认数幼儿园教案100以内。

如何教幼儿园的学生认识100以内的数？以下是我为你收集的一些关于100以内阅读的幼儿园教案。欢迎阅读它们以供参考！

教学目标:

1.结合具体情况，知道100的计数单位，知道100是多少，知道100以内的数字如何计数，初步感知100以内数字的读写；

2.通过生动有趣的活动，体验数的概念形成过程，并结合实际情况进行估算，发展学生的数感；

3.在对100以内的数的认识过程中，培养学生的合作意识、探索和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。

教具准备:小星星，玉米粒。

学校工具准备:每组一盒玉米粒。

教学过程:

一，情境导入

老师:小朋友，前几天我们学了数学王国的几个娃娃，11~20。你能亲切地一一问候他们吗？

学生:(很感兴趣，大声回答)是的。

(所有学生统计，课件显示1120-每个数字)

老师:你知道比他们大的数字吗？

健康1: 100。

老师:你知道我们大哥100。太神奇了！

生2: 21。

生3: 1万。

生4:65438+万。

老师:今天我们要学习一个大于20的数字。(写在黑板上:知道100以内的数)(这种设计可以高速进入正题，有效节省时间。)

第二，探索新知识

(1)估算和操作，初步感知100

老师:这些数字的大哥是什么？

健康:100。

老师:你知道100有多大吗？(停顿，思考)

老师:请从孩子1中拿出20个玉米粒放在杯子里。剩下的孩子就看他算对不对了！

(生物操作)

老师:好的。请坐直！

(老师举起其中一个杯子)老师:20有这么多，那么100有多少呢？(停顿，给学生思考的时间)接下来，请2号小朋友抓起1，把玉米粒放进去，看看100够不够。如果还不够，请继续抢！(老师巡逻，偶尔加入学生抓玉米粒的过程)

老师:你以为你杯子里的玉米粒是100？如果你认为是100，请为每组第3个孩子举起杯子。(老师巡逻，偶尔加入学生抓玉米粒的过程)

(3号组大部分孩子举起了杯子。)

老师:怎样才能知道杯子里的玉米粒是否正好是100？

学生:数数。

老师:好的，我们来验证一下哪组孩子的估计是准确的！请第四个孩子一个一个数杯子里的玉米粒，其余的孩子一起数。(每组4号小朋友一边拿着棋子一边数，其他三个小朋友跟着数，活动参与性强。老师巡视，指导学生手口合一数数。(这样设计的目的是充分尊重和信任学生，让学生花更多的时间，用直观的东西，用手、嘴、脑去数。这个看似简单的数玉米粒的活动，不仅让学生能够独立数出100以内的数字，还让学生认识到数字是在数物体的过程中产生的，为脱离物理抽象的数做准备。)

老师:你们组有多少人？

1: 100.

生2: 100多2。

生3:100 3以上。

生于4: 67。老师:现在我们看到100个玉米粒这么多。我们每人抓一把玉米粒，先估算一下有多少，再数一数有多少。我们来比一比，看看你们组谁最准，我们就奖励他一颗小星星。老师:可能你第一次没有经验，再试一次。让学生在实践中积累自己的经验，提高估算能力，发展数感。)

老师:猜猜，我们的数学书有多少页？

生1: 100页。

健康页2: 80。

老师:打开看看！

盛让:109页！

老师:有109个面，两边各有一个面。我们数学书大概50张，两本大概***100张。同桌的小朋友把书叠在一起，感受一下100张纸有多厚！手势粗细！同学们，你们想知道这里有多少颗星星吗？先估算一下，再数有多少。请打开书，读第42页的第二个问题。先注意怎么数这么多星星。生:标记并圈出已计数的。生:我画三角形。生:我数了几十个，圈起来。老师:你的方法真好。总之，不管你用什么方法，最好是你能算的又快又准。学生们用他们最喜欢的方式数星星。清点完毕，集体修改，几对同学在本子上画一个小笑脸。这样对设计数的理解就从不到20扩展到了不到100，数量增加了，内涵丰富了，抽象程度更高了。目的是给学生创设一个估算和建立数感的问题情景，体验100玉米粒和数学书都是贴近学生生活实际的材料，学生有兴趣去猜测、估算和运算。主要是渗透估算的策略和方法，调动学生的学习积极性，培养学生的估算意识和能力，使学生在实践活动中充分感知100的概念。)

(2)各种形式的数数练习

老师:同学们，你们学习了这么久。你一定累了。我们玩游戏好吗？1，算上接龙。老师说要一个一个数学生，然后倒数。2.从35数到42。

(1)组号。同学们仔细数了数，数得不错。)

(2)人名的数量。(正确的奖给一个明星，同学们很感兴趣，一个个争先恐后的举手说。)

(3)说出他们中的一小组人的名字。(正确的人将获得一颗星)

(4)全班扯平。(黑板:35，36，37，38，39，40)

3.从88数到大哥100。

(1)组号

(2)姓名数量(老师:谁听清楚了，88后面是什么？(89))

(3)男女生对数(男生88，女生89，男生90，板书88，89)

90、91、、99、100)

从56数到72

(1)独立号码

(2)老师:59后面是什么？(60)70前面是什么？(69)70后面是什么？(71)

5.从1计数到100

(1)老师:还有一些数字我们没有统计。我们能全部数完吗？我们从谁开始？

生:从1开始算。

(2)所有学生从1到100统计。班上的每个学生都认真而准确地数着。)

(3)老师:你知道我写了几个数字吗？

健康:100。

(4)老师:我们姑且称这幅图为百图。课件演示:几百张图。

(5)一起读:百位的名字。

老师:一百位数里有很多秘密等着孩子去发现！下节课我们将学习它。

三、课堂总结

老师:我今天学了这么多数字。你能找到一个数字说一句话吗？比如我用33说我们班有33个孩子。

生3:我用了10，我妈给我买了10的苹果。

生4:妈妈买了五个梨。

生5:我妈给我买了100的苹果。老师:给我们班每个人发一张。还有吗？教学反思:在准备教具的时候，我也想过，这么小的杯子，一把玉米粒，孩子的手能伸进去吗？在课堂上，我发现孩子有自己的方法。他们几个组的学生把玉米粒倒在桌子上，然后每人抓一把。还有人把玉米粒放在手里，然后数。当然，大部分同学的手都很小，很容易把手伸进杯子里。我脑子一下子就亮了，所以很担心。我的手很大，但是孩子们的手很小。真有趣。...

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