小班开展注意力游戏的教案
先揭秘科目老师:(显示“注意”一秒。)屏幕上刚刚闪现的是什么？
生:看到了“关注”。
老师:看到像她这样的“注意”，请举手。(几乎全班同学都高高举起了手)老师:哇，我们的注意力真集中。是的，世界上很多东西都会通过我们的眼睛和耳朵进入我们的内心。仔细看，用心听。这就是“注意”。一位教育家曾经说过:“注意力是我们心灵的唯一大门。”今天我们就来训练提高注意力，打开心灵之门。(板书题目)2。看动画，感知注意力的作用老师:注意力有多重要？我们来看看猫钓。) 1.回答问题:为什么猫哥一开始不抓小鱼？
(学生举手)学生:就是因为猫哥三心二意，一会抓蝴蝶，一会抓蜻蜓。
老师:那么...生:所以它抓不到什么鱼。
老师:然后发生了什么？它抓到鱼了吗？
生:我做了。
老师:为什么？
生:因为它...不管是蝴蝶在它面前飞，还是蜻蜓在它面前飞，也不管它是否专心钓鱼。
老师:哦，他在专心钓鱼！(老师用非常肯定的语气回应学生的回答)，他全心全意的钓鱼。会发生什么？拉长发音，放慢语速，引导学生回答。)生:我钓到一条鱼。全班同学一起回答老师的话。)老师:对，就像全心全意，也有这些词来形容专注。跟我读。
后续:专心，专心，(你听我说的很快！)集中精神，专心听讲，全心全意，全心全意，没有杂念，注意耳朵，屏住呼吸，没用，睁大眼睛。
老师:有没有人用这样的话来说你？
生:对。
老师:是啊，谁用哪个词说你了？
生:我奶奶。
老师:奶奶以前怎么说你的？
生:看得目不转睛。
老师:真的，那是对你专注力的褒奖！
老师:还有别人吗？
老师:哦，你也是？
生:我妈跟我说，要注意一心一意。
老师:哦，那就是说，妈妈提醒你要注意你做的每一件事和学习，对吗？
老师:你曾经在课堂上或学习中分心过吗？结果如何？比如老师怎么说的？哦，我没有马上听到。我想去别的地方。发生了什么事？
生:我想不出什么。
老师:哦，你说得真好！注意力其实是一种能力。能力是可以通过训练提高的。你想提高你的注意力吗？
圣器答道:“我想。”
老师:好，那我们开始做游戏吧！
三、玩游戏，训练注意力1。宣讲游戏需要老师:当然玩游戏首先要讲规则，游戏要有规则。第一个要求就是做之前要听游戏的方法和要求，而且一定要记住，该停的时候就要马上停。第二，每场比赛后记录自己的成绩；第三，游戏结束后，你要思考自己为什么做，或者为什么不做，并且愿意和同龄人分享，也就是说；第四，你要做一个真实的自我评价。换句话说，你做了还是没做？真实的记录下来，让我们看到自己关注的情况。好吗？
圣器回答:好！
2.训练1:听口令做演员:然后我们开始打第一场。“听口令，做动作”。每次老师都会说五个密码，你要按照密码要求来。“准备，出发！”
老师:鼻子，左耳，头和右脸。手老师:哇，这是欢迎我！好，拿出笔，记录成绩。刚刚说了五个密码，对吧？好吧，五个都好，举手？
(一些学生举手)老师:嗯，他们五个都是对的。第一次培训，你打了个“√”，写了五五遍。如果我答对了三个，我应该在这里写几个？
圣器回答:师三:马上，开始第二遍。准备好！
老师:站起来，拍手，跺脚，摇头，拿起笔，记录成绩。
老师:细心的小朋友可能发现了。最后一次是升级吧？
盛琪回答:是的。
老师:当然难了。有信心？
圣器回答:有！(大嗓门)老师:这次的要求和以前不一样。这一次，操作基于密码的相反要求。准备好！
老师:请背对着你的同桌，请把手拿开，请批评你的同桌，请摇头，请伤心地哭泣。
老师:记录结果。
老师:是的，有孩子说“太容易了”。以后再来分享吧。你为什么做得这么好，好吗？
老师:这个时候我们要去做一件事，一定要自我评价。三次训练后，如果你都做对了，每一次都是5，说明你都做对了。然后在这里给自己画一张笑脸，说:“哦，我好开心，因为都是我做的。”如果一次没做对，三次有一次没做对，或者几次没做对，那就在这里给自己画一个笑脸，然后画一滴汗表示“好吧，我还是要努力，给自己加油！”这是第一次训练！(画个笑脸。)老师:第一次训练完成后，我们就开始第二次训练。第二次训练很好玩！这个游戏叫做“寻找差异”。
3.训练二:找不同的老师:看这两张图。它们是一样的吗？
圣器回答:不一样！
老师:有几个区别。
生:两个。老师:有两个区别。我该怎么写下来？我不能在屏幕上画圆。我有一个好方法。
老师:有什么不同？
生:气球。
t:气球不一样。我画了一个气球。还有什么不同？
生:尾巴老师:有尾巴是不一样的。哦，一个有尾巴。另一个呢？
学生:没有尾巴老师:我们在空白的地方，按照老师的方法，用最简单的符号记录它的不同之处。每次都是老师已经定好了，到时候马上停。在这个过程中，你必须保持沉默，未经允许，游戏正式开始！(展示第一张图)老师:这是我们第一次培训。有四个不同之处...开始计时！
老师:时间到了，请停止。你发现四个不同点了吗？你发现了多少不同点？告诉我。
生:四。
老师:好，你来做。
生:三。
老师:哪三个？
生:鱼，石头，草，老师:你真棒。你找到了三个。
老师:让我们看看哪四个不同。刚才，小女孩说了“鱼，石头，草”。还有别的吗？
生:耳朵。
老师:嗯，耳朵。少，你就在这里打个“√”，写个3。
老师:第二次了。当我们有了第一次，我们知道第二次该做什么。同样，这次也有五点不同。再一次，计时开始！
老师:时间到了！对比，看谁找的多，对。
老师:检查你要找的东西是否正确，然后记录结果。这是第二次训练。
老师:准备好！第三次。升级版！(提高声音)老师:有六个不同。时间开始！
老师:你找到了几个地方？
生:到处都是。(有同学回答)老师:记录成绩。然后在这里的记录评估中，如果你三次都答对了，就给自己画个笑脸。如果你三次都没答对一次，就在这里画一张欢呼的脸。
老师:我们现在就来分享一下。第一个训练是“听指挥，做动作”。谁没事？告诉我为什么你能做好这件事。(学生踊跃举手)学生:认真听，要快。
老师:你需要从老师那里听到口令，对吗？这是我们集中注意力的第一个策略，所以一定要认真听。
老师:第二次训练不一样的时候，你觉得最重要的是什么？
生:注意。
老师:什么注意？你是用耳朵听还是用眼睛看？
生:用眼睛看。
老师:哦，看！你想怎么看都行，对吧？你告诉我？
生:仔细看。
老师:对，仔细看！
生:仔细看！
老师:仔细看，真的很好！还有，我发现有的同学找不到。为什么我找不到！我们应该仔细地、专注地看待它。为什么我们找不到？
生:小心。
老师:我认为你已经很细心了。想想为什么找不到。是那张照片吗...？
生:屏幕上东西太多了。如果你看不到他们，就忽略他们！
老师:被忽略了。嗯，请坐。这是干扰！如果画面太复杂，类似的东西太多，就会造成干扰，所以还有第三个策略要集中，那就是你一定要学会排除干扰！好了，有了这三个策略之后，我们的注意力会逐渐提高的！
4.训练三:点数:来，第三局！看到老师发给你的材料纸了吗？下面有两张这样的图表。怎么玩呢？这个游戏叫做“点数”。老师，弹给你听。(老师示范。)老师:游戏的要求是这样的:看着这个点，用手点这个数，用嘴大声读出来。速度要快，可以双手同时弹奏。"1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 165438.搞定了。这次团队需要同桌合作，那么怎么合作呢？1、3、5、7线的同学先做，2、4、6、8线的同学做小老师。检查他有没有手点，有没有大声读，有没有写错。明明他点的是1，他说的是7。那又怎样？那是不对的！帮他看看有没有按要求做。准备好，每次都有时机。哦，准备好！1，3，5，7线的同学准备好了吗？
1、3、5、7线同学:准备！
老师:2、4、6、8线的同学准备好了吗？
2、4、6、8线学生:准备！
老师:准备好！该开始了！
老师:时间到了！打完“√”的同学，没打完的同学写下自己数过哪个数，比如我数到7，就是1 ~ 7。刚刚看到这个小老师这么做的。这个同学在做的时候说“你错了”，这是不能说的。你能做什么？你只能看着，也只能在最后告诉他错在哪里。好了，现在依次是2、4、6、8线的同学做，65438线+0、3、5、7线的同学做老师。准备好了，时间到了！
老师:时间到了。做完了打个√，自己打个√。如果你还没有数完，写下你已经数了多少。记录自己的成绩。
老师:第二次，有第二块表吗？第二次是用第二张表。又是1，3，5，7行。让我们开始准备吧！小老师到位了吗？好了，时间到了！
老师:时间到了。有没有感觉第二次好像比第一次轻松？
盛琪回答:是的。
老师:是因为你用了刚才的策略吗？2、4、6、8线的同学准备好了。1，3，5，7线的学生是为了这个吗？准备好！该开始了！
老师:时间到了。现在，写下你的成绩。这次有点难！第三次，全班一起开始，但是很难！你什么意思？这次同时用两块表，所以数一下，1，1，2，2，3，3...所以数数，计时，开始！
(全班按要求清点)老师:时间到了。好吧，你刚做的时候谁能全部做完？每次都是在规定时间内完成的，请告诉我你是怎么做到的。我很想知道。
生:因为我数数很快。
老师:嗯，你快点数！我们数数也很快，但是我们的眼睛好像看不见。你能教我们如何看吗？
学生:一行一行看着老师:哦！
生:快看，找出这个数字在哪里。
老师:你能用眼睛看其他地方吗？比如你能看到老师在哪里吗？
生:没有。
老师:你的耳朵会听其他同学数数的地方吗？
生:没有。
老师:谢谢分享！我刚才在听的时候，看到有同学已经数到10了，结果一下子变成了8。怎么突然从10变成8了？因为听到同学在旁边数数，他没有听自己的声音；不盯着表看，会走神。你的注意力怎么了？
学生:注意力分散老师:对，注意力分散。
四、评价总结老师:今天我们学习了三个训练注意力的小游戏。现在我想看看谁上课最专注。你看，其实注意力训练，任何时候都有，现在也有！坐直了，不是在听吗？你的眼睛不是在盯着我吗？有些干扰，我们忽略，比如有的同学在动，你要看着老师，这就是排除干扰。我们可以在日常生活中应用这三种注意力策略，随时随地训练我们的注意力。三场比赛下来，看看我们的成绩。