如何让孩子感受到“识字”的乐趣
一家合作，* * *一起创造一个适合孩子阅读“识字”的环境。
在幼儿园，每一项活动都离不开家长的支持。作为老师，只有充分利用家长的资源，取得家长的理解和配合，才能事半功倍。在我的班级里，老师和同学们布置了一个“快乐单词宝贝”的角落，美丽的心周围贴着孩子们识字活动的图片，中间是日常教学中的关键词卡片，每周一更换，方便孩子们复习巩固。在家长的帮助下，有适合孩子阅读的简体字书籍，有一本《单词宝贝》的手抄书和配套的磁带、录音机、孩子的姓名牌，还有很多扑克牌、小沙袋(小卡片可以插在四面)、棋牌等。同时对班里的物品进行分类，逐月新增卡片，贴在旁边。比如从单个词“门”、“窗”、“桌”、“椅”到多个词“教室”、“卫生间”，再逐渐过渡到室外的“滑梯”、“转椅”。在班级的主题墙中，教学主题的线索和分支要用简洁的、孩子容易辨认和记忆的词语。
在孩子的作品旁边，要贴上姓名卡片和相应的图片，照片也要用清晰的文字和图文并茂的形式写出来，最容易引起孩子的注意。在“快乐单词宝贝”专项活动中，我们每月向家长发放调查问卷，了解他们的孩子在家中的识字情况，包括目前的识字情况、识字的使用情况、新增加的单词以及他们对识字活动的兴趣。同时也对家长提出要求，给予反馈。如果要求家长每天抽出半个小时和孩子一起读书阅读，一两周逛一次书店，每个月给孩子添一本新书，就要用表格的形式记录下来。在家里，家长也可以贴很多人物卡片，引导孩子在陪孩子逛大街的时候，阅读身边的人物。还可以在电视上、报纸上寻找自己认识的字，让孩子经常、反复接触汉字，通过听、听的影响，增加对汉字的亲切感。
2.将识字活动融入日常活动，利用游戏增加“识字”的兴趣
游戏是儿童全面发展教育的重要形式，也是儿童喜爱的活动，是学龄前儿童的主导活动。在日常活动中，要利用孩子热爱游戏的特点，在和孩子玩游戏的时候，引导孩子把兴趣转移到识字活动上来。幼儿园的日常活动主要包括教学活动、游戏活动和生活活动。在教学活动中，要尽可能使教学活动游戏化，同时适当融入一些识字卡。实践证明，它不仅能使教学内容有趣易懂，还能使相关单词容易记忆。比如大班“种金”的故事教学，老师准备了故事题目“种金”的字卡，两代情的画像和字卡“两代情”，国王的画像和字卡“国王”，老师讲故事。随着故事的发展，他分别展示了相应的单词卡片。两代情的字卡有“类”、“长”、“分”三种字卡。这样孩子很容易就能抓住故事，故事发展的顺序也很清晰。在接下来的游戏中，孩子们表现得异常活跃，如“单词卡对单词卡”的游戏(根据发音找到对应的单词卡)、“单词卡找朋友”的游戏(同伴之间找到相同的单词卡)、故事表演和故事复述活动等。除了语言活动，还可以在计算活动、社交活动、音乐游戏、体育游戏等活动中与识字活动相结合。比如“小动物捉迷藏”这种体育游戏，老师把很多动物的字卡藏在操场的各个角落，孩子们分散去寻找。当他们发现任何小动物时，他们会表演给大家猜。单词卡可以是小动物、动作、跑、跳、走、爬等。、或运输等。孩子们总是对这种游戏感兴趣，而且效果很好。其实幼儿园必须开展的创意游戏、生活活动、家园活动，也可以适当穿插一些“识字”游戏。比如走路的时候，可以在幼儿园的各个地方搞一个认文活动的比赛，让孩子有成就感。在运动会上，孩子们玩了“送单词宝贝回家”的游戏，在联欢会上，他们表演了“单词宝贝”的歌曲。在家庭活动中，孩子们和他们的父母玩了一个1分钟的单词桥牌游戏(孩子们拼写单词，另一方父母记录)。各种游戏活动让“识字”变得有趣。
3.鼓励和奖励相结合，保持孩子对“识字”的热情
从心理学上讲，每个人都需要被欣赏。对于孩子来说，他们都喜欢做别人称赞的事情。赞美的语言会让他们的自信心倍增，激发他们的学习热情。在识字活动中，我们会经常给孩子一些诸如“你很棒”“这个字发音很美”之类的赞美，或者给孩子一些物质奖励:小玩具、小贴纸、小红花等。我们将每月进行一次“快乐单词宝贝”的明星评选活动，每个孩子将根据在公园和家里的表现获得一到五颗星，获得五颗星的孩子将戴上“小博士”的帽子，并被授予“小博士”称号。温温是第一个被授予“小医生”称号的孩子。她不仅能看懂书上90%的字，还能看懂报纸上的内容。看到孩子的进步，是家长和老师最开心的事。
4.鼓励孩子在和同龄人玩游戏时一起学习“识字”。
随着孩子社会性的发展，交朋友，愿意和他们一起玩，互相帮助，互相合作，是他们的需要。同伴不仅是一种强化，而且可以作为一种社会模式或榜样影响儿童的人格发展。每个孩子都有一个爱群，他一个人玩的时候，就没那么有兴趣和同伴玩了。开心词宝贝也是如此。丛聪的孩子们很快就厌倦了玩“单词宝贝”扑克，但所有的孩子都用“单词宝贝”扑克玩“猜”和“抓大鱼”，但他们玩了半个小时。同龄人之间的互动往往会产生意想不到的神奇结果。
5.及时巩固，反复练习，学会拼词造句，增加“识字”量
孩子学过的单词和表达一定要及时巩固，反复练习。在每次学习一个新的“单词宝宝”的基础上，一定不要忘记复习前面的。可以把相关或者相似的词放在一起，对比一下记忆。
否则就像猴子掰玉米，掰一个丢一个。同时，认识单个单词后，可以尝试用熟悉的单词做一些文字游戏，然后用一些单词说一句话。比如“草-草-绿草-春天的绿草-我喜欢春天的绿草”，逐渐让孩子理解口语与字、词、句的关系，逐渐养成孩子用语言连贯表达的习惯。此外，充分利用电视、电脑、录音机、电话等多媒体来帮助学习“识字”也是一个很好的方法。
通过画面、色彩、音乐、声音的多方位刺激，充分调动儿童的视觉、听觉和触觉，发挥多元智能，吸引儿童注意力，提高识字效果、记忆广度和记忆深度。总之，家长和老师都不能急功近利，过分追求素养。重要的是在轻松愉快的氛围中，循序渐进地运用各种方法，培养孩子对识字的兴趣，真正感受识字的乐趣，促进孩子各方面能力的发展和提高。