纸筒的变化——中学1班户外游戏观察记录

观察地点:操场外

观察对象:邱、、、潘。

观察老师:任美娟

观察目标:观察儿童在户外活动中的主动性、积极性和创造性。

观察记录:

在户外活动中，秋秋、程程和闫妍三个孩子在玩纸筒。他们先把纸管围成一个小圆圈，然后在上面放一根长纸管，再把纸管排成一长排。秋秋指着一排纸筒对程程和闫妍说:“这么多瓶够了吧。”说到报复，他去篮子里拿纸筒。发现没有合适的，就去别的地方找。他问萌萌你在造什么！”萌萌说，“我们建了一座城堡。秋秋说:“你能给我一个小一点的炸弹吗？”！萌萌说:“给你。秋秋说，“谢谢你！

视频1

三个孩子把纸筒放得越来越高。秋秋说，“我们的就像榨汁机。”程程说:“榨果汁吧。”闫妍手里拿着一个纸筒，说道:“这是一个水桶。里面有水可以洗水果。”成成和球球说:“我们再建一个冰箱放水果吧。过了一会儿，球球去找纸筒。他在成成手里找到一个小纸筒，说:“对了，这个小的是机器的按钮。"

视频2

球球发现没有果汁了，于是看了看四周，说:“没有水果怎么办？”真诚地说:“在这里。”球球接过成成手里的纸筒，继续榨汁，一边挤一边喊:“谁吃果汁？”渊源过来说:“我吃。”球球拿起一杯果汁说:“给你。”渊源说:“谢谢！”几个孩子忙着洗水果榨汁。

视频3

行为分析:

游戏是孩子们最喜欢的活动。活动中，几个孩子可以友好地一起玩耍，想象力非常丰富。把纸管想象成瓶子，杯子，水桶，小纸管想象成按钮，长纸管想象成榨汁机的管子...仇和恨各有主张和目标。当他需要不同大小的纸管搭建时，会和同伴商量拿纸管，发现纸管数量不够时会友好一些。

支持策略:

1.教师为孩子提供丰富的、可操作的素材，让每个孩子在各种感官和方式中探索。创造一个能让孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说、积极回应的游戏环境。

2.面对孩子的合作行为和想象力，教师要及时分享和鼓励，挖掘他们更多的教育价值，从而更好地保持孩子对游戏的热情，激发他们创造更多的游戏。