幼儿园如何让课程游戏化，游戏化课程？

课程游戏化，游戏课程化是一种低结构化甚至非结构化的课程模式，教师不需要专门设计一个教学活动。课程游戏化、游戏课程化的课程思想是以儿童的自然发展和一般能力为基础，遵循儿童的年龄特点和爱玩的天性，通过玩耍和游戏吸引儿童的注意力和好奇心，使儿童对课程产生浓厚的兴趣，并愿意积极参与活动，从而促进儿童。这种教学方式要求教师具有良好的即兴能力、敬业精神和能力，能够随时应对活动中的突发情况，及时解决孩子游戏中遇到的问题。而且老师本身要以启蒙者和诱导者的身份出现，以伙伴的角色与孩子互动解决问题。课程教育的形式可以采取个人、集体和小组三种形式，以形成性评价为主要形式。

幼儿园教学活动的设计离不开游戏，但更应注重游戏与教学的结合，而不是单纯的游戏或教学。这两个是幼儿园教育活动的极端。为了实现游戏与教学的最佳结合，需要充分认识游戏与教学各自的属性和价值，游戏与教学在形式上可分为分离型、插入型和整合型三种类型。融合是一种高级形式，在实践中有时很难操作。教师需要善于把握孩子的思想感情，在教育过程中处理好教师的计划与孩子的兴趣和需求之间的矛盾。内容的选择符合孩子的体验，活动主题由孩子发起，或者孩子和老师* * *确定学习目标，动机是孩子的需求。比如在一天的课外活动中，小朋友看到很多蚂蚁，很多小朋友聚在一起讨论等等。，老师可以为此组织一次教学活动。低结构化教学活动主要体现在活动区活动、探索性主题活动和图式教学中。