九年级下学期历史教学总结(10篇)(2)

这学期，我担任了初三历史的教学任务。一个学期以来，自始至终抱着认真严谨的学术态度；勤于教学，持之以恒。在教学中，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，让学生学好；同时，我的教育教学水平和思想觉悟也不断提高，圆满完成了我的教育教学任务。第一学期以来的具体情况总结如下:

一、主要工作和成果

作为一名学科老师，我不敢懈怠。从一开始就认真制定教学计划，注重中学教学理论的学习，认真备课、授课，积极参加教研活动和备课小组活动，经常听老师的课，学习教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。每节课都以最好的精神状态站在教学讲台上，以亲切、轻松、严肃的形象面对学生。在实施教育教学中，我始终坚持按照《初中历史课程标准》进行教学，尊重学生在教学过程中的主体地位和作用。培养学生的自觉性和创造性。尊重学生的独立人格，教会学生学习的主动性，让学生有自己的学习时间，重视学生对知识和技能的掌握，提高人格品质的形成、创新能力、实践能力和个性发展。为了提高学生的能力，我结合现实生活中的现象，多方面多角度地培养，创造条件发展学生的创造力和潜能，形成良好的人格品质。

教育是一项关怀的事业。为了培养高素质的下一代，我会根据学生的身心健康和性格特点给予指导。对于一些差生，我会在课间和他们多次谈心，鼓励他们树立正确的学习态度，积极面对生活。对于有天赋的学生，我会教育他们不骄不躁，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的榜样，让学生树立自己的思想，从德、智、体、美、劳等方面自觉发展自己，树立远大而崇高的理想。

在教育教学中，我始终把教育教学作为一项事业来追求，把每一堂课都看作是发挥自己创造力和才华的机会，看作是发展自己的机会，把一堂好课看作是实现自己价值的体现。在教育教学过程中，始终以自己良好的形象和人格品质为学生树立榜样。多读书，读好书，充实自己的心灵，不断充实和提高自己；看新闻报纸，与时俱进，紧跟时代脉搏。因为我相信，教师的成功不仅取决于拥有正确的教育思想、高超的教学水平和教学艺术，还取决于拥有高尚的人格和职业道德。作为一名“为人师表”的人，我一直注重培养自己的人格——师德。

作为一名教初三历史的老师，我明白自己任务的重要性，所以课前要认真备课，多方收集相关信息。为了提高每节课的教学效果和质量，我不仅注重教材的学习，抓住基础、重点和难点，而且广泛收集资料，以多种形式进行教学，以提高学生学习历史的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，提高课堂教学质量，按时完成教学任务。

二、经验和体会:

1，严格课堂纪律，培养良好的学科学习氛围。

2.抓住重难点，运用多种教学方法，利用教学媒体，分散教学的重点和难点，采用直观明了的教学方法，考虑学生的实际情况，适当降低难度，对课后和练习本上的练习进行必要的讲解和分析。

第三，有缺点:

1.教学以传统方法为主，缺乏创新意识，对学生学习习惯的教育不够成功。培养优等生、帮扶差生工作不够扎实，培养优等生目标不明确；

2.不断更新观念，尝试实践学科教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加强科研促教学，努力写出高质量的教学论文；继续加强业务学习，提高业务素质。

这学期，由于实习的辛苦；工作中努力学习；在学习中认真讨论总结；在总结中成长前进；各方面都有了很大的进步和提高。有效地从新课程的旁观者，变成新课程的参与者和实践者，融入新课程改革，并在实践中走向成熟。

四。未来计划:

“金无足赤，人无完人”。我的教育教学能力和水平需要进一步提高，需要跟上时代的发展，适应时代的需要。在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，认真聆听老师的教诲，不断总结经验，努力创新，开拓进取，努力提高自己的教学水平，逐步形成自己的教学风格，为美好的明天贡献自己的力量。在以后的教学工作中，我相信所有的问题都会得到解决，我也相信努力总会有收获！

九年级下学期历史教学总结7

这学期，我教九年级历史课。一个学期，我能以认真严谨的学术态度和勤奋执着的精神从事毕业班的教学工作。

第一，激发兴趣，开发潜能

俗话说“兴趣是最好的老师”。学生有了浓厚的兴趣，就有了学习的动力。历史内容丰富，图文并茂，有趣易懂。我坚持在每节新课中使用多媒体教学和大量图片。我在教学中也用一些简单的游戏、故事、辩论等形式，让学生主动参与课堂。历史课变得生动有趣，学生自然喜欢这门学科。

进入初三后，学习任务更加繁重，学生不可能面面俱到。他们对历史的兴趣正在逐渐减弱。如何在众多学科中让学生重视起来？我只能“激发”兴趣。每个月之后，我都会在课堂上表扬一些同学。一个是尖子生，让他(她)介绍成功经验。一类是进步很大的同学，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励。让更多的同学明白，只要你有正确的学习态度，认真按照老师的要求去做，你就会取得理想的成绩。别人能做到的，只要我努力，我一定能做到。榜样的作用是无穷的。学生逐渐有了竞争意识，形成了一种你追我赶的学习氛围。

二，培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率

缺乏良好的学习习惯是大多数学生，尤其是上课用耳朵听的男生的“根本原因”。他们挺开心的，一让写就开始偷懒。从初三开始，我就注重培养学生上课记笔记的习惯。我把课堂笔记本和历史作业本合二为一使用，有效避免了上述问题。由于历史科目采用开卷考试方式，所以在教材中标注重点和难点就显得尤为重要。我要求学生用红笔或彩笔画，并注明考点的项目，如“明治维新”，让学生一目了然。上课的时候，我一边说话一边巡视，提醒督促后进生和调皮学生在课本上打勾。临近期末，七科都进入了大复习阶段，各科作业接踵而至，让学生们喘不过气来。我只能站在教室的主阵地上，坚持40分钟，尽力让学生多读多写。下课时，每个人都必须完成课堂训练，并在离开教室前交给老师。关注课堂上的每一分钟，关注每一个学生，课堂效率明显提高。课后没有作业，学生负担减轻。

第三，夯实基础，注重解题方法的指导

每棵橡树都必须是橡子。任何学科的基础都是根本。没有根基，就成了无根之树，无源之水。初三的世界史内容复杂琐碎，大部分学生要把所有考点都背出来是不现实的。历史科目实行开卷考试。对于学生来说，记忆是一件看似简单实则最难的事情。我先采取“全方位出击”，把中考考点整理出来，在重要内容下做好标记并打印出来给学生看，然后把考点逐一改编成竞猜题，让学生在课堂上训练，熟悉中考的每一个知识点。每隔一段时间，我会让学生练习同样的小问答。我一般会让学生练习三四遍。经过反复训练，学生对考点从陌生逐渐熟悉。对于重要章节，我采取“重点攻坚”，让学生把重要内容背下来，然后在课堂上记下来。学生通过反复训练小问题和小答案巩固了基础知识。扎实的基本功是应对考试的第一步，只训练小题小答是不够的。中考选择题和材料题对学生的阅读、理解、分析、比较、综合等能力要求更高、更全面。第二步，针对中考题型进行有效训练。题目千变万化，关键是掌握解题方法。

第四，关注后进生的成长

后进生的比例很大程度上制约了成绩的提高。如何提高后进生的表现？这是我们面临的另一个棘手问题。后进生需要老师更多的爱和理解，来消解内心的孤独和自卑。转化一个后进生不容易，需要老师极大的韧性。转化后进生，要多思考，想办法，因势利导，因人而异，抓住时机。后进生的教育是一个漫长的过程。在这个过程中，他会有动摇和反复，老师不能轻易放弃，但一定要持之以恒，才能达到理想的效果。

动词 （verb的缩写）团结合作共同进步

我主动向同龄人学习，求教。对于历史复习中遇到的问题，共同探索解决问题的有效途径，及时调整复习进度和方法。我们互相学习，取长补短，共同进步。

以上是我这学期对历史教学方法的探索和尝试。初三学生用的复习资料大部分都是自己整理、自己编的。虽然工作量很大，但是很实用，在教学中基本做到扎实、细致、到位，取得了明显的效果。在今后的教学中，我将扬长避短，不断改进教学方法，为学生明年中考取得优异成绩，全面提高我校教育教学质量而不懈努力！

九年级下学期历史教学总结8页

这个学期，我已经自学了九年级的历史课。在教学过程中，我不仅能运用灵活的教学方法，还能运用历史典故来教育学生，让学生在学习中求知，寓教于乐，收到了良好的教学效果。

第一，班级情况分析。

学生均来自农村，文化成绩大多较差，厌学现象普遍。而且大部分学生认为历史可有可无。因此给历史教学带来了一定的困难，但为了提高学生的历史成绩，我通过各种形式的教学努力寻找教学方法，事半功倍。

第二，通过感受人来提高学习的积极性。

历史课是枯燥无味的课程。如果教学方法不当，那么整个班级就像一潭死水，无风不起浪。一堂课只会是老师无味的讲解，学生只会听，没有记忆，没有思考，很难达到预期的教学目的。根据这一现象，在备课过程中，我不仅深入钻研教材，还认真查阅相关史料，介绍相关历史典故，穿插在教学内容中，以讲故事的形式生动讲述。这样学生听得津津有味，不知不觉提高了教学效果。同时能及时把握课堂教学气氛，能及时提醒不认真听讲或小动作的同学，引起他们的注意。如果有调皮的学生，我可以在课后及时找他谈话，用关心的态度指出他的缺点。同时，及时表扬他的闪光点，让他明白在老师心中永远有他的位置和存在。所以在以后的历史课上，他们明显改变了过去的厌学情绪，可以积极提问，做好课堂笔记。

第三，向别人学习，用知识充实自己。

根据我多年的教学经验，除了认真准备课外活动，最重要的是丰富自己的知识，订阅相关资料以提高自己的教学水平，并积极向有教学经验的老师请教，学习他们的教学方法和备课阅卷的经验。同时，为了增长自己的见识，积极参加函授本科的学习，通过各种学习和努力，使自己的教育教学水平得到了显著提高。期末考试，所教班级的优秀率达到了50%以上，通过率也提高到了88%，明显好于以往。我也享受着收获的喜悦，所以我的教学热情越来越高。

九年级下学期历史教学总结9页

这学期，我在教九年级的历史。作为一名毕业班教师，要精心规划每一步，精心备课和课堂教学，积极参加教研活动和备课小组活动，上好公开课，在校教师要经常听公开课，学习教学经验，取长补短，提高教学专业水平。注重以人为本、以德为本，多途径、多角度培养学生良好的情感态度和价值观。作为一名九年级历史老师，我深知自己肩上的重任。为了提高每节课的课堂效果和教学质量，我在认真研读教材的基础上，采用多媒体教学，精心编制教案和学案，提高课堂教学质量，按时完成教学任务。

一、我从以下几个方面抓教学。

1.重视新教材的教学，准确把握教学目标和要求。

初中历史课程标准指出，学生应当了解重要的历史事件、历史人物和历史现象，理解重要的历史概念。教会学生掌握记忆、分析、综合、比较、概括的方法；培养学生学习和表达历史的能力；培养学生用历史唯物主义的基本观点观察和分析问题的能力。

2.多媒体教学，结合学习计划，落实基础知识。

九年级学生的形象思维占主导地位，用直观的教学方法提供感性材料有助于学生掌握知识。根据每节课的教学需要，精心制作课件，运用直观的图片和文字材料，引导学生在感知直观材料的基础上进行积极的思维活动，既掌握事物发展变化的规律，又获得科学理性的知识和思想教育。在每堂课的教学中，直觉只是一种手段而不是教学目的。教师在全面理解的基础上，引导学生及时从材料中获取有效信息并加以总结，从而得出自己的理解和结论，这是理解和实施教学目标的目的。只有这样，初中生掌握的知识才能系统而深刻。

3.加强运动训练和学习指导，巩固基础知识。

在实践中加强学生学习习惯的培养，注重学生解题过程中答题方法和解题技巧的培养和训练，要求学生认真做题，加强学生审题思维和能力的培养，使学生学会从材料中提取有效信息，审题时抓住关键词和限制性词语，问什么答什么，加强答题的准确性、完整性和规范性。一方面熟悉和掌握开卷考试的方法，更重要的是为中考打下坚实的基础，全面备考。总之，如果在教学中多动脑筋，根据课时和类型的需要改变教学方法，一定会取得好的效果。

二，存在的不足

个人备课有时没有针对性，计划无法完全执行；新课程的理念没有完全落实，仍然存在许多传统的教学方法和手段，不能充分调动学生的主体性；学生成绩拉大，少部分学生没有学习兴趣，成绩不好。

三、今后努力的方向

增强备课的针对性，努力为课堂教学和学生服务；自觉加强新课程理念的实施，突出学生的主体意识；在教学中，要进一步调动学生的主体性，加强学生的自主性、合作性、探究性学习，加强针对性、阶段性目标的完成，为明年的中考全力以赴。

九年级下学期历史教学总结10

回顾过去一年的九年级历史教学，面对考试内容增加数倍，能力要求全面提高的情况，我尽力帮助学生以最少的负担取得最好的成绩。反思一年的教学工作，有些做法已经成为我们应该珍惜的宝贵经验，但仍有很多需要改进的地方。

下面说一些成功的经验:

1，坚持减负增效原则，提高课堂教学效率。

在一年的历史教学中，我尽力不让历史学习成为学生的负担，而是想尽一切办法让学生热爱并学好历史。今年基本没有布置书面作业，除了学校安排的教学时间，基本没有占用时间补课。我总是尽力把握每45分钟，通过充分提高课堂教学效率，减轻学生课后负担。

2.集体备课，科学安排，顺利完成复习计划。

一年的教学复习能否顺利完成，取决于我对每个教学复习阶段要做什么，怎么做，要达到什么目标形成一个清晰的规划。

3.深入学习教材和考试说明，准确掌握历史主要知识，准备系统的复习大纲。

我利用各种机会研究教材，讨论教学中遇到的问题；我和考试说明讨论过几次，深刻理解了为什么考试说明中的知识点是这样安排的，能力要求的具体内涵是什么，例题中透露了哪些命题信息。这样，说、看、读、练在复习中有机融合，每节课都有专题，大大提高了课堂效率。复习大纲受到学生欢迎，尤其是中外大事年表被很多学生视为“法宝”。

4.科学复习，把握练习的各个环节，注重练习效率。

复习阶段减负是为了避免题海争夺战，尽量让学生做有用的题，学会怎么做。在复习中，我们努力抓住练习的各个环节:选、练、批改、讲评、批改。每一篇习作都是在老师广泛参考各种资料的基础上精心编写的。我尽量让学生利用课堂时间完成每一道习题，避免课后抄作业的现象，实现习题的价值和作用。老师每次认真审题，都要求学生认真批改，真正理解每道题是怎么做的。我们非常重视每次练习的评价，从不谈论题目，而是深入讨论题目中的有效信息是什么，如何解决，如何改变，让学生真正掌握解题方法。

5.做好补差工作，采用新的方式提高补差效率。

在集中补强化工作中，充分利用多媒体设备，使练习题直观呈现，练习题与方法指导有机结合，取得了良好的效果。

反思一年的教学复习过程，在今后的工作中还有一些需要改进的地方:

1.前期学习忘记的东西比较多，所以在复习过程中要更加注重八年级中国近代史的系统有效的复习。

2.从七年级开始，在日常教学中要注重培养和提高学生对历史学科的理解和表达能力。

以上总结可能不全面，欢迎批评指正。

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