，没有让孩子们理解它的含义。中班的孩子又学了一遍古诗词的内容，通过老师的讲述对其含义有了一定的理解，但有些孩子还是理解的不够透彻，所以我在最后一个环节让孩子自己创造动作来加深对古诗词的理解，通过音乐表演让他们感受到古诗词的艺术美，得到了充分的带动。