幼儿园分享和阅读谁的足迹？优秀的教案。
孩子长大后对未知的世界充满了好奇。他们的脚印讲述了一个有趣而神秘的故事。“谁在这里留下了脚印？”带着这样的悬念，孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看，其画面色彩鲜艳，情节突出，细节丰富，具有很强的可视性和延展性。言简意赅，句式重复，符合小班孩子的认知水平。随着阅读的深入，故事逐渐展开，孩子们观察不同动物脚印的特征，体会主角的情绪变化。最后，主人公发现那是我自己的脚印！如此戏剧化的结局，给孩子们带来了阅读上的惊喜。所以我借助这本绘本为小班小朋友设计了一系列的活动。
一项活动
目标:
1.仔细观察画面内容，感知各种脚印的特征，积极运用语言表达。
2.初步了解故事，感受有趣神秘的剧情。
3.体验故事中主角“怀疑、失望、惊喜”的情绪变化。
准备:
根据绘本制作的PPT(演示文稿)图片为:1。封面；2.标题页；3.第65438页+0和2；4.第3-6页；5.第7页~ 1O；6.第11~14页；7.第15~18页；8.第19和20页。
流程:
首先，观察扉页，引出主题
播放PPT画面2。
老师:你看见谁了？(小姑娘。)她在做什么？她发现了什么？地上有脚印。)
老师:地上真的有脚印。仔细看看这个脚印是什么样子的。(长。)
老师:嗯？这些是谁的脚印？(孩子可以自由猜测。)
第二，老师和孩子一起阅读理解故事。
1.播放PPT图片3，引导孩子观察。
老师:这是什么地方？(房间。)哪里看出来是个房间？(引导孩子观察床、床头柜、玩具柜的细节。)
老师:看小女孩的表情。猜猜小女孩发现脚印时的感受。让孩子们模仿小女孩，用困惑的语气说:“这些是谁的脚印？”)
老师:所以小女孩要去找它，看看是谁的脚印。
2.播放PPT画面4，引导孩子观察。
老师:小女孩在哪里找脚印？(引导孩子感受图片背景的变化。)
老师:她遇见了谁？(小猫。)
老师:小女孩遇到小猫就问:“你去过我房间吗？那里有一个很长的脚印。”猜猜是不是小猫的脚印，告诉我为什么。
老师:小猫说了什么？小猫说:“不，我的脚印是圆的。”
老师:我们来看看小猫的脚印是不是圆的。引导孩子观察小猫的脚印，告诉他们哪里是圆的。鼓励孩子大胆想象小猫的脚印是什么样的。)
3.播放PPT画面5，引导孩子观察。
老师:那个小女孩又遇到了谁？(鸟。(鸟在哪里？(请从图片中指出个别孩子。)
老师:小女孩问小鸟:“你去过我的房间吗？那里有一个很长的脚印。”
老师(展示部分图片):嗯？这个小女孩在做什么？(引导幼儿观察蹲在屏幕上的小女孩的动作，猜测小女孩在观察脚印。)
老师(展示所有图片):鸟的脚印是什么？(又细又尖。)比如呢？(草，树枝。)
老师:是的，小鸟说:“不，我的脚印是尖的。”
老师:我还没有找到脚印的主人。小女孩会怎么样？(伤心失望。)
4.播放PPT画面6，引导孩子观察。
老师:这个小女孩这次遇到了谁？(大象。你能猜到小女孩会问大象什么吗？(鼓励孩子大胆说话。)
老师:你真好。小女孩就是这么问的:“你去过我房间吗？那里有一个很长的脚印。”
老师:大象好大。它的脚印会是什么样的？(通过对比图片中的小女孩和大象，引导幼儿感受大象庞大的身躯，并猜测大象脚印的特征。)
老师(展示PPT部分图片):大象的脚印是什么？(又宽又大。)
老师:原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印不是他的。
老师(展示所有的图片):小女孩和大象在做什么？大象让小女孩坐在她的鼻子上玩耍。)
老师:小女孩觉得很难过，因为她找不到脚印的主人，所以大象和她玩游戏。小女孩现在开心吗？(引导孩子感受快乐的情绪。)
(老师讲PPT画面6的内容。)
5.播放PPT画面7，引导孩子观察。
老师:我离开大象，以为脚印的主人还没找到，小女孩怎么了？(引导孩子从屏幕上的手势感受小女孩悲伤的心情。请个别孩子学习小女孩的动作。)
老师:小女孩回房间了。这个时候，你觉得她是开心还是难过？(开心。)你在哪里看到的？(小女孩笑着跳了起来。)
老师:为什么小女孩突然开心了？原因可能是什么？(孩子想象和表达。)
老师:看，这里的小女孩高兴地说:“我知道了！”“小女孩已经知道这是谁的脚印了。你知道吗？
6.播放PPT画面8，引导孩子观察。
(1)观察图片，推断脚印的主人。
老师:来了一只小狗。脚印是他的吗？(没有)那是谁的？(引导孩子观察图片中还出现了什么，推断是鞋子留下的印痕。)
(2)点击图片2和8，比较鞋子和鞋印的相似度。
老师讲了故事，揭晓了答案:“原来是我自己的鞋印。”
(3)引导幼儿观察小女孩开心大笑的表情，共同体验快乐的情绪。
第三，观察封面，引出故事的标题。
1.播放图片1。老师和孩子* * *一起梳理故事。
老师:小女孩在寻找脚印的过程中遇到了谁？最后，她发现了谁的脚印。鞋子在哪里？(请个别小朋友从图片中找出。)
2.老师揭示了故事的名称。
第四，按顺序看图，完整的讲故事。
活动2
目标:
1.学会有序地翻书，按照讲故事的节奏翻页，养成良好的阅读习惯。
2.更熟悉故事，感受重复句的特点，学习角色之间的对话。
3.体验阅读的乐趣。
准备:
实物展示平台上，老师和孩子们有绘本、小花裙、小猫、小鸟、大象等胸前饰品。
流程:
首先，按顺序翻页，看书。
1.老师用“你好”游戏来激发孩子的阅读兴趣。
老师:请把你的书放在你面前的桌子上，并把它们摆正。
老师:看着书里的小女孩，用手指着它。向小女孩问好。
老师:你可以用同样的方法和小动物打招呼。
2.老师利用实体展示平台，与孩子同步看书，引导孩子正确翻页。
(1)看封面。
老师和小朋友指着封面上的问号，说出故事的名字《谁的脚印》。
(2)介绍翻页的方法。
老师:请把你的手放在书的两边，左手轻轻按着书的左边，右手把书翻过来。(镜像演示。)
(3)教师以较慢的速度讲故事，要求幼儿用手指出画面中的主要情节，眼睛跟着画面走。一页看完，提醒孩子翻页。
二，角色扮演，练习对话
1.老师和孩子们分别扮演小女孩和小猫，表演对话。
老师和孩子们求助于小花猫·佩奇。
(1)老师:那个女孩问了什么？小猫怎么回答的？我扮演小女孩，让孩子们扮演小花猫。大家一起来说说吧。
(2)让一些不善于表达的孩子扮演小花猫，与老师扮演的小女孩进行对话。
2.孩子们分组扮演小女孩和小鸟，表演对话。
老师和孩子们翻到鸟页。
老师:他们说了什么？谁想玩？
请两人一组表演对话。
(2)引导孩子在对话中加入角色特征，学会用细声说话。
老师:这只鸟真小。它的声音是什么样的？
(3)男女分组扮演角色，表演对话。
3.孩子们模仿大象的声音，表演对话。
老师和孩子们翻到大象页。
(1)他们怎么说？谁来试试？
(2)学会用大象的声音说话。
老师:什么样的声音更像大象？粗糙低沉的声音。)
(3)让女生扮演小女孩，男生扮演大象。
4.集体表达最后一句话。
老师和孩子翻到第18和19。