幼儿园音乐教案《面条舞》
1幼儿园音乐教案《面条舞》课程目标；
1.通过听来感受音乐中ABC的节奏，愿意用身体去合拍。
在煮面的情境中，配合音乐，用夸张的肢体动作进行模仿和创造性表达。
3.初步尝试合作节奏，体验自由表达和创作的快乐。
课程准备:
生活中见过煮面的体验，MP3音乐，大锅(四周有板凳)教学拼图(生面，锅里有面，开水后有面。)
课程重点:
感受音乐中ABC段的音乐节奏，愿意用身体的动作。
课程中的困难:
跟着音乐用夸张的肢体动作模仿并创造性地表达。
课程流程:
先看煮面条的视频。
1.展示面条。
2.看视频。
3.问题:老师:面条煮之前是什么样的？面条放入锅中后会发生什么变化？开阔水域
面条怎么样了？孩子可以自由回答。
今天老师带来了一首好听的曲子，是关于煮面的故事。请小心。
听着。
第二，倾听和创造
1，听和感受
(1)问题:你觉得这首曲子有几段？(三段)
(2)音乐片段的声谱图匹配。
(3)感受音乐的节奏，验证图谱的顺序:(过渡语)让我们举起手指，随着音乐感受他的节日。
玩吧。
2.在部分中创建操作。
(1)a段音乐动作的创作。
(2)B段音乐乐章的创作..
(3)C-section音乐动作创作
3.完整的节奏。
三、游戏“领袖”:抢到椅子后，坐蓝。
坐在椅子上的孩子是领导。
四、活动结束
看看现在谁是我们的领袖。好吧，我们休息一下，下次再玩。你猜怎么着给面条加调料会使它们味道更好。记得关火，时刻注意安全！
幼儿园音乐教案《面条舞》2一、设计意图
陈鹤琴先生曾说:“所有健康的孩子都本能地热爱唱歌，无论是玩游戏、走路还是工作，都表现出音乐的节奏。”是的，孩子从小就有学习音乐的潜力，游戏是孩子表达生活和学习的重要方式，也是喜欢的活动。如何将音乐与游戏有机融合，让孩子更好地把握音乐的本质，在游戏中领略音乐的魔力，是我们必须考虑的问题。我首先选择儿童熟悉的、与生活经验相关的面条作为活动内容。并且充分把握孩子热爱游戏的天性，用最自然的方式表达自己的情绪，表达自己。让孩子把生活经验转移到音乐中，让孩子在不知不觉中体会音乐的三声部结构(中速、慢板、快板)，理解音乐的本质，并用夸张的肢体动作进行模仿和创造性表达。
二、活动目标
1，在理解煮面条的基础上，用夸张的肢体动作进行模仿和创造性表达；
2、能理解音乐的本质，根据音乐内容。
三、活动准备
1，我这辈子见过煮面的经历；
2、音乐磁带、录音机、大锅(贴在地板上)教学拼图(未煮过的面，锅里的面，煮过的面。
四、活动过程
(一)记忆表现的对象
1，群传播者:你见过爸爸妈妈煮面条吗？面条煮之前是什么样子的？(富含硬、直、脆等词汇)面条放入锅中后会发生什么变化？(慢慢变软，慢慢弯曲)当水沸腾时，面条变成了什么样？(团团圆圆，面条粘在一起)面条熟了。我们还应该做什么？(加调料让面条口感更好，但也要记得关火，及时给孩子进行安全教育。)(过渡)今天老师带来了一首优美的曲子，孩子们听得很认真。这首曲子的表现如何，听完之后有什么感受？我们一起来听听吧。
(二)倾听和想象
1，第一遍:听感问题:这音乐好听吗？你觉得有几段？(三段)孩子的耳朵真聪明。大家可以听出来，这首曲子有三段。听完第一段有什么感受？(气势磅礴，铿锵有力，富有节奏感)第二段和第一段有什么区别？(缓慢、轻柔、舒缓)第三段是什么感觉？(越来越快，让人非常兴奋和激动)
老师总结:老师觉得这段音乐很像家里煮面条的过程。第一段像未煮过的面条一样强韧僵硬，第二段像正在慢慢软化的面条一样缓慢绵软，第三段越来越快，就像面条在锅里打结一样。我们边听音乐边画吧。
2.第二遍:听力匹配(中介语)王老师今天带了几张图。请一起看看它们。这张图应该放在三个段落的哪个部分？
3、第三遍:听一听，搭配——让孩子根据音乐贴上相应的图片，想象动作。(展示图片2:锅里的面条)问题:这是什么面条？可以用什么样的行动来表达(集体表现，老师及时的鼓励和表扬)。(展示图片1:生面条)提问；这是什么面条？(又硬又直的要等一会儿，像没煮好的面)放哪？你觉得用什么样的动作来表现呢？(孩子用音乐自由表达，老师融入)(展示图三:开水后的面条)最后一张图应该放在哪里？这一段怎么表达？(集体表现，老师及时鼓励表扬)。面条煮好后关火，面条就不会再动了。让我们摆姿势。孩子们只是想了很多不同的动作。让我们一起听音乐，展示动作！
4、随着各种动作的音乐表现感受音乐(过渡语)刚才小朋友表现的很好，但是这首曲子有一个很特别的声音，你听到了吗？
5.难点:寻找滑动声(锅里面条的音乐)刚才这个声音像是有东西掉下来，我们来听一下，看看在哪里。(放第一段音乐和第二段开头)这个时候，面在锅里。我们可以用什么行动来表现出来(集体表演，教师融入)。(过渡)孩子们想了很多把面条放进锅里的动作。现在让我们完全配合音乐来表演。记住一听到这个特别的声音，面就要放进锅里了。
6.充分表达音乐(启发孩子做出不同的动作)(3)音乐游戏第一个游戏:(老师系着围裙拿着勺子)我是厨师。今天，我准备了一大锅。请站在锅外，听到特别的声音就下锅。第二个游戏:我想邀请一个小朋友做厨师，其他小朋友都邀请客串老师和我们一起做游戏。
动词 （verb的缩写）活动结束
1，评估
2.摘要
法官评论:
优势:
1.阿特拉斯的出现为儿童理解音乐形式提供了一个抓手。
2.活动设计结构合理，环节顺畅。
缺点和建议:
1，老师对孩子动作的评价比较简单宽泛，要根据动作和音乐的关系，动作表达音乐的程度来评价。
2.活动目标与活动过程没有联系，没有准确把握欣赏活动的特点。
3、幼儿的欣赏活动要尊重幼儿的想象力和自我感受，为什么要配面条的形象，不管是来自幼儿还是老师。