作文指导案例详细说明
2.其实他已经气得浑身发抖，拳头攥得紧紧的，脸色铁青。但他不停地告诉自己:不要无礼，不要骂人，恩怨易了难了，冷静下来原谅他吧！“不，他真的很可恶！最后实在忍不住了，就瞪了他一眼，用手指指着他的鼻子，骂了一句:“你这个* * *！”(对心理活动的描写使文章更加生动)
教室里，另一个同学在制造噪音。班主任进来了，她的脸上闪过一丝愤怒，刘把它高高地捡起来，走进教室，用力地推了一下门。大喊:“安静！”大家突然静了下来。老师怒气未退，依然坚持，说:“你能这样，是因为我的宽容。你被罚了十条短信！”(动作描写、语言描写、人物形象生动)
4.周末回学校，爸爸给了我50块钱。我不明白为什么，爸爸笑着回答:“买些复习题，回家做。”努力取得好成绩。“唉，我就知道。父亲一直让我做题，甚至把我当成了“学习机”！我原本快乐的心情顿时烟消云散，我瘫在沙发上放声大哭。(语言、心理活动和动作的描述)
5.今天的教室非常安静，你可以清楚地听到一根针落地的声音。偶尔听到翻页的声音，极细极软。语文老师对她的同学微笑。时间一分一秒过去，学生们却丝毫不懈怠，边写边数。我心里清楚的知道:年轻人不努力，老年人就难过！”“嘀嗒，嘀嗒，叮铃铃...”下课铃响了，这也打破了寂静。(利用“五感法”中的听觉描写，写出了课堂的“安静”)
详细描述:
1，简介:
细节描写是描写人物，揭示人物内心世界，表达人物微妙复杂的感情，触及人物关系，暗示人物身份和处境的最重要的方法。它是最生动、最富表现力的手法，往往用精彩的笔墨讲述人物的真、善、美、假、丑，让读者欣赏和评价，使文章的描写更加细腻、丰富。细节描写在文章描述中的位置似乎是闲置的或者多余的，是无关紧要的，可有可无的。但都是作者精心设置和安排的，不能随意替换。一篇文章，细节描写得当，能起到烘托气氛、刻画人物、揭示主题的作用。细节描写的运用应该有助于表现人物，发展故事情节，直接或间接地揭示作品的意义或主题。细节要尽量典型，有表现力，能起到以小见大的作用。细节应该是真的。真实是艺术的生命，真实的细节是现实艺术真实的前提，典型的环境，典型的个性，都必须建立在细节真实的基础上。没有真实的细节描写，我们就会失去感人的艺术力量。细节要新颖、独特、有生命力。
2.注意事项:
1.选择典型细节:
文章中的描述越详细越好。细节描写要能抓住典型细节，但要选择有代表性、概括性、能反映深刻主题的东西。这样才能更广泛，有助于突出文章的中心，从而给人留下更深刻的印象。
2.仔细观察事物:
要使描述生动，在观察事物的过程中，要调动我们的各种感官，非常仔细地观察事物。每个人都有不同的性格特征，所以每个人说话做事都会用不同的方式表现自己的性格。我们要做的就是仔细观察，然后积累起来作为写作素材。人就是这样。用细节描写来写山水、物象时，要把握景物的特点和变化。
3.服从表演中心的需要:
尽量让细节有意义。细节描写是一种以小见大的方法。细节虽然分量轻，但是容量大。我们在选择细节的时候，要从细微处入手，以大处着眼，以小见大，让小细节体现人的思想状况和社会面貌。
4.典型事实:
所谓真实，就是细节描写能够准确、生动地反映现实生活中人员的特点。所谓典型性，是指所描写的细节，具有广泛的代表性，能通过个别和小事反映出一般和全貌，以现象揭示本质。
5.小心翼翼地锤炼话语:
在细节描写上，要选择恰当的词语，以期提炼出目的，甚至是生动的词语。
6.巧妙运用修辞:
比喻、拟人、夸张等修辞格的运用，可以增强语言的生动性，化抽象为具体，化无形为有形。
总之，虽然细节很小，但其作用不可小觑。好的细节描写可以使人物形象生动，增强内容的真实性、生动性和感染力。细节描写是场景中的一个点，没有它就没有场景；也是剧情中的一颗珠子，没有它剧情就不会连贯。
2.细节描写常见的例子是对事物发展变化过程的详细描述。
比如《鲁台打关西镇》一文中，对鲁台如何三拳打死关西镇这一部分的描述，可以看作是对事情发展变化的详细描述。三、请举一些细节描写的例子:我们来看看我们学过的一些细节描写的例子:①语言细节描写:孔乙己“多少？”不多”，“书生偷书不算偷。"
《岭之玄志》中，我通过老婆婆回忆母亲的事:每次说玉月，“某地，而我母亲在此。”余又说:“你妹妹在我怀里哭；妈妈用手指扣着门说:‘你冷吗？你想吃东西吗？我在董事会外回应...“一个细节，一幕幕栩栩如生，难怪“(于)没说完，我在哭，我也在哭”，也就是读者，我们能不感动得流泪吗？②动作细节描述:...黑人抓起灯笼，撕掉纸盖，包好馒头，塞上老栓；一手抓着洋钱，捏了捏，转身就走。”
(《鲁迅的药》)作者用“抓”“捏”等动词来描写康大爷取钱的动作，准确地描写了他收钱、数钱的熟练程度，生动地刻画了康大爷凶狠、贪婪、惯于敲诈勒索的丑恶嘴脸。孔乙己《驱逐九文》和《一个女人的手指抖了一下，她以为是梅玮子割了自己的手。
她把一根手指放进嘴里，吸了一口。(孙犁《荷花湖》)作者准确、细致、生动地写出了水生嫂得知丈夫明天要去当兵后，丰富、复杂、微妙的情感世界及其微妙的心理变化。关心丈夫，对丈夫体贴入微，却深明大义，顾全大局的少妇形象。
(3)人像细节描写:“穿雨鞋，打伞，穿保暖棉衣”与里科夫的服装描写相同，属于人像描写的一个方面。正是这种夸张的语言和漫画般的素描，作者用来揭示里科夫的各种有形的避孕套，自愿的心理和因循守旧。
这种独特的肖像描写幽默风趣，引人发笑，具有强烈的讽刺意味，给人留下非常深刻的印象。比如《孔乙己》中的一幅画像描述:“他身材很高，脸色青白，皱纹间有疤痕，白胡子凌乱。
虽然我穿着一件长袍，但它又脏又破。好像十几年没补没洗了。”这个描述抓住了“长袍”的典型细节。穿长衫是科举时代文人的象征，而孔乙己的长衫是“又脏又破”的。一个穷酸迂腐的封建知识分子形象出现在我们眼前，可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。
(4)场景细节描述:《医学》中的一段描述:“老栓也往那边看了，但只看到一堆人的背影；都伸得很长，好像很多鸭子被无形的手托着，举了起来。安静了一会儿，好像有点动静，让人抖。砰的一声，他们都后退了，分散到老博尔特站的地方，差点把他挤倒。”
这段话讲的是革命家于霞被杀，那些百无聊赖的人正伸长脖子欣赏，就像一群“鸭子”，惟妙惟肖，一个比喻表现了人民的麻木和无意识。
3.初中作文，有大量的细节描写，记叙文，还有一个或多个具体的例子。要求是一段悠长宁静的“苏州之旅”，天籁之音，珍珠之声。我仿佛在清澈的油灯下翻开了黄色的线装书，来到了山谷的南边。有一条美丽的河，河底漂浮着柔软的水生植物。我闻了两千年。从那里游回来，你就在水中央了...“吹笛子就像朗诵一首诗。每次轻点六孔，就像久旱逢甘霖，轻松抖落全身的疲惫和倦怠。十年竹笛生涯，十年漂泊，多少次在冷漠中重拾温暖，只感谢一路有你。我记得我虚弱的童年——大小堪比竹笛，呼吸短促而微弱。但我还是坚持选择了竹笛，不是因为文人的丝竹之美，而是因为听老师在角落里吹奏时的陶醉。所以，在人生的道路上，我有你的陪伴。记得第一次玩完整个《流水》，我把你捧在手里，用全身心的投入和爱把感情投入到你身上。当时老师同学都给我鼓掌。你陪着我，就这样心照不宣，义无反顾的上来了。在你的世界里，我体会到了茂林竹栽培的优雅与丰富，体会到了“仰望宇宙，俯视品类繁华”的恢弘，那是一种包容，一种天真的期待，一种超脱，与音乐共舞。但我是第一个告诉你这个好消息的人。这才发现，风风雨雨，我都是一路陪着你。有了你的包容，我的手指随意跳动，感情毫无保留的表达出来。我抱着你，就像拥抱一个阔别多年的老朋友。大雁过得无影无踪，风无形吹来，日复一日，年复一年。你跟着我，尝遍了春夏。谢谢你一路陪着我。直到今天，我还是不肯离开你，直到高考。往往一杯香茶，一本书，一曲《葬花之歌》，就是异常丰富的晚自习。每次弹起来，好像是来花冢之前，和潇湘公主唱的“花满天飞，红香断...“在我放飞思绪之后，我又开始了紧张的学习。
4.如何描述作文的细节细节描述到底是什么？细节描写是对事件的发展和人物的性格、肖像、心理、动作、环境的细腻具体的描写，微妙而典型。
有三类详细描述。第一类是人物细节描写，包括对人物的外貌、语言、动作、情态、心理的详细具体的描写。我们在写人物作文方面练习了很多，但是能把人物描写的很详细很成功的同学并不多。
在写一个人的作文时，学生往往为了写好一个人而介绍一个人的外貌，然后用一两件事突出这个人的某种性格特征。这种写作模式没错，但问题出在你对人物和情节的描述上。
有同学在描述人物外貌时经常这样写:她今年ⅹⅹ岁，不高不矮，有点胖。长\短发，圆脸上弯弯的柳叶眉，眉下圆圆的黑眼睛，眼下高高的鼻梁，鼻下樱桃般的小嘴，笑起来有两个可爱的酒窝。
我不否认可以这么写。但是第一个这样写的人还是成功的，因为他对人物的长相有一定的细节，但不是每个人的脸都是圆的、长的、尖的。纯中国人几乎都是黑眼睛，大嘴巴，嘴唇特别厚，酒窝特别多。然后你在作文中描写人物的时候，不能刻板印象别人，不要老是用“圆”“高”“黑”之类的词，再用就显得土了。
另外，这样写的人在描写人物外貌时，并没有写出这个人外貌最特别的地方，也没有通过外貌描写来刻画人物鲜明的气质，表达人物的某种性格特征。所以只能说他是为了写外貌而写外貌，没有抓住这个人物的“典型”。
我觉得描写人物的时候除了细腻的描写，还需要典型的有意味的描写。案例(1):“我记得有一次，我爸喝醉了，回到家很生气，就开始打人骂人。那天，我被父亲打了。”
像这个剧情，没有用细节。比如这个父亲喝醉后是什么样子？你为什么生气？怎么打人？你是怎么骂人的？被打之后我的心是什么？这些写得不仔细，情节就失去了表达主题的功能。
我们看你的作文不是单纯的为了知道你被打了，而是为了在文章中读到更有意义的东西，或者看一场精彩的“表演”。情况(2):(他)踉跄到铁路边，慢慢俯下身子，并不难。
但是他过铁路的时候要爬那边的站台就不容易了。他用双手爬上去，脚又缩了起来；他肥胖的身体微微向左倾斜，显出努力工作的样子。这时，我看到了他的背影，我的眼泪很快就流了下来。
相反，这段话描述了父亲爬上讲台给我买橘子的动作，让我们看到了一个年迈的父亲对儿子真挚的爱。这也是《背影》这篇文章最感人的地方。
第二类是景物细节描写。它包括对自然环境、社会环境、动物和静物的详细描述。
“听，笔尖在纸上沙沙作响，像蚕嚼桑叶，像暖风吹白杨，像秋雨亲吻梧桐，又像春天叮叮当当的歌唱。笔随着手腕移动，文字随着思路延伸，一个一个，一行一行，一页一页。横向看，就像一群蚂蚁，横向看，就像阅兵。
难道你不觉得长得漂亮，整洁，顺眼，拿着自己的劳动果实是一种享受吗？“这是对考试时特定环境的典型描述，体现了学生认真对待考试时笔发出的声音之美，也衬托了考试时人物沉着冷静、充满自信的心理特征。第三类是生活细节描写。
包括情节和事件的详细描述。场景描述:是对事件发生时人物活动的图片描述。
“可怕的英语考试开始了。平时在英语课上很“聪明”，有段时间手足无措。这时，我突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英语”眼神就像教室里射出的激光一样！我的心怦怦直跳。
“唉，舍不得孩子，也舍不得狼！”我咬紧牙关，慢慢把英语课本拖出了书桌。“XXX，你在干什么？!"听到“老英”惊叫，我羞愧得差点钻进老鼠洞。"
这段话的妙处在于作者对人物心理、神态、动作的描写恰到好处。读起来很生动，身临其境很幽默。
如何让细节变得具体生动？(1)仔细观察和感知；(2)认真锤炼文字；(3)巧妙运用修辞。有什么方法可以描述成功的细节？我总结如下。
(1)逐步提问法也叫逐步展开法。比如“一个小银元掉到了地上。”
我们可以问“这是什么银元？”“谁的银元？”“银元是谁掉的？”“银元是怎么掉到地上的？”“倒地后发生了什么？”"我看到一个小女孩，年轻，瘦弱，穿着很差."示范句:只见一个小女孩，大约只有八九岁，面容消瘦苍白，嘴唇冻得发紫，短发，穿着破旧的衣服，光着脚穿着草鞋。
(2)想象延伸法:上面问的实际情况是怎样的？可以通过演示实验来学习，但是做的时候不能什么都亲自演示。实际状态只能通过联想和想象使其合理。这个过程也被称为想象延伸法。
5.作文指导课【作文指导课】作文指导课()作文:有趣的童年姓名:郭于华单位:山东省潍坊市潍城实验小学邮编:261021电话:0536-8325089教材:第十一册(人教版)实验班:六年级一班授课时间:65438+2006。教学与评价整体设计教学内容六年制小学语文(人教版)第十一册作文(趣味童年)习题指导评价教学设计教学客观知识客观认识事物的具体写法是描写人物的语言、动作、心理、神态，作文指导上课。
能力目标1。内容具体，感情真实。2.能够围绕事情的核心来选择材料。
2.句子通顺，字迹规范工整。能力发展重点难点突破1。我们可以围绕事物的核心来选择材料。
2.内容具体，感受真实。学前情境分析学生开始关注围绕中心的选材，从自然的始端到多样化的始端。
但仍有学生选择偏离中心或与中心联系不紧密的材料，写的内容不够具体。教学评价设计要点1。“赞赏-建议”评论。
2.高中写作形成性专用评价工具。3.了解学生作文的进步和不足，以便师生更有针对性地采取相应的学习和教学措施，促进学生更好地发展，进一步提高写作能力。
二、教学过程设计教学内容与项目成果的结合及评价工具评价活动设计意图课前评价活动收集素材:童年趣事积累写作素材学生自我评价激发学生写作兴趣过程评价活动步骤1引入新课激发学生写作兴趣教师评价激发兴趣步骤2审题与明确写作要求教师评价与明确练习要求步骤。3启发和引导学生选择材料。乐于表达和交流学生互评，提高选料能力。第四步写作指导:写具体内容，师生互评，提高写作能力。第五步学生练习写作，写出真情实感，提高写作能力。评估他们是否愿意将自己的作品交给他人欣赏。乐于接受他人提出的意见和建议激发兴趣，提高能力第七步通过师生互评，总结表达方法，巩固对写作的理解。课后评价活动作文:乐于接受他人提出的建议。“欣赏-建议”评论激发兴趣，提高能力三。课堂教学与评价记录童年趣事(链接1)介绍人:人们都说:“童年是金色的。”这句话怎么理解？生:童年很美好。
生:童年很愉快。生:童年是快乐的。
生:童年很快乐，很难忘。生:童年很珍贵。
老师:那很好！是的，童年就像一个百宝袋，装满了快乐、幸福、有趣的回忆。你的童年发生过哪些有趣的事？看，这么多同学都迫不及待的要告诉大家了！好，这节课，让我们写一个关于你童年的有趣故事，看看谁的经历最有趣。请大家一起看题目。
学生一起阅读该主题。(链接二)审题1。定义材料选择的范围。
老师:看了题目，谁能告诉你这篇作文的选材要求是什么？生:选材应该很有意思。老师:这个学生一下子抓住了这篇作文最重要的内容。
(老师在黑板上圈出“好玩”二字)生:你选的材料要开心，要有真情实感。老师:哦，要有真情实感。是的，只有这样的文章才能打动人。
生:选择童年发生的趣事。老师:那很好！(老师用粉笔在“童年”下面画了一条曲线。)老师:同学们审题很好，一下子就抓住了这篇作文的重点。
也就是说，这篇作文最重要的是写童年发生的事情——健康:有趣。2.明确的写作要求。
老师:我们再一起读一遍写作要求。全体同学一起读:内容具体，语句通顺，感情真实，写完后认真修改。
老师:怎样才能写好这篇作文？老师发现要做最重要的两件事:一是选对材料；第二，具体写内容。先选材料吧。
(同时写在黑板上)(环节三)启发引导学生选择老师:让我们认真回忆一下你小时候发生过哪些有趣的事。选一件你觉得最有趣的事，讲给同桌听。看看谁的童年最有趣。(同桌学生互相交谈)老师:刚才，老师看到很多学生在愉快地交谈。谁想告诉你童年发生了什么？生:有一次我妈带我去外婆家玩。我妈妈和我奶奶在聊天。我觉得无聊，就去和孩子玩了。
我们在玩捉迷藏，一个小孩藏在他们大院的铁门后面。因为铁门上有一条缝，我看到了她的鞋子，就把她抱了出来。另一个同学躲在床下，因为床单没有铺在地板上，我又把她抓了出来。
最好笑的是有个同学躲在她床上的被子里，然后我最后没能发现她出来。老师:这位同学在说捉迷藏。
你觉得她说的有意思吗？为什么？生:她说的不是很有意思，因为她说的不是很生动，打动不了我们。老师:哦，语言不够生动，是吗？那你觉得语言怎么才能生动呢？同学们可以先思考一下这个问题，以后我们学写字的时候你们也要认真听。
谁能告诉我们一些你童年的趣事？其他同学注意了。生:我小的时候，没搬之前，我家院子前面有一条小河。一次下雨，河里有许多小青蛙和小蝌蚪。水上涨了，把蝌蚪和青蛙冲了上来。然后我把青蛙放在一个小冰激淋盒里，放回河里。然后我看见他们在河里快乐地游泳。
老师:谁来评论？你认为他说的有趣吗？生:我觉得很有意思，因为他热爱年轻。
6.习题教学中如何引导细节描写和分析材料问题，如何入手，从而更好地完成教学任务；3。
而且可以更好的把教学和实践结合起来，更好的从一开始就反映问题。授课方式灵活枯燥，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识要点，训练技能，将知识点落实到位。我也需要加强我的业务学习。
还有采用“自主合作探究”学习方式的新课改精神，学生群体中四年级的优秀学生扬长避短，注重学生独立能力的培养。尤其是针对这个班学生学习习惯差，课后几乎不做任何事情的情况，学生的参与度很高。
最后，拨号不够彻底，只是时间问题；2.个别材料不够典型，要在课堂上巩固落实。另外，从细节的内涵和作用来看，智慧与智慧碰撞，互通有无。第二，便于理论联系实际。第三，容易理解。本课引用了大量的课文段落，尤其是学生最近学过的段落，引导学生理解写作的方法和技巧，容易加深学生印象，易于理解和掌握。以经典段落为跳板，引导学生写作，堪称典范。在以后的工作中，如何指导习题教学中的细节描述:从课堂上对这节课的介绍:1，这节课的总结，到用幻灯片对学生的演示，注意哪些问题，再到细节描述的原则，都概括为一个理论观点，有“面面俱到”之嫌。
3.老师的语言没有经过打磨。总之，理论素养的提高。
当然，这门课也存在一些不足，特别是专业知识、相互评价、民主和谐的课堂氛围、合作学习、探究学习、教学过程的实施和课堂练习的完成，可以在目标的指导下完成，根据教材的特点和学生的实际情况更好地开展。