趣味汉字:幼儿园大班语文教案
1，趣味汉字，幼儿园大班语文教案目的:
1，对汉字感兴趣，能主动学习常用汉字，增强对文字符号的敏感度。
2.学会在田字格放置数字，并知道它们在田字格的正确位置。
3.养成细心观察的习惯。
活动准备:汉字卡片、象形图片等。
活动流程:
一、必做活动:(17学生，重在引导)
(1)玩游戏:谁是我的好朋友？
玩法:孩子们围成一个圈，每人在椅子下面放一张汉字卡片。孩子唱歌或者说诗的时候，一个人边走边说。当这首诗结束时，谁拿出他的卡片，谁就在黑板上寻找同样的卡片，并说:“我的朋友在这里。”游戏重复进行。
(2)了解汉字的起源。
1，出示象形文字卡片，让孩子猜猜现在变成了什么样的字。
2.帮助孩子分析每个汉字不同的演变过程，理解每个汉字所表达的意思是不同的。
(3)玩游戏:给汉字找个家。
1，老师逐一展示汉字卡片，引导孩子阅读，如门、窗、桌子等。
2、孩子给字找个家，把字贴在班里相应的位置，巩固孩子对汉字的认识。
(4)玩一个游戏:大乐透。
玩法:小朋友轮流从抽奖箱中抽出一张彩票(彩票上写有汉字)，对比中奖公告板上的字就可以知道自己中了多少奖。活动结束后可以找老师要奖品。
(5)集团运营活动。
a组:用积木拼汉字。施工区域操作，字卡都贴在墙上以备参考。)
B组:把汉字和塑料卡片放在一起。桌面操作，适合能力强的孩子。)
第二，可选活动
:(10人，冯老师指导下)
(1)自学活动:格子游戏。
1，印染布:孩子作为印染工人，根据花样的例子，必须和花样的位置一样。
2、小装饰师:孩子做装饰师，照着例子画图案，画的和例子一样。
3、跳格子:在地上画好田字格，幼儿担任指挥，下达跳小格子的指令，复习每个格子的名称和位置。
(2)区域活动:(8人，在刘老师指导下)
艺术区:粘性文字游戏等。
运营领域:汉字、瓶棋等。
计算面积:计算小花网等。
幼儿园大班语文教案《趣味汉字》的设计思路；
我们班的孩子在中班下学期对汉字产生了兴趣，经常把家里写的字拿给老师看，这是首屈一指的。进入大班后，有一天一个孩子问了一个问题:“汉字是怎么来的？”我接住球后，把它扔给了全班同学。这次有小朋友回家提问，得到的答案是:“象形字”“甲骨文”。那么到底什么是象形文字呢？我及时把我的知识给了孩子，还拿出了两个象形图让孩子观察。在素材的收集中，孩子们的兴趣不断蔓延，产生了这个主题活动。
目的:
1.鼓励孩子在阅读和说话过程中大胆地用语言表达自己的观点和看法，从而感受到人的聪明。
2.激发孩子对汉字的兴趣。
准备:一些汉字(现代，象形)。
流程:
一，导入，激发孩子说话的兴趣
老师:最近我们家孩子对单词宝贝特别感兴趣，收集了好多单词宝贝。张老师把你和字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。
第二，说说我们的宝贝这个词。
老师:1谁来给我们讲讲你认识的word宝贝？
在孩子说话的过程中，老师随机引导和鼓励孩子表达不同的意见。)
老师2:关于word baby有什么不明白的地方吗？
第三，怀疑
你注意到宝贝这个词有个秘密吗？
(鼓励孩子仔细观察并积极参与讨论)
四。推广活动
根据儿童热点继续探词。
幼儿园大班语文教案“趣味汉字”第三章活动目标
1.了解汉字的演变。
2.感知汉字造字的一般规律，知道所有以“木”为部首的字都和“木”差不多
相关。
3.体验对汉字的兴趣，萌发读汉字的兴趣。
重点，难点:了解汉字的演变。
难点:我知道所有以“木”为部首的字都和“木”有关。
准备床、桌子、椅子、木块、树等的图片。并写出相应的名字。
“木、林、林”汉字卡片及对应图片。
书法作品与“火、水、山”演化图
活动流程:
第一，欣赏书法作品
老师:“你觉得这些词怎么样？这是一个汉字，一种独特的文字。”
了解汉字的演变
第二，展示火、水、山的演化图。
老师解释了汉字的演变。
老师:“我们的汉字是古人发明的。很久以前，人们试图先画出自己的样子，以便记住一些东西。后来人们为了方便慢慢简化，就成了我们现在看到的汉字。”
第三，找到汉字的秘密
1.床、桌子和椅子的图片。请告诉孩子们他们的名字。
2.展示汉字，让孩子们猜猜它们是什么。
老师:“你认识这些汉字吗？”“它们是什么？”
进一步引导孩子观察这些单词的相似之处。
老师:“这几个汉字有个小秘密和* * * *一样。谁能找到？”为什么这些字里有个木字？“(因为这些东西都是木头做的)
给我看看这棵树的照片。
引导孩子理解一棵树是用一根木头来表示的；许多树木合在一起成为一片森林，是用两个木字来表示的，即森林的“林”字；许许多多数不清的树加在一起就是一片森林。我们用三个字来表示，就是森林的“森林”。
游戏:找名字
在众多名字中找到自己的名字，然后观察好朋友的名字进行初始记忆，再在众多名字中找出好朋友的名字。
幼儿园大班语文教案“趣味汉字”第四章的设计思路:
我们班的孩子在中班下学期对汉字产生了兴趣，经常把家里写的字拿给老师看，这是首屈一指的。进入大班后，有一天一个孩子问了一个问题:“汉字是怎么来的？”我接住球后，把它扔给了全班同学。这次有小朋友回家提问，得到的答案是:“象形字”“甲骨文”。那么到底什么是象形文字呢？我及时把我的知识给了我的孩子，我还把象形文字“”和“”拿出来让我的孩子观察。在素材的收集中，孩子们的兴趣不断蔓延，产生了这个主题活动。
活动目的:
1.在阅读和说话中，鼓励孩子大胆地用语言表达自己的观点和看法，并从中感受到人的聪明。
2.激发孩子对汉字的兴趣。
活动准备:一些汉字(现代和象形字)
活动流程:
老师:最近我们家孩子对单词宝贝特别感兴趣，收集了好多单词宝贝。张老师把你和字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。
二、说说我们的word宝贝师:
1谁来给我们讲讲你知道的宝贝这个词？(在孩子说话的过程中，老师随机引导，鼓励孩子表达不同意见。)
老师2:关于word baby有什么不明白的地方吗？
三个疑惑。你发现宝贝这个词有秘密了吗？(鼓励孩子仔细观察并积极参与讨论)
四项推广活动
根据孩子的热点继续探究课文。
幼儿园大班语文教案“趣味汉字”第五章活动目标
1.知道汉字是中国人发明的。
2.能够通过看图和象形来读出相应的汉字，并对理解汉字有兴趣，对汉字符号有一定的敏感度。
3.积极参加活动，大胆说出自己的想法。
4.培养孩子快速思考、解决和反应的能力。
要准备的活动
1.挂图。
2.儿童活动资料。
3.汉字卡片。(你可以把它们都带上。)
活动过程
第一，认识汉字。
1.显示单个孩子的名字:看看他们的名字，孩子。请阅读它。
原来我们孩子的名字都是用汉字写的。你知道怎么写吗？(是一笔一笔写的。老师可以把它写在黑板上给孩子们看。)
我们现在看到了汉字的出现，知道汉字是用笔画写的。(展示挂图1)现在，请找出哪些单词是汉字。为什么会觉得他是汉字？(正方形，一笔一笔)
4.老师介绍了汉字的起源:你知道汉字是哪个国家发明的吗？(聪明的中国人)所以我们中国人在小学的时候就开始学习认识和书写汉字了。
第二，认识象形文字。
1.最早的汉字不是这样的。看，这是很久以前的汉字(显示象形文字)。你能猜出它是什么吗？你觉得这个词长什么样？为什么？
2.出示旁边的图片:你对吗？是什么词？孩子们猜完后，会出示旁边的图片和对应的汉字。
总结:你刚才看到的这个词叫“象形字”，最早是中国发明的。它是由各种具体的形象创造和演变而来的。
3.展示其他象形图:老师这里还有一些象形图。你想玩游戏吗？老师这里有操作卡，有的是象形，有的是汉字，word宝贝里只有一个是孤独的。你能帮助这些单词宝贝找到一个好朋友并让他们成为一对吗？切记不要送错。图画宝宝在第一个房间，象形宝宝在第二个房间，中国宝宝住在第三个房间。(幼儿操作，老师巡视观察，及时指导。)
4.老师点评孩子操作。(评论时注意位置和搭配是否正确)
第三，有趣的汉字。
1.我们刚刚认识了这些汉字。你还知道哪些汉字？(儿童畅所欲言)
2.(给我看吹、喝、吃这些词)请看这些词。它们有什么相似之处？总结:这些真是有趣的汉字。当我们看到这样的单词旁边有一张嘴，我们就知道这些单词和我们的嘴有关系。
在我们国家的汉字中，有很多字非常有趣。请回家和你的父母一起寻找它们。有哪些词和水有关？
活动反映:
我又梳理了一遍活动的流程。从流程上看，这个活动有四个环节:一是寻找汉字；二、看图猜词；三、游戏:“图片、象形、汉字找朋友”，四、有趣的汉字。由于之前的经历，孩子们已经学会了很多汉字，并且已经在以“中国宝宝”为主题的区域活动中玩起了单词转盘游戏。为了加深难度，我又找了两个象形字，雨和羊，小孩子也会说。认识汉字对孩子来说还是比较大的，但是操作上有问题，耗时太长，导致最后一部分来不及。其实在设计的时候，我们可以把它改成一个小组，合作完成，这样既节省时间，又能达到很好的效果。孩子们也可以和他们的朋友互相帮助。
操作的效果不太理想，可以添加到下一个区域游戏中重新配对，加深理解和认识。
有趣的汉字，幼儿园大班语言教案，第六部分活动目标:
1，引导孩子了解文字的起源，知道现代文字是由古文字发展而来的。
2，初步感知古文字向现代文字的演变过程，产生对文字的兴趣。
3.我以激励少年儿童热爱中国文化为荣。
活动准备:
1.与“雨”、“果”、“人”、“耳”相匹配的图片、象形文字、汉字。
2.“有趣的汉字”课件
活动流程:首先，找汉字。
1.什么是汉字？
2.孩子们在许多包装纸上寻找汉字。你在哪里找到汉字的？
3.汉字有什么用？老师总结:汉字是中国人用的，中国的也叫方块字，有四五千年的历史了。有了汉字，我们可以轻松交流，了解更多。
二、感知现代汉字的演变:
1，看信
a)我在博物馆的叔叔去年给我们草莓班发了一封信，说是想考考我们班的小朋友。让我们一起打开信看看是什么，好吗？
b)给我看“山”的象形文字。你知道吗？李小姐来告诉你，这是古代人用的。当你读到这个词时，你会想到什么？。什么感觉？你真客气。这是一个古老的山字。(展示图片水)你觉得像吗？c)哦，真的很像。原来古人把山的形状画出来，人们一眼就能看懂，因为它看起来像一幅画。
2.儿童感知象形文字
a)今天老师也给大家带来了很多古字宝贝，具体是“月”和“鸟”。
b)孩子们说了很多。会是什么呢？这里有一些图片。请拿出来看看。比较一下，看看这几个字哪个像。给他找个朋友。
3.游戏:“我是谁？”
a)在活动室的不同角落贴上四个现代汉字。老师在大屏幕上显示一个古汉字，然后孩子们寻找对应的现代汉字。
b)为什么选择这个词？给出你的理由。公布正确答案。
c)古代汉字和现代汉字有哪些相似之处？老师展示示意图，感知从图片到文字的演变过程。老师总结:这是门。现在我们怎样才能立刻认出它呢？因为古人记录的每一个字都像一幅画，让人一看就知道。很多年后，为了使用方便，人们逐渐把古文字改成了现代字。我们的祖先真的很了不起。
三、游戏“找朋友”小朋友分成四组合作完成古字宝宝和现代字宝宝的配对。(通过连接的方式)
幼儿园大班语文教案《趣味汉字》7教材分析
汉字是中国文化的瑰宝，在我们的生活中随处可见。随着大班孩子求知欲的增长，他们开始认识一些常见简单的汉字，如大、小、日、月、水等，并对汉字产生了兴趣。本次活动从汉字和象形文字的起源入手，通过民间故事“苍额造字”让孩子们了解汉字的起源和作用。最后，在“找出你认识的汉字”这一环节，孩子可以和同龄人交流，进一步激发学习汉字的兴趣。
活动目标
1.了解民间故事的内容。了解汉字的起源和作用。知道汉字是中国人发明的。
2.尝试阅读与图片和象形文字相对应的汉字。
3.愿意参加识字活动，培养对汉字的兴趣。
要准备的活动
1.了解这个班孩子对汉字的兴趣和素养。
2.老师要自带故事课件《臧倩枣子》和象形图。
3.一些常见的汉字，报孩子有1。
活动建议
1.展示常见的汉字和象形文字，引导幼儿猜认，让幼儿对汉字的起源产生兴趣。
(1)展示常用汉字，引导孩子猜。
问题:你知道这些单词吗？你看得懂吗？
(2)展示象形文字，引起孩子对汉字起源的兴趣。
问题:是什么样的？猜猜这是什么词？
2.讲述“臧倩枣子”的故事，帮助孩子了解汉字的起源和作用。
播放课件《仓颉枣子》，帮助孩子理解故事。
体鉴:古代人用什么来记录事物？这样记录方便吗？仓库金额是怎么做出来的？他是怎么想到用图片符号来表现事物的？汉字给人们带来了哪些便利？
3.播放象形课件，引导孩子探索和阅读象形文字和现代汉字。
(1)引导孩子观察仓颉创作的关于火、嘴和山的图画和象形文字。
问题:你是如何识别这些汉字的？
(2)介绍汉字的起源。汉字是中国人发明的，最早的文字叫“象形字”，由各种具体形象的图画演变而来。
4.引导孩子参与识字活动，激发孩子对汉字的兴趣。
(1)让孩子说出他们认识的汉字，老师来写。阅读时及时纠正不正确的发音。
(2)群体交流。孩子们手里拿着一份报纸。老师鼓励孩子把自己认识的汉字圈出来，然后在小组里和同伴讨论交流。
附上
仓颉创造了汉字
很久以前，世界上没有文字。人们只能通过雕刻木头和打结的绳子来记笔记，用豆子和其他东西来计数。后来，一个名叫仓颉的人为人类创造了虞雯。
仓颉非常聪明。他做每一件事都全心全意，很少出错。当皇帝看到仓颉可以如此有才华，他让坎顿管理每年的供品数量，狩猎的分配，以及部落人口的增减。
随着越来越多的事物被管理，以及人、牲畜、食物等的数量。不断增加，而且品种不断变化，久而久之，那些大大小小、奇形怪状的绳结和木雕记录了什么，连仓颉自己都认不出来了。
仓颉花了一天一夜试图找到一种方法。他首先尝试用不同颜色的结来表达不同的东西。但是数量多了在绳子上打结方便，数量少了解开绳子就麻烦了。
现在仓颉又犯了一次罪。他吃不下，睡不着。他想了又想，但没有想出好的解决办法。一天，仓颉来到一个三盆路口。看到三个老猎人为走哪条路而争斗。
一个老人坚持要往东走，说那里有羚羊。一位老人想去北方，说他能到达北方的鹿。一个老人坚持要去西部，说西部有两只老虎，不及时打死，就错过机会了。
仓颉很惊讶。他问第三个老人:“你怎么知道前面有老虎？”老人指着地上的老虎脚印说:“这不是很明显吗？”原来三个老人发现了不同的野脚印。
仓颉突然感到高兴:既然一个脚印可以代表一只野生动物，为什么我不能用一个符号来代表一个被管理的东西呢？于是他高高兴兴地开始跑回家。
仓颉一回到家，就开始创作能够代表他一直关心的事物的符号。
仓颉还给这个特殊的数字起了个名字“单词”。他仔细观察世间万物，努力不断创造文字。随着时间的推移，他创造了越来越多的单词。