自闭症儿童自言自语怎么办？

因为一般孩子可以控制自言自语的模式，随时打开，随时关闭。

然而，自闭症儿童的自言自语是一种不受控制的保护机制，让他专注于自己的世界。

这使他无法做作业，无法与同学交流，无法听从指示。

在一个在线论坛上，这些患有自闭症的成年人分享了他们的经历。

自言自语让我放松，这样我就可以思考问题，知道我应该做什么。否则这个想法就像浆糊一样在我脑子里。

我必须一直说话，除非房间里都是人，我感到窒息。

我一个人的时候试着自言自语。但是，有时候即使身边有我的人，我也在不知不觉中说出了我的想法。

你可以想象，减少自言自语是非常困难的，因为它很大程度上是一种感官刺激-

这种行为本身就是一种强化。

感觉很好。

就像我们挠痒痒和梳头一样。

当然也不排除有些孩子是为了博取关注或者逃避任务。

但是今天的这一套方法，主要是针对那些在没有别人，没有任务指令的情况下，自言自语的孩子。

第一步:角色扮演

嘴巴紧闭或微微张开，不发出声音。

“用嘴说话”是什么意思:

嘴巴开合，发出声音。

简单解释后，开始角色扮演。

爸爸静静地坐着。

母亲问孩子:“你看爸爸，他在说话吗？”

“没有。”

“这就对了！因为他嘴巴紧闭，没有发出任何声音。”(指着爸爸和图中人的嘴)

妈妈又问:“其实爸爸不是嘴里说的，而是在——”“指着话”

“我心里说。”

“很好！这也叫‘思考’。问问爸爸在想什么？”

孩子问，父亲想给出一个有趣的答案，比如孩子对什么着迷。

你可以随时抓住孩子，问他在做什么，是“用嘴说话”，还是“用心说话”。

这一步的重点是区分两种沉默状态。

第二步:生活情境教学

如果你看到他安静的呆着，你可以表扬他:“哇，宝宝好安静，妈妈可以专心看书了。我太高兴了。”

如果你看到他自言自语，你可以问:“你在说什么？”

他回答后，你可以开心地评论:“我说的就是这个，好有意思。”但是说话声音太大，可以说在心里。"

为了让他不受打扰，他还不如一边看电视一边大声唱歌。

如果他抗议，马上停下来:“好吧，我就在心里唱。”

这一步的重点是感受沉默和沉默对周围人的影响。

第三步:视觉提示

展示“用嘴说话”的图片。孩子说话越有活力，你越夸他。

展示“在心里说话”的画面，自己闭上嘴，指着他的嘴示意他闭上嘴，用无声夸张的方式为他鼓掌。

这是为了训练他在看到不同的图片时有不同的表现。

因为自闭症儿童对视觉线索更敏感，而非语言线索不会打扰周围的同学。

这一步的重点是使用顶级钢筋！

因为你在对抗一个非常强大的敌人——本能。

让自闭症儿童停止自言自语，就像让平克雷减肥、让于谦戒烟、让郑爽不咬嘴唇一样困难。

第四步:设定一个小目标。

在学校环境中，孩子的长期目标是保持安静45分钟。

不积跬步千里，必须从更短的时间开始。

假设孩子一般3分钟自言自语一次，那就把第一个小目标定为2分钟。

如果孩子在2分钟内安静下来，立即给予强化；如果没有，立即重启定时器。

然后根据孩子的进度，逐渐把时间延长到3分钟，5分钟，8分钟。

在提高难度的时候，有些孩子会有抵触情绪。

有个美国老师分享的一招是:每增加一次时间间隔，就叫提升成功，用很大的赞美来表扬他，让孩子感受到自己的进步。

第五步:令牌系统

在课堂上，每隔几分钟就给一次实物奖励是不现实的，不妨配合代币制使用。

如果孩子在规定时间内没有和自己说话，他会得到一个信物，可以是印章，可以是星星，也可以是挂钩。

和孩子讨论多少代币可以换什么奖品。

奖品是一种方便可行的强化，最好在下课或放学后马上实现，比如喝一杯可乐，看一分钟光头强，买一张宠物精灵卡。

这一步的重点是尽量让孩子每天都得到奖励，而不是刻意把目标定得遥不可及。

综上所述，减少独白就像大禹治水，应该是“疏”而不是“堵”。

强迫他“安静”是“堵”，让他“说心里话”是“疏”。

别忘了设置一些自由发言时间，告诉他理由:你身边现在没人，又不是上课时间，你可以畅所欲言。