一年级“认识时钟”公开课的教学设计

1，结合生活经验，初步了解钟面，能认全时和半时。

2.在特定的情况下，逐渐养成珍惜时间的观念和合理安排时间的好习惯。

教学重点:

学会根据自己的生活实际看全时和半时。

教学难点:

知道分针和时针在整个一小时和半小时的方向。

教学过程:

一，对话导入

孩子喜欢交朋友吗？今天曲老师邀请了一位新朋友小明和大家一起学习数学。你开心吗？(如图)小明也给大家带了礼物。你想知道是什么吗？看，它来了。让我们猜猜是谁。(展示课件钟面)你们都见过钟吗？你在哪里见过？多么体贴的男孩啊，他知道关注周围的事情。

你对钟表了解多少？

第二，认识钟面

1，看钟面

老师:请轻轻地拿出你的小闹钟，先自己观察一下钟面上是什么。然后把你的发现告诉同桌的小朋友，比较哪个小老师最有资格。

课堂交流

生1:看到号了。

老师:这些数字是什么？(1——12)。看书的时候拿出手来指一指。你能用手画出你刚才指的方向吗？给孩子们起名字，给他们看。(指出:我们可以把孩子刚才用手示意的这个方向叫做顺时针方向)关于这些数字你有什么新的发现吗？

生2: 12在上，6在下，9在左，3在右。

老师:闭上眼睛，想想这四个数的位置。等你想好了，我们来玩“我说你点”的游戏。老师说9个学生指着左边，说左边，老师说下面，学生说6(了不起的孩子！看来我们已经研究过钟面上的数字了。)除了数数你还看到了什么？

2、时针和分针的理解

生:长针，短针。

老师:你知道这两(三)根针的名字吗？(时针、分针、秒针)。你怎麽知道？你善于从生活中获取知识，是一个懂得学习的好孩子。你能从时钟模型中找到时针和分针吗？把它告诉你的同桌。(小老师们知道的很多，有的不仅能看钟上的时间，还知道钟面上有12的数字和三个指针...)

3.做一个钟面

老师:孩子们的眼睛真亮，在钟面上发现了这么多知识。昨天老师想做钟面，结果只画了一个圆盘。你能帮我完成这个钟面吗？谁想在前面试试？其他学生自己画钟面。

老师:孩子真能干。看来你们都在钟面上努力学习。孩子们，小明是个和你们一样努力学习的好孩子。他知道如何安排自己的一天。你想知道小明是如何合理安排自己的生活和学习时间的吗？那我们就来快速看看小明的一天吧！(翻90页)

三、交流主题图

1.仔细观察图表。

小明在什么时间做什么？先看看，自己说。然后告诉你的同桌。

2、全班交流

(找个学生，说清楚。在现实生活中，我们习惯说“六点七点半”，而在数学王国，标准说法是“六点七点半”(简单明了地说，时间也很准)

3.现在老师会把这六个时钟问出来(展示图片)。

第四，知道整点时间和半点时间

1.随便挑个时间，在你的钟面模型上拉出来，告诉我你是怎么认出来的。告诉小组里的同学你是怎么知道时间的。交流时注意别人说的话？如果有不同意见，等学生拉完再说。

6点，时针指向6分，指向12；7: 30，时针指向7-8，分针指向6。你说话有多清晰，说明你是一个善于观察和发现问题的好孩子。

2.全时间和半时间有什么区别？

生:(时针分针指向12，半小时分针指向6。)

老师:多聪明的男孩啊。他说得很好。

动词 （verb的缩写）巩固练习

拉动时间:

老师:学了这么多，我们放松一下吧。玩个小游戏。看谁的耳朵最尖，手最灵巧，拿出钟面模型。

1，老师说时间，出生，退出

2，学生说时间是集体拉出来的。这是不对的。谁想帮他？

你能教我如何看时间吗？)

3.奖励你们每个人在两个最喜欢的时间和你的同学交谈的机会。这个时候你在做什么？小明也喜欢看动画片，看看小明在其他时间做什么。做书上91页的练习。

老师:你认为小明的作息时间合理吗？为什么？看到小明有条不紊的安排学习生活，你怎么看？

生:像小明一样，合理安排时间。

第二，找朋友

你能帮助时钟找到一个朋友吗？(本书91页2题)

三、全班竞赛，抢答题时间

老师:分成两队，一队认整小时，另一队认半小时。按照老师显示的时间。两组学生分别站起来，大声说出来。

老师:时间多重要啊。所以很多关于时间的名言从古至今流传下来。你看怪不怪告诉你的同学。

开阔眼界:你还见过哪些钟表？(展示图片)

不及物动词摘要

你认为你在这里学到了什么？

看来学生们真的学到了很多知识。(播放录音)希望如歌中所唱，你们这些小树在老人的见证下，及时茁壮成长，长成参天大树。

一年级公开课“认识钟表”的教学设计第二部分教学内容:

人民教育出版社，小学一年级数学上册，84-87页。

教材分析:

这节课主要讲学生对整段时间情境主题的理解。在这种情况下，教材根据孩子生活学习的习惯安排时间，让学生知道钟面。编写这部分的目的有两个:一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟，认识整点时间；第二，根据学生的年龄特点，适当渗透珍惜时间的教育，让学生初步形成在什么时间做什么的习惯。

学习情况分析:

对于现代的小学一年级学生来说，在入学之前，就已经积累了看钟上时间的经验(现在基本上家家都有钟，大量电视节目的展示起到了潜移默化的作用)。所以在教学的时候，不能把钟表和整个时间当做“全新”的知识来教。因此，本课程的教学将充分调动学生已有的经验，结合学生的实际生活，利用学习工具加强观察、比较和操作活动。

教学目标:

1，初步了解钟面，知道时针，分针和钟面上的数字；学会结合生活经验看整体时间，认识整体时间的两种表达方式。

2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思维能力，培养学生的探究和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3.初步树立时间观念，自觉形成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点:

了解钟表，并能正确读取整个时间。

教学难点:

初步建立时间概念，会看钟表上的时间。

教学准备:

多媒体课件、物理闹钟、电子钟、两针非联动教师演示钟、两针非联动学生钟。

教学过程:

首先，创设情境，激发兴趣:

谈:小朋友，我们认识了很多数字朋友。今天这些数字朋友又要来和我们一起学习了。你欢迎他们吗？

在钟面上显示12刻度和刻度上的一些数字1，2，()，4，5，()，7，8，()，10，11()，学生完成。

问:小朋友是不是觉得这张图有点熟悉？你这辈子见过吗？

(没错，就是闹钟的脸。)

问:但与我们见过的钟面相比，似乎少了什么？

课件展示了各种钟表。

老师:那我们也把教鞭拿出来！

揭秘题目:小闹钟大知识。今天就让我们一起来认识时钟吧！(板书:认识时钟。)

第二，借助经验探索新知识。

1，感知钟面:

问:我们现在看到的钟表是什么？

通信:12数字，(12大方块)，2个指针(有的同学可能会说有三个指针，老师指出:今天我们就委屈一下二手哥，暂时不研究了)。

问:你知道这两种针的名字吗？

长的是分针，短的是时针。

短时针)

2、了解整个时间:

对话:时针和分针两兄弟在钟面上不停的跑，让我们知道了时间。他们有很好的技能。听他们说...

(动画显示小红起床的场景)

问:你在刚才的动画中知道了什么？你从哪里知道的？

(小红7点起床。墙上的钟，桌上的电子钟，小红的妈妈都告诉了我们。)

老师:7点在数学上叫7点。你能告诉我时针和分针在7点钟指向什么吗？

(时针指向7，分针指向12。)

八点，三点，六点的挂钟，问:你知道现在几点了吗？

交流并引导学生谈论时针和分针分别指向多少个点。什么时候？

讨论:看上面的钟面。你发现了什么？

通讯:他们的分针都指向12，时针指向8点的8，3点的3，6点的6。

说:刚才看到的7点，8点，3点，6点，都叫整点时间。(板书:正是)钟面上的分针指向12，时针指向几点？(板书:长分针指12，短时针指几点。)

反馈练习:①当老师在钟面上拨整小时时，学生说是什么时间。

(2)老师说了整整一个小时，学生在钟上留出了这个时间。

(3)一个同桌说整时间，一个拨出整时间。

老师:孩子们真好。他们很快学会了识别整段时间和阅读整段时间。你知道电子钟八点、三点、六点是怎么显示的吗？

沟通:分别是8点，3点，6点。课件中显示了相应的电子钟。)

总结:表示整个时间有两种方式:第一种方式是用“数”字加“时”字，写几遍。如:7点，8点，3点，6点。第二种是在数字上加一个冒号，然后写两个零。如:刚才的7点，8点，3点，6点。(通常在电子钟上是这样表示的。)

3.上课锻炼。

三、用知识解决问题:

1，课件显示小明的一天，请写下小明做这些事的时间。

讨论:小明的一天安排合理吗？

老师:是的，我们应该向小明学习，不要睡懒觉，合理安排，做健康聪明的孩子。

问:小明九点钟在做什么？

(看书，睡觉)为什么有两个9点？

(一个是早上九点，一个是晚上九点)学生回答后，老师说:“白天钟表爷爷陪孙爷爷散步，里面有一个晚上九点，里面还有整整一个小时。当时是白天上午9点，晚上9点。”

2.完成课本上的练习19 1到4。

第四，课堂总结

学生们做得真的很好！时间是宝贵的。懂得珍惜时间，充分利用一天中的每一分钟，才是好孩子。你看，转眼间，我们的课就快结束了。你从这堂课上收获了什么？

动词 （verb的缩写）课堂作业

合理安排自己的一天，填在表格里。

我的一天

七点钟

起床

黑板设计:

了解时钟

一直以来:

长分针12，

短时针是几点？

7点钟

七点钟

一年级公开课“认识钟表”的教学设计第三部分教学目标:

1，会识别，全程阅读；

2.整个时间可以用两种方式表达；

3.引导学生认识时间，帮助孩子从小养成珍惜时间、观察时间的良好习惯。

教学设计:

学生虽然才上一年级，但在生活中已经积累了一些认识钟表的经验。整点教学时，首先让学生认识钟面，区分分针和时针，通过学生讨论交流，比较观察“三个钟面(6: 00、8: 00、4: 00)之间有什么相似之处”，得出分针指向12时，时针。加强对整体时间的理解，联系生活，展示电子表象，通过练习使学生掌握两种表达整体时间的方式，最后展示小明每天的作息时间，从而渗透学生学习合理安排时间，形成遵守和珍惜时间的良好习惯。

教学过程:

1.说明:今天是一班所有学生第一次来到多媒体教室。你开心吗？老师很开心。有那么多老师在后面看着我们一班的孩子，看谁最厉害。

题目介绍:嗯，大家都坐得这么正，老师就送你一份礼物。猜想:好朋友会走路没腿，说话没嘴，他会告诉我们什么时候起床，什么时候睡觉。问题:说说你在哪里见过钟表？

总结:你在那么多地方都见过钟表。钟表在你的生活中随处可见。你真聪明！时钟能告诉我们什么？告诉我们什么时候开始上课，什么时候放学，什么时候吃饭睡觉。多有用啊！这节课:让我们学习时钟，并在黑板上写下“学习时钟”。

第二，新拨款

1.看，老师带了一个钟。仔细看这个钟。钟面上有什么？

黑板上有分针(长)和时针(短)的12数字。让我们读一读。

2.把手中的钟拿出来，指着同桌的对方。那是时针，那是分针。

3.然后我们知道钟面。先放下吧。接下来，我们来看看。丽丽每天什么时候起床？你知道钟面上的时间吗？

总结:我们在生活中经常说7点，但是在教学中，7点就叫7点。当我们仔细观察7点时，时针和分针分别指向什么？说得好，分针指向12，时针指向7，也就是7点。

4.你知道这个钟几点了吗？分针和时针指的是什么？

5.这些分和手有什么相似之处？

总结:分针指向12，时针指向(6，4，8)。那么，我们说，当分针指向12时，时针指向什么时间。

6.既然大家全程都知道，那老师就考考你。敢于接受挑战？

(1: 00，5: 00，7: 00，8: 00)这个回答不错。老师说时间，你自己拨。同桌，互相告诉时间，拨一下。

我们刚刚学会用中文记录整个时间，那么你知道另一种表达整个时间的方法吗？展示课件“12: 00”。你知道现在几点了吗？你们在哪里见过？(手机上，手表上，车票上...).那么，我们来看看7点，怎么用电子方式表达呢？先写7，然后在7的右下方并排写两个点，再写两个零。都是读七点和七点。

第三，实践

当我们知道时间的时候，我们应该合理地安排它。我们来看看小明是怎么安排时间的。

四、总结:

我们今天学到了什么？收获真大！那我们就要像小明一样合理安排时间，做一个珍惜和遵守时间的好孩子！