音乐课常用的教学方法
小学音乐教学方法
一、学习？听着。音乐
二、三年级小学生正处于以形象思维为主的阶段。他们活泼好动，容易接受生动、有感染力、有趣的事物。给学生多听的机会，听多了，自然会觉得有些音高。有了先入为主的音高，学生很容易掌握记谱法的概念。并利用旋律提高读谱能力。创造能力的培养应贯穿于音乐学习的各个环节和全过程。音乐阅读教学中的所有内容和能力训练，都要以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、声音、旋律等音乐基本要素的各种变化和重组。培养学生在即兴活动中敏锐的听觉、快速的反应、富有表现力的节奏感、对音乐结构和形式的感知、对音乐形象和表现的理解、高度的专注力和默契的配合。
二，表演激发学生的学习兴趣
小学生天生好动。利用他们的特点，将表演融入教学，增加课堂趣味性，无形中提高他们的音乐素质，达到育人的目的。在音乐活动中，我把学生分成几个小组，让他们自由设计活动。比如《白雪公主的小屋》就是一首深受孩子们喜爱的儿歌。歌词贴近学生生活，对童话有一种特殊的感情。教学中，一个小朋友说:老师，我想改歌词，因为快到圣诞节了，我想把白雪公主换成圣诞老人，好吗？我还能画给大家看。？听了孩子真诚又孩子气的话，我开心地笑了。为什么不呢？每个人都可以画一张图，然后改变它。？于是，课堂气氛变得活跃起来，或三人或五人纷纷成为小音乐家，画画、唱歌、演奏、演戏，学生们的情绪达到了极致。在教师的鼓励下，学生敢于质疑和修改已有的知识，从而引导学生创新思维的发展。
第三，视听教学渗透直观表达，激发学生兴趣。
根据小学生的好奇心。对生动、形象的材料比较敏感，在感知时无意注意到占主导地位的心理特征。在电化教育中利用视听、光线、画面、色彩的优势，有时能取得意想不到的效果。比如在《我是草原上的小牧民》的教学中，学生听两遍磁带就能唱出来，但大多是板着脸唱。我用电教启发他们:你们去过大草原吗？你骑过马吗？谁谈骑马时的心情？孩子们一下子兴奋起来，骑过马的同学举手回答。我又说:老师今天带大家去大草原旅游了！？于是我扮成导游，孩子们扮成游客和小骑兵，在教室里用鞭子骑马？马来西亚？在演奏和演唱我刚刚学过的歌曲时，学生们都充满了情感和兴奋。歌曲情感饱满，色彩绚丽。
第四，打击乐器进课堂
我觉得用打击乐器很简单。其实让孩子自由使用，并不是很简单的事情。要有计划、有步骤地训练，让学生循序渐进地提高。
音乐欣赏教学方法
首先，跟随音乐身体节奏
听到音乐和舞蹈似乎是人类不分年龄的自然反应。音乐欣赏教学要掌握孩子的天性，让他们？听音乐跳舞？
达尔克罗兹认为，在音乐中，所有声音的动态变化，如声音的强弱、声音的快慢、节奏的长短、声音的高低，都可以通过肢体动作表现出来，尤其是节奏。哪里有节奏，哪里就有节奏；每个节奏都有节奏。儿童对音乐的生理反应是直觉的、自然的和即兴的。
第二，用音乐画画
身体节奏配合音乐是用身体动作反应声音，而听歌画画是用图像表达声音。就像前者一样，需要引导孩子对音乐的特定元素和概念做出肢体反应，画画也要有目标。
第三，用游戏的动作表现音乐。
一边听音乐，一边玩游戏，音乐驱动游戏动作。如果你不认真听讲，你就玩不好这个游戏。音乐绝不是可有可无的背景。
游戏的目的是用游戏动作来表达对音乐的反应。游戏不要太复杂。传玩具、传球、拍手(单拍、双拍、群拍)、猜领导，或者两人一组，配合音乐，一个即兴，一个模仿。游戏的动作不能太复杂，要根据音乐的力度、速度、长短、高低，随时做出适当的反应。
第四，用图片和视频欣赏
在欣赏音乐的同时，可以用图片或视频来引起学生的兴趣，但不宜连续实施太久。老师和家长最好在欣赏的过程中及时提出一些与内容相关的问题，让孩子及时解答。
动词 （verb的缩写）引导性问题
在欣赏片头曲时，家长往往专注于解释与片头有关的各种事情，而忽略了对音乐的聆听。其实真正的引导式教学并不是所谓的提前告诉孩子？正确答案？而是让孩子去倾听，去表达自己的感受。
在听音乐故事的过程中，家长不只是讲故事，而是在适当的地方向孩子提问，让孩子思考从音乐中得到的答案？这首曲子很快？还是慢。你认为这是关于哪种动物的？这音乐怎么这么激烈？发生了什么事？
六、哼唱主题
欣赏以儿歌、民谣、名曲为主题的音乐，最好的方法是让孩子找到自己熟悉的歌曲来引起兴趣，然后跟着音乐哼唱主题。孩子们从回忆旧经历的过程中自然知道了伟大的名曲。
七、配合音乐的节奏表演
所有结构简单、节奏明显、速度适中的音乐都可以在欣赏的同时一起演奏。玩音乐的时候，最简单的就是打拍子，打拍子或者某个固定的节奏模式。孩子可以和父母一起分组用不同的乐器演奏不同的节奏，可以组成合奏，完全靠听和演奏，没有视谱。家长可以根据音乐节奏的结构设计节奏模式，用不同的符号画出来。阿特拉斯？。每个符号代表一定的节奏，每个节奏可以通过人声、肢体乐器或节奏乐器以不同的方式表现出来。
八、用音乐演奏曲调
当孩子有了演奏乐器的能力，就可以用音乐演奏曲调了。原则上适合边听边弹曲子的音乐是:曲调短，节奏简单，音程多步，重复多次，速度慢。而且音乐中倔强的低音也很适合演奏。
九、玩音乐
戏剧和音乐是一体的，歌剧是戏剧和音乐的结合。在欣赏音乐的同时，用音乐表演戏剧，是音乐、舞蹈、美术等艺术融合的表现。在活动之前，你应该先了解音乐的内容。在设计戏剧动作时，要尽量从音乐元素的各种表现形式中唤起想象力，用音乐来设计动作，而不是试图用完全虚构的故事与音乐凑在一起。
X.合作？音乐推广卡？来享受吧
？音乐提示卡？就是把音乐的整体结构呈现在图表卡上，让孩子边听边比较。其主要职能是:
1引导孩子欣赏方向:无论欣赏什么音乐，都要让？听点什么？。提示卡按照音乐发展的顺序，将音乐的音乐元素和结构以直观的形式呈现出来，引导幼儿以定向的方式聆听音乐的内涵。
②培养孩子专心听讲的习惯:在提示卡的指导下，必须？听觉和视觉？这样才不至于迷失方向，自然会培养出专心听讲的习惯。
③复习、介绍、强化音乐元素和乐理:借助提示卡，让孩子在听的同时将声音、符号和乐理联系起来，对音乐有一个整体的认识。
4作为家长和老师评价的工具。可以立刻知道孩子的反应，及时了解哈齐的学习情况，及时给予帮助。
教孩子认识五线谱的方法
第一种:教条型
建筑光谱识别方法
把高音谱号和低音谱号主管的不同音区形象地比作高音楼和低音楼，把它们之间的五行比作不同的楼层，然后让小音符爬楼。爬到地板或房间。小纸条来爬楼。当你爬到一层楼的时候，你唱:？做，做，做？、?叮铃铃叮铃铃。。当孩子们玩游戏和唱歌时，他们学习音阶中的所有声音。
体节距对应法
对应于高音谱号和低音谱号的音阶，有上升线和下降线。孩子容易混淆，不明白声音和音高的关系，不明白音高的概念。为此，我设计了一种方法，利用孩子身体位置的高低，让孩子掌握升降音阶。也就是学习升音阶的时候，会吗？做什么？位置放在脚上，随着向上移动一个八度逐渐上移，让孩子利用身高的知识感知五线谱上声音的高度。下降时，从头顶开始，逐渐下移感知音高逐渐降低。这样做可以让孩子把音符和钢琴上的键盘位置对应起来，更容易学习。
标度变换法
掌握了音阶的高低位置，就知道音符关系到整个八度了。在孩子学唱歌的时候，进行自我计算和学习是一个很好的方法，对于一些空间感知特别差，对音乐识别能力比较弱的孩子来说是一个很好的补救措施。
行动学习法
最大的兴趣和学习成功的关键是你自己的参与。所以我会做一个工作人员的大地图，贴在操场上，带领小朋友在户外的时候跳跃行走。通过唱歌跳舞，让孩子参与到认音符的活动中，起到了很好的作用。孩子参与的积极性很高，理解的主动性也明显提高。
合并方法的重复使用
对一个音符有了新的认识后，需要一个反复巩固和加深印象的过程。我们需要挑选几首包含这个音符的乐曲给孩子演奏，在演奏乐曲的同时知道这个音符在五线谱中的位置。一般几弹熟练后，音符就能被孩子牢牢掌握。
第二种:儿歌
小孩子的小手是认识五线谱最好的工具？轻巧便携:刚开始可以看儿歌，在手指上画画，用不了多久就熟悉了！
夏佳黟县敲敲做做做(多多)
添加一个问候re re re(加油)
第一行的小猫叫米米咪(咪咪)
第一个房间的沙发是发发发
第二行，sol sol(说说吧)
在第二个房间，拉把手啦啦啦(拉拉啦)
第三行，开心地笑，斯斯斯(嘻嘻)
第三届李健戈尔双人组do do do(多铎双人组)
让孩子伸出左手张开【手掌划过自己】，把五个手指看成五行，把手指间的缝看成一个空间，用右手不断的指？线？、?之间？，唱相应的点名。这样孩子可以随时随地练习五线谱，慢慢记住音符的位置。
儿歌的五线谱有五行，中间有四个房间，一行唱成1，一行3，二行5，一，二，三个房间461，1，2，1，7，1234567。