小学一年级学生数学讲稿范文
11年级小学生数学讲稿范文
讲座内容:？我说课程内容是小学数学一年级上册第六单元第一节第六、七的理解和数学在加减法中的运用。主题图为教材47页插图:《金色的秋天》。？
教材简析:？
1，主要内容:？
本节内容基于对6和7的理解和加减法。教材集中了一套《利用数学》，题目是《金秋》，包括两个例题和一套《做一》练习题。练习题中的13题“美丽的湖”也是类似的题目，其内容是通过6和7的加减来解决生活中的计算问题。这里第一次出现课本上的大括号和问号。？
2.地位和作用？
本节内容是用情境图反映的一类数学问题，有助于学生将所学知识与现实生活紧密结合，在生活中发现和解决数学问题，培养解决简单实际问题的能力。从整个知识网络来看，也标志着数学应用题教学的开始，是通向后面的word应用题的桥梁。？
教学目标:？
通过分析教材，我确立了以下教学目标:？
1，认知目标:使学生认识和理解大括号和问号的含义，并借助图片正确分析题意。？
2.技能目标:我会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，感受数学与日常生活的密切关系，体验学习数学和运用数学的乐趣。？
3.情感目标:通过本课程的教学，对学生进行热爱自然、保护环境的教育，促进学生态度和情感的健康发展。？
这三个目标在教学中相互渗透、相互交融。？
为了实现上述教学目标，我主要采用了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法。？
教学难点及突破措施:？
这节课的重点是通过6和7的加减运算解决生活中的实际问题。？
难点是让学生学会观察、分析和提出适当的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的含义是关键。？
对于教材重难点的确定，我通过以下两个方面的分析得出了结论:？
1，从课本上的知识点分析:6和7的加减在生活中应用广泛，也是进一步学习8和9的加减和10最直接的基础。？
2.根据学生的心理特点和认知规律，学生的思维能力和语言表达能力都不是很强。通过观察图片，对已知条件和要求的问题进行分析和描述，然后选择正确的算法，是一个抽象的过程。？
21年级小学生数学讲稿范文
各位领导老师，大家好:今天我演讲的题目是《小学数学中100以内的数的理解》。
一、教材分析
一年级学生在入学前已经经历了学前教育。很多孩子在学会这一课之前，已经能数到100，而在他们的生活经验中，也经常接触到100以内的数字。但在孩子心中，并没有100以内的数的概念。这节课是帮助孩子建立100以内的数的概念，为以后学习数学的其他知识打下非常重要的基础。
教材非常重视学生数感的建立，主题图给学生100这个数有多大的概念，通过估算和比较来建立数感。教材也非常重视学生的实际操作。例1，2，3都是在学生动手实践中教授的。通过运算，建立100以内数的概念，初步掌握100以内数的方法。
通过对教材的理解和分析，确定以下教学目标、教学重点和教学难点。
教学目标:
1.在学生已有知识的基础上，学习100以内的计数，建立100以内的计数概念，能够用数字进行表达和交流。
2.引导学生观察和操作，初步体验数字与生活的密切关系，培养学生探索的主动性。
3.联系实际生活，让学生认识到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重点:建立100以内的数的概念，正确计数100以内的数。
教学难点:计数时，接近整数到整数的过渡。
第二，教学方法和学习方法
1，动手学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，让学生在各种感官活动中相互配合，让他们在观察中思考，在思考中操作，概念的形成是从具体到抽象的，符合学生的认知规律。
2.合作学习、师生合作、生生合作贯穿于整个教学过程。注重学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识和团队精神，营造平等互助的学习氛围。
第三，教学过程
1，这节课的学习是建立在学生对20以内的数的理解和已有的生活经验的基础上的。
他们好像知道100以内的数字，但是概念模糊。老师介绍的时候给学生创设学习情境，给孩子送礼物，100星。通过观察、估算和比较，他们逐渐建立起数感。
2.数植物的种子
先给学生看1种子的大小，然后让孩子抓一把来估算。这时，他们也想通过运算建立数感，但这种数感已经进一步扩展到视觉、触觉和空间的范围，进而用手来计数，以验证估算是否准确，学生可以积极探索计数方法。最后，以报告的形式与大家交流。学生数数的方式很多，有的方便快捷，有的复杂缓慢。这个时候我不评论各种方法的优缺点，让它们展示出来。至于哪种方法更好，孩子在操作中就能理解了。
3.号码是100
这个环节是基于学生的操作性学习工具，要求更进一步。在商品选择上，只需要数100就可以了，要让人一眼就看出有100。提出这些要求的目的是为了引导孩子选择自己认为方便快捷的东西来又快又好地完成任务，并且在操作中发现10十是100，10十是知识点。通过对数字为100的实物进行计数，让幼儿经历从1到100的计数过程，建立100以内数字的概念，逐步突破本节课的难度，数字接近整数到整数的过渡。
我觉得100算不算重要，重要的是用什么方法算。因为格子，排列整齐，颜色间隔，学生可以更好的思考用不同的方式数球的个数，可能是五个五，十个十，二十个二十，五十个五十。他们之前所学的知识得到了巩固。
4.数数
边放棍子边数，让学生在运算中理解十的形成，学会100以内的数，通过运算突破本节课的难点，数接近整数到整数的过渡。
以比赛的形式练习数数，使课堂气氛热烈愉快。孩子学习兴趣高。知识在有趣的活动中得到巩固。
猜谜游戏的设计意图是培养孩子的数字感。在游戏中，有的孩子不断提醒同伴“猜的太大，太大，太小，很接近……”，而其他人在帮助下接近目标数字，直到他们正确为止。在游戏中培养学生的数感，对100以内的数的理解越来越深刻。
5、生活中的数字
小学三年级数学讲稿范文。
教材:1，教学内容
“左右”是义务教育课程标准实验教材《数学》第一册第二单元“位置”第二节课的内容。
2.教学内容的地位和作用
左右是一个持续的学习。但知左知右比知前知后更难。“左右”的意义和相对性应该有更强的空间概念。通过学习，可以发展学生的空间概念，为以后理解三维图形、建立立体感打下良好的基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受到数学与生活的联系。
3.教学目标
(1)理解“左右”的位置关系，欣赏其相对性。
(2)在认识“左右”的过程中，要培养自己的初步判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，解决简单的实际问题。
(3)通过生动有趣的数学活动，让学生体会到学习数学的乐趣，增强学习数学的兴趣。
4.教学重点:理解“左右”的位置关系
5、教学难点:体验“左右”的相对性
教学方法:
本课程强调学生积极参与活动和学习，重视学生的亲身体验。因此，我利用学生已有的生活经验和充分挖掘现场课程资源来启发学生学习，利用各种有趣的小活动来充分调动学生的积极性，让学生在广阔而独立的空间里发挥学习的主动性，在观察和操作中认识和体验。
1.首先，创设和谐的学习情境，与学生交流，让学生意识到自己有两只手，一只是左手，一只是右手，初步感知左右，激发学生的好奇心和求知欲。
2.学生初步感知“左右”后，从原有经验出发，开展各种学习活动。在教学中，我引导学生“说说”自己的左右手能做什么；“寻找”好朋友就像你的左右手；“做吧”游戏，听口令做动作；“秋千”学习工具等。让学生在这些简单有趣的活动中辨别左右，加深对左右的理解。这种教学方式灵活多变，学生感到亲切而不枯燥，乐于参与学习。
3.引导学生将所学知识与身边的现实生活联系起来。“左右”在我们的现实生活中随处可见。所以，除了了解和体验“左右”，还要引导学生懂得解决实际问题。在解题过程中，进一步加深学生对“左右”的理解，体验数学学习与生活的密切关系。
说和学习方法:
低年级的孩子好奇心强，好动，在知识的学习和巩固中要考虑他们的年龄特点。所以学生的学习要以活动为主，从兴趣入手。基于学生在生活中积累了一些关于“左右”的感性经验，但可能判断不准，我给学生足够的时间和空间，通过说、看、做、摆、看、练等活动，逐步加深对“左右”位置关系的认识。
1，说。从生活经验出发，说左右手分别能做什么，这是对左右的初步认识。
2.找到。就是找到像左膀右臂这样的好朋友，是对左和右的进一步理解。
3.动手吧。这是一个听口令做口令的小游戏。除了调动学生的学习积极性，还能加深学生对左右的区分。
4.钟摆。通过放置学习工具，学生可以将对左右的理解转化为得心应手的知识。
5.看啊。这是为了让学生观察右边的事物因旋转而产生的差异，初步体验左右的相对性。
6.练习。巩固“左右”的位置关系，培养学生运用所学知识解决生活中实际问题的能力，体验数学与生活的密切关系。
谈论教学过程:
(一)创设情境，激发对绪论的兴趣
1，对话:学生，调皮，微笑。他们通常喜欢玩游戏。你喜欢吗？如果你喜欢，请举手。你知道你握着的是哪只手吗？(右手)然后另一只手是(左手)。
2.今天，我们来认识一对新朋友:左右(板书)。
(二)经营活动，认识左右
1，个人经验，初步感知。
(1)右手除了举手说话还能做什么？(用筷子吃饭，用钢笔写字...)左手呢？(吃饭的时候左手拿碗...)
(2)我的右手和我的左手是好朋友。他们可以帮助我们做很多事情。你自己身上还有这样的好朋友吗？(左右眼左右耳左右脚...)
2、一个小游戏，进一步了解左右。
(1)移动:张开左手摇一摇，张开右手摇一摇；伸出左手向左转，伸出右手向右转。
(2)听指挥做动作:左手摸左耳，右手摸右耳，跺左脚，跺右脚，左手拍右肩，右手拍左肩...
3、摆学习工具，分清左右。
(1)手动摆:铅笔在最左边；刀在最右边；铅笔盒在中间；橡皮擦在铅笔盒的左边，在铅笔的右边。尺子在刀子的左边，在铅笔盒的右边。
(2)说:左边的橡皮擦是哪个数字？右边的橡皮擦是哪个数字？尺子的左边是什么？右边呢？
(3)扰乱学习工具。你能提出什么问题？小组讨论和交谈。
(三)引导观察，体验“左右”的相对性
(1)同桌的同学面对面站着，观察自己的左右手。你发现了什么？
(2)转动方向，观察左右的东西。你发现了什么？
(3)总结:方向变了，左右也变了。
(四)联系实际，解决问题
(1)解决教材第13页第6题
老师:小蚂蚁遇到了一个难题。你能帮他解决吗？小蚂蚁想在迷宫里找到香蕉、梨、南瓜和苹果，但是他不知道怎么去那里。我们能帮他指路吗？
(2)玩游戏(盲人找东西)
老师把一个球放在老师的某个位置，然后问两个学生，一个蒙上眼睛，另一个发出口令(左、右、向前、向后等。)来指挥“盲人”找球。
(3)解13页“楼梯”习题。
a、展示课件:想想看，都是靠右走的吗？
b、小组讨论、交流
c、走一走楼梯，自己体会一下。
D.总结:不仅上下楼梯要靠右走，走在路上也要像这些孩子一样靠右走。遵守交通规则，注意安全。
(5)总结
你在这节课上学到了什么？你得到了什么？
(6)扩展和延伸
学生回家的时候，看一看你家左右都是谁的家。