趣味几何课堂教案
趣味几何类教案1类数学；
有趣的几何活动目标:
一、引导孩子分辨圆形、三角形、长方形、正方形，并能根据标记进行分类。
二、通过情境游戏等活动，让孩子初步感知图形之间的转化关系，找到解决问题的方法。
三、培养孩子思维的灵活性，发展孩子的动手能力，激发孩子学习数学的欲望。
活动准备:
1，学会了各种图形的特点。
2.自制“路径”，上面雕刻大小不一的人物“坑”，雕刻出来的人物做成铺路的“石头”。篮子和孩子的数量一样。
3.圆形、三角形、矩形和正方形的图形符号，以及音乐。
活动流程:
一是引入“捡石头”的场景，激发孩子的活动兴趣。
1，“小朋友，今天天气真好，我们去郊区捡石头吧！”(随着音乐进入活动室)
2.老师提出操作要求:“看！有这么多五颜六色的小石头，每个人都可以挑选自己喜欢的。”
3.引导孩子观察操作，鼓励孩子边操作边交流。
4.请孩子大胆介绍自己喜欢的石头(颜色和形状)。
5.游戏:根据标记握住“石头”。
二、铺路石:
1，“大家捡了这么多好看的石头，要不要用它们铺一条石子路？”
2.孩子们可以自由操作:将找到的“石头”一颗一颗地嵌入相应形状的“坑”中。
3.有一个问题:“没有小石子，但还有坑没铺。我该怎么办？”
4，孩子再操作。
5.找问题:“老师发现这里有一种特殊的石头，是由两种颜色的石头组成的。”请个别孩子介绍他的方法。
6.引导孩子想办法互相配合，用自己捡的“石头”在地上铺出“坑”。
7.老师总结:可以拼出几个不同形状的新图形。
三、踩石:
1，“路都铺好了，我们来玩踩石头的游戏吧！”
老师介绍游戏:“音乐一响，孩子们就会一边读儿歌一边动起来。音乐一停，他们就会踩在“石头”上，谈论他们踩的是什么形状和颜色。
2.游戏重复2~3次。
3.让孩子找出幼儿园里有没有这样的图文，结束活动。
活动扩展:
1，儿童操作资料放入活动室计算角度，让儿童在自由活动中继续操作。
2.让孩子回家寻找并思考日常生活中的圆形、三角形、长方形、正方形是什么，回园后告诉老师，并列出图表。
趣味几何课堂教案2活动目标:
引导幼儿辨别圆形、三角形、长方形、正方形，并根据标记进行分类。
通过情境游戏等活动，幼儿可以初步感知图形之间的变换关系，找到解决问题的方法。
培养孩子的思维灵活性，发展孩子的动手能力，激发孩子学习数学的欲望。
积极参与实验探索。
培养敢想敢干、勤奋好学的良好品质。
活动准备:
1，学会了各种图形的特点。
2.自制“路径”，上面雕刻大小不一的人物“坑”，雕刻出来的人物做成铺路的“石头”。篮子和孩子的数量一样。
3.圆形、三角形、矩形和正方形的图形符号，以及音乐。
活动流程:
一是引入“捡石头”的场景，激发孩子的活动兴趣。
1，“小朋友，今天天气真好，我们去郊区捡石头吧！”(随着音乐进入活动室)
2.老师提出操作要求:“看！有这么多五颜六色的小石头，每个人都可以挑选自己喜欢的。”
3.引导孩子观察操作，鼓励孩子边操作边交流。
4.请孩子大胆介绍自己喜欢的石头(颜色和形状)。
5.游戏:根据标记握住“石头”。
二、铺路石:
1，“大家捡了这么多好看的石头，要不要用它们铺一条石子路？”
2.孩子们可以自由操作:将找到的“石头”一颗一颗地嵌入相应形状的“坑”中。
3.有一个问题:“没有小石子，但还有坑没铺。我该怎么办？”
4，孩子再操作。
5.找问题:“老师发现这里有一种特殊的石头，是由两种颜色的石头组成的。”请个别孩子介绍他的方法。
6.引导孩子想办法互相配合，用自己捡的“石头”在地上铺出“坑”。
7.老师总结:可以拼出几个不同形状的新图形。
三、踩石:
1，“路都铺好了，我们来玩踩石头的游戏吧！”老师介绍游戏:“音乐一响，孩子们就会一边读儿歌一边动起来。音乐一停，他们就会踩在“石头”上，谈论他们踩的是什么形状和颜色。
2.游戏重复2”3次。
3.让孩子找出幼儿园里有没有这样的图文，结束活动。
活动扩展:
1，儿童操作资料放入活动室计算角度，让儿童在自由活动中继续操作。
2.让孩子回家寻找并思考日常生活中的圆形、三角形、长方形、正方形是什么，回园后告诉老师，并列出图表。
活动反映:
中产阶级的孩子已经认识长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形，对几何图形有浓厚的兴趣。帮助幼儿进一步感知和掌握几何图形的基本特征。充分调动孩子的各种感官，满足孩子探索和尝试创造的欲望，符合大班额的年龄特点。
趣味几何课堂教案3活动目标:
1.引导幼儿辨别圆形、三角形、长方形、正方形，并根据标记进行分类。
2.通过情境游戏等活动，幼儿可以初步感知图形之间的变换关系，找到解决问题的方法。
3.培养孩子的思维灵活性，发展孩子的动手能力，激发孩子学习数学的欲望。
活动准备:
1.学习各种图形
2.自制的路径和相关的石头。篮子和孩子的数量是一样的。
3.音乐磁带
4.自制的图表
活动流程:
(一)引入“捡石头”的情景，激发幼儿的活动兴趣。
1.“看，孩子们，我们面前有许多小图形石。朱老师要我们把自己喜欢的石头捡起来放在箩筐里。大家赶紧捡起来！(随着音乐进入活动室)
2.老师问:“朱老师会让我们的孩子告诉我们你最喜欢的石头是什么样的？”
5.引导孩子大胆介绍自己捡到的石头。(颜色，形状)如果孩子犯了错误，请所有孩子帮忙改正。
(2)铺路石:
1.后面有条小路，坑坑洼洼的。我们怎样才能帮它装满呢？
2.孩子可以自由操作:把找到的“石头”一个一个填进坑里。
3.有个问题:“石头没了，坑还没填。我该怎么办？”
4.让孩子想办法引导孩子发现，半个图形可以拼起来组成一个图形。感知图形转换。
5.让孩子在桌子上自由组合操作(图形转换)
6.儿童手术后，请个别儿童讲述自己的手术。
7.教师总结幼儿故事，论证故事的转化关系，并在图表中展示出来。
8.让孩子根据图形变换关系再填一遍路径，填完后离开活动室。结束本次教学活动。
有趣的几何课教案4今天我说了上课的内容是有趣的几何课。
首先，谈谈教材
这个活动主要是要求孩子认识平面几何图形，而中学生有直觉思维，在学习过程中要注重感知事物的明显特征。但是对几何图形的理解往往过于单调和抽象。因此，根据大纲，教育内容的选择既要贴近孩子的生活，又要有助于拓展孩子的阅历和视野。这个活动是为了让孩子们能够大胆地参与到活动中，并积极地付诸实践。
第二，说目标
活动目标是教学活动的出发点和归宿，起着导向作用。根据孩子的年龄特点和实际情况，确立情感和能力的目标。有探索认知部分和操作部分。目标是:
1，复习巩固对矩形、正方形、三角形、圆形的理解以及两种图形之间的变换关系。
2.培养孩子参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标，我把活动的重难点定为第一目标:复习巩固对矩形、正方形、三角形、圆形的理解以及两种图形之间的变换关系。希望孩子们能在活动中掌握。
三、活动准备
活动准备是为特定的活动目标服务的，儿童通过环境和材料的相互作用而发展。活动准备一定要和活动对象的目标、能力、兴趣、需求相适应，所以我给孩子既做了物质准备，也做了知识和经验准备。
1.学会了各种图形的特点。
2.自制的“路演”画上了多个大小不一的“坑”。
3.若干圆形、三角形、矩形和正方形的图形卡，以及一个供儿童使用的小塑料篮子。
知识准备:了解过简单常见的图形。
第四，讲教法和学法
(一)、教学方法
新《纲要》指出，教师要成为学习活动的支持者、合作者和引导者。在活动中要努力“形成师幼合作互动”，所以在这次活动中，我不仅和孩子一起准备了丰富的活动素材，还挖掘了这次活动的活动价值，用恰当的方法组织教学。我使用了:
1.情境表演法:在活动导入部分，既要让孩子发现问题，引出接下来的一系列问题和探索，又要以孩子感兴趣的方式设置悬念，所以我设计了铺路石的情节，通过情境表演启发孩子思考。
2.示范法:老师通过讲解对话向孩子演示教具，帮助孩子获得一定的理解。这个活动的演示就是在运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外，我还运用了观察、交谈等方法。对于这些方法的应用，我“改变”了传统的教学模式——教师说教，以孩子为主体，教师通过启发和引导，充分调动孩子学习的积极性，用“游戏”贯穿活动始终，让孩子在玩中获得知识和经验，真正体现了边玩边学。
3.在活动中，我渗透了“多元智能”的理念，有机整合了各个领域的知识，比如观察活动中的语言表达教学，《铺路石》中的方位词教学、社会情感教育等等。
(2)学习法律
孩子是学习的主人。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，既提高了幼儿的探究能力，又使其获得了学习技能，激发了学习兴趣。本活动中使用的方法有:
1.操作法:指幼儿在与材料互动的过程中，动手操作、探究学习。《纲要》指出，教师在提供丰富材料的同时，要使孩子能够在多种感官和方式上进行探索。这个活动的操作是帮助孩子铺垫，让孩子通过看、比、放、拼来认识几何图形。
2.交流方式:同伴之间互相交流，探讨问题。在交流的过程中，孩子不仅可以发展自己的语言表达能力，还可以与同伴分享自己的经验，这样才能真正体现大纲中指出的“生生互动”。因为孩子是学习的主人，所以我创造了一个游戏场景，让孩子全身心投入到活动中，给他们在游戏中自由展示的空间。
动词 （verb的缩写）谈论教学程序
1.创设情境，激发孩子参与活动的兴趣。
通过情景表演引导幼儿观察坑的形状。
2.了解几何图形以及两个图形之间的变换关系。
在活动中，我帮助幼儿复习几个常见的几何图形，通过看(观察)、听(倾听)、想(想象)、学、说(尝试)等多种方法巩固几个几何图形的异同。
3.铺路
在这个环节，我设置了一个“铺路”的游戏，让孩子在动手操作中巩固所学知识。纲要中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参与探索活动，让他们感受科学探索的过程和方法。在孩子操作的过程中，我发现有些孩子的难点没有掌握，于是引导他们互相交流，互相帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力。孩子们在游戏过程中反复感受和体验突破困难。
4.活动扩展
寻找日常生活中的几何图形。
不及物动词效果预测
整个活动方案的安排在大纲的组织实施中可以遵循教育性、互动性和针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。所以我觉得通过这样一个活动，孩子不仅可以认识几何图形，还可以详细的说出它们之间的区别。而且当你在以后的学习中遇到困难的时候，你可以用脑子思考，用手操作，和同龄人交流来解决问题。
活动设计
(1)活动目标
1.引导孩子辨别图形、三角形、长方形、正方形、圆形。
2.让孩子初步感知图形之间的变换关系，找到解决问题的方法。
3.培养孩子的思维灵活性，发展孩子的动手能力，激发孩子学习数学的欲望。
(2)活动准备
1.学会了各种图形的特点。
2.自制的“路演”画上了多个大小不一的“坑”。
3.若干圆形、三角形、矩形和正方形图形卡，以及一个儿童塑料相框。
(三)活动过程
1.场景介绍“捡石头”，激发孩子的活动兴趣。
(1)“小伙伴”今天天气真好。我们一起去捡石头吧！
(2)老师提出操作要求:“看”，五颜六色的小石头那么多，每个人都可能选择自己喜欢的颜色和形状的石头。
(3)引导孩子观察、操作，并在操作中鼓励孩子交流。
(4)让孩子大胆介绍自己喜欢的石头(颜色和形状)。
2.儿童行动-铺路石
(1)会话介绍。
我们找到了这么多漂亮的石头，我们用它们来铺一条石子路好吗？
(2)提出几个要求:
(1)填“坑”。
②不要用太多胶水。
(3)遇到问题，开动脑筋想办法找伙伴帮忙。
(3)儿童自由操作:将找到的“石头”一个个嵌在相应形状的“坑”里。
3.用你的头脑-魔法石
(1)抛出问题:没有小石子，但有没铺好的坑。我该怎么办？
(2)儿童再次手术
(3)引导孩子想办法互相配合，把自己捡起的“石头”拼在一起，铺成地面上的“坑”。
(4)老师总结:一个新图形可以用几种不同的形状拼出。
(4)活动延伸
1.儿童操作材料放入活动室计算角度，让儿童在自由活动中继续操作。
2.让孩子回家去找，去思考日常生活中有什么形状是一样的。