绘本《我的爸爸》精品课程的教学设计

1.仔细阅读绘本中布朗父亲所做的勇敢的事，用更完整清晰的语言描述故事片段。

2.通过集体阅读和独立阅读，觉得布朗爸爸真的很棒，大胆尝试用“我爸爸像……”这句话来形容我爸爸。

3.在读书活动中，我萌发了爱父亲，愿意赞美父亲的感情。

重点和难点

重点:仔细阅读绘本中布朗父亲所做的勇敢的事，用更完整清晰的语言描述故事片段。

困难:通过集体阅读和独立阅读，觉得爸爸布朗真的很棒，我大胆尝试用“我爸爸像……”这句话来形容我爸爸。

要准备的活动

体验准备:

了解你父亲的爱好和职业。

材料准备:

绘本ppt，一本绘本我爸，一套绘本控制卡，还有轻音乐。

活动过程

一、谈心引子——《孩子的爸爸》。

老师:孩子们，谁愿意介绍一下你们的父亲是一个什么样的人？(来自姓名、年龄、职业、爱好等。)

二、集体阅读——《我的爸爸》。

1.展示绘本封面，引导孩子描述布朗父亲的基本特征。

老师:有个叫皮特的孩子想向你介绍他的父亲。让我们看一看。布朗的父亲长什么样？你觉得他怎么样？(没精神，不帅)

老师:布朗说这是我爸爸，他真的很棒！不信，我们一起来看看。

2.出示绘本P，观察图片。我爸爸真的很棒！

(1)展示狼的图片。

老师:谁在这里？狼来到我们家门口，多么可怕，但是，你看，我父亲并不害怕。我爸爸什么都不怕，即使是坏狼。

老师:你觉得这是什么样的父亲？(勇敢的爸爸)那我们继续看他爸爸能做什么。

第三，独立阅读，感觉布朗爸爸真的很棒。

1.独立逐页阅读绘本，老师会巡回指导。

老师:现在请打开绘本，一页一页地读。请仔细看图，看看布朗的爸爸做了什么。你认为布朗的父亲是什么样的父亲？(勇敢的爸爸)

2.孩子在场景中与老师互动，扮演“爸爸”的角色，梳理后续故事。

老师:你从哪里看出布朗的父亲是一个勇敢的父亲？

幼儿和老师进行情境表演，边表演边展示情境操作卡，整理故事片段。除掉大坏狼)高空绳索比月亮，与大力士摔跤，跑步轻松获得第一名。)

接下来看看布朗是怎么夸父亲的。(展示布朗爸爸游泳的图片，比房子高的图片，开心的图片)

4.试着用“喜欢……”这句话赞美你的父亲。

老师:布朗吹嘘说他的父亲吃得像马一样多，像大明星一样强壮，像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪明，像河马一样快乐。在生活中，我们的父亲有很多技能，也有很多独特的地方。让我们向布朗学习，用“喜欢……”来赞美我们的父亲。

第四，情感迁移——爸爸，我想告诉你。

1.老师总结:其实我们的父亲不一定伟大。就像布朗的父亲，他可能看起来不出众，不帅，不能干，但在我们心里我们还是觉得他很帅。(引导孩子说“我爸爸真的很棒”)

2.现在，如果让你对你的父亲说一句话，你想对你的父亲说什么？

老师总结:让我们把我们的爱带给爸爸，回家后告诉爸爸你想说的话，好吗？

活动摘要

在“我爸”的活动中，我给了孩子们主动观察、发现和感受的权利，通过自己的语言表达自己的感受。首先，在轻松的气氛中，我和孩子聊起了父亲的职业；在接下来的阅读部分，采用了集体阅读和自主阅读两种形式，通过集体欣赏和自主欣赏让孩子们感受故事内容，并围绕皮特爸爸所做的勇敢的事这条主线展开活动。孩子们用清晰连贯的句子表达了自己的感受，引发了孩子们的情感共鸣。在以后的教学中，我会采取更多的形式，充分发挥孩子的主体地位。

绘本《我的爸爸》精品课2的教学设计一、内容介绍

英国著名绘本作家安东尼？布朗的《我的爸爸》通过简单朴素的语言和精心设计的排比，描绘了一个坚强温柔的父亲，带着孩子的语气和眼神。它不仅什么都好，还能给孩子充分的安全感，它像太阳一样温暖。用最有力最新颖的方式诠释了中华民族的传统孝道教育。古今中外，关于父子亲情的书很多，但真正以《我爸》这样的角度和方式震撼孩子稚嫩心灵的书却很少。

二、设计理念

在教学中，我发现一年级的孩子非常喜欢绘本故事，尤其是书中那些充满童趣的画面，更让他们爱不释手。所以，当老师主导阅读的时候，把画面展示给孩子看，把故事讲得绘声绘色，让孩子通过画面感受到背后隐藏的东西，对孩子来说，总会有一种不可抗拒的魔力。《我爸》是一本文字简单有趣，画面幽默夸张，亮点引人发笑的书。最后两页让孩子笑过之后感受到浓浓的父爱，非常适合一年级学生阅读。这种设计引导孩子观察画面中人物的表情，并表演、猜测、谈论父亲，让孩子在阅读故事、拓展想象力编故事的同时，体验家庭对父亲的爱。

第三，学习目标

1.反复观察插图，培养学生仔细观察图片的能力。

2.在阅读绘本的同时，挖掘学生丰富的想象力，培养学生模仿说话的能力。

3.学会听故事，从绘本的故事中体会作者对父亲的感情。

四、学习的重点

学会听故事，从绘本的故事中体会作者对父亲的感情。

动词 （verb的缩写）学习上的困难

在阅读绘本的同时，挖掘学生丰富的想象力，培养学生模仿说话的能力。

六、学习准备

图画书幻灯片

七、学习过程

课前交流:

上课前，老师会给你描述一个人，看哪个孩子能猜出他是谁。

老师的想法:有一个人的肩膀很宽，可以背着我去玩；有一个人，他的手很灵巧，可以修理我所有坏掉的玩具；有一个人，他的胸膛是那么温暖，让我做噩梦的时候也能在这个怀抱里安然入睡；有一个人，他的手臂很强壮，可以带着我生病冲向医院；你家里有个男人。这个人是谁？

学生猜是爸爸。

黑板:我的父亲(指导朗读)

我们的爸爸很棒吗？

今天，老师给你带来了一本关于你父亲的书。我们来看看书中的父亲是什么样的。和自己的父亲比，看谁更优秀。

(一)观察封面，怀疑进口。

1.给我看看封面上我父亲的照片。只看外表。谁能告诉我你父亲长什么样？

2.看，作者说了什么？展示第一页——“这是我爸爸，他真的很棒！”“爸爸，棍子在哪里？让我们互相了解一下。

设计描述:老师通过展示图片，描述猜爸爸这个小游戏，让学生在日常生活中对爸爸有一个感性的认识，激发学生对爸爸的喜爱，为学习《我的爸爸》打下情感基础。然后通过观察封面，设置悬念，激发学生阅读故事的兴趣。

(2)一起看故事，随意提问。

1.第一组图片——教师阅读指南

(1)展示第一张图:

爸爸交叉着腰，指着前方。爸爸在做什么？谁来学狼是怎么出去的？送个词来形容吧——抑郁。

仔细看图，还能发现什么？引导学生仔细观察图片，找到太阳图案、三只小猪和小红帽。

(2)展示第二张图片:

你看见爸爸在做什么？

他能跳过月亮。引导学生读出骄傲的语气。)

(3)爸爸不仅敢和月亮比，他还敢做什么？看看这个。给我看第三张图:

你看到我们伟大的父亲在做什么？

老师发现了藏在袜子里的一个小秘密。谁能找到？引导学生找到袜子上的太阳。)

(4)看到下一张图你会很惊讶。你想看吗?展示第四张图:

看图片中的大力士。你敢和他摔跤吗？但是爸爸敢。

“他敢与大力士摔跤”，并指示学生读出惊讶和钦佩的语气。

(5)爸爸敢做什么？谁来说点什么？然后放第四张图。

总结:爸爸不怕坏狼。他敢从月球上跳下来，敢走高空绳索，敢和大力士摔跤，敢跑得比世界冠军还快。你觉得我爸爸怎么样？

设计描述:第一组图片采取老师带领的方式讲故事。在这组图片的教学中，老师教给学生观察图片的方法，让学生自己看图片，通过表演和模仿加深对父亲的了解。然后教师总结图片中描述的内容，为学生以后自己说话提供例子。

2.第二组图片——看图说话

(1)展示第一张图:(引导学生仔细观察图片，找到爸爸一直穿的黄色格子睡衣和温暖的笑容)桌子上有这么多好吃的东西。那里有什么？告诉我。看着餐桌上贪婪的爸爸，你有什么感受？(指导学生读出友好的语气，强调爸爸和我一样。)

(2)展示第二张图:爸爸变成了什么？水里的鱼怎么样？说一句话:我爸也是这样的。

(3)展示第三和第四张图片:

现在作者不告诉学生他的父亲是什么样的。自己看图，就像上面两张图一样。我们来帮作者说说他的父亲，好吗？

用:我爸像(小组讨论，代表发言。)

老师总结:你觉得你现在的父亲让你有什么感觉？(引导学生说温暖亲切的话)

设计描述:随着老师用上面的图片读故事，学生对观察图片和说话有了一定的理解。这组图片继续深化，主要是通过文字和图片的搭配，让学生像爸爸一样说话，培养学生模仿说话的能力。

3.第三组图片——故事的续集

接下来，我父亲呢？先别看书，先猜猜。你认为爸爸是什么样的人？看看我们班谁是故事大王，就可以编这个故事了。(学生编故事)

设计说明:第三组图片的学习是在前两组图片的基础上进行的。老师不再直接给学生看图片，而是让学生成为课堂的主人，成为绘本的作者，给学生发挥想象力，继续自己编故事的空间。这个活动可以调度孩子的参与热情，感受阅读的快乐，创造乐趣。

4.第四组图片——深度体验

下面还剩下几张图。用“伟大”二字往下看，爸爸哪里还“伟大”？

(1)我爸爸是个很棒的舞者。引导学生仔细看图，寻找太阳的光芒。)

(2)他也是一个伟大的歌手。

(3)他的足球技术一流。

(4)经常逗我笑。学生可以在舞台上做鬼脸，体验大笑的感觉。)

老师总结:看完这些图你对爸爸有什么看法？你为什么这样写？

设计说明:前三组图片的目的是训练学生看图说话和创作故事的能力，为学生以后学习写作文打下基础。这组图片的教学，意在让学生离开形式，以这组图片为契机，接触前面三组图片，体会感受，也为下一个学习环节做一个过渡。

(3)品味细节，升华感情。

重放幻灯片，和老师一起复习故事，看看有什么新发现。发现1:出现在很多图片中的图案。

发现二:爸爸总是穿。

绘本《我的爸爸》精品课教学设计第三部分活动设计:

在日常生活中，爸爸是孩子非常熟悉和亲近的人。看PPT照片可以激发孩子对爸爸的既有体验。让孩子结合自己的生活经历来说说自己的父亲，体现了教学活动中对孩子语言能力的生活化培养。

本次活动通过小组讨论，为幼儿创造了一个自由轻松的语言交流环境，引导幼儿仔细观察画面，大胆想象和讲述。并结合指南培养孩子说话的兴趣，让孩子愿意说、想说、敢说。

活动目标:

1.理解故事内容，愿意表达；

2.鼓励孩子大胆使用“喜欢……”的固定句型说一个单词；

3.理解故事表达的意思，促进孩子对父亲的爱。

重要和困难的活动:

重点:1。孩子的自我表达能力；

2.有固定句子“我爸爸像……”的语言表达能力。

难点:孩子说“我爸爸像……”固定句型。

活动准备:

教学课件(PPT)，我爸的故事图片

活动流程:

一.感知和表达

1.展示爸爸的照片(PPT)，激发孩子的兴趣。

老师:孩子们，谁能介绍一下他们的父亲？

2.让孩子们自由描述他们的父亲。

老师:孩子们介绍了他们的父亲。谁能告诉我们他的父亲是什么样的人？

第二，猜测和讨论

(1)把绘本《我爸的故事》分成三部分，让孩子讨论。

老师:请告诉孩子和你身边的朋友，你画中的父亲有什么技能？请你说得好听一点好吗？

(2)教师巡回指导，并邀请个别儿童示范。

老师:刚才老师发现一个孩子说话很好听。我们请他到前面来谈谈吧！

(3)孩子完整地听老师讲故事。

老师:孩子们都谈论过他们父亲的技能。我们来听听故事里的父亲是怎样的！

第三，自由表达

(1)复习巩固“我爸爸像……”这个故事。

老师:故事讲完了，老师觉得故事里的爸爸很棒！

1.老师:(展示马的图片)因为我爸爸吃得像…！

2.老师:(展示鱼的图片)爸爸又像谁了？因为我的父亲像一条鱼...(做鱼游)

老师:说说我爸爸像…(依次展示大猩猩、河马、房子、泰迪熊、猫头鹰的图片)的故事吧。

以上1.2.3链接，为孩子自由表达“我爸爸像……”做铺垫。

(2)引导孩子说父亲“像……”。

老师:你觉得故事里的父亲很有能力吗？老师相信你爸爸一定和故事里的爸爸一样优秀。谁能告诉我你爸爸像…？

四。结束语

老师:孩子长大了你会像你爸爸一样做什么？让孩子回家跟家长说，让家长帮忙记在纸上，明天带到幼儿园来分享！

动词 （verb的缩写）活动的扩展

将绘本放入语言区，让孩子继续阅读和讲述。

活动反思

通过本节语言活动的教学实践，我在教育教学中受益匪浅，在幼儿语言教学的日常生活中获得了一些经验和收获，也看到了教学活动中的不足。

1.为孩子的语言学习创造一个自由轻松的语言交流生活环境，引导孩子仔细观察画面，大胆想象和讲述。

2.尊重孩子的天性和情趣，在教学中以孩子真实的生活内容为载体，通过鼓励、启发、鼓舞等方式，调动全班同学积极参与到整个语言活动中来，让孩子积极快乐地提高语言能力。

3.在教学活动中，可以适当、适度地使用多媒体教学手段，为提高儿童的语言学习提供有效的视听信息和感官材料。有效提升孩子学习语言的积极性和兴趣。

4.缺点:活动中没有体现出孩子家庭生活的联系。在以后的活动中，我会再让孩子观察图片，让他们更多地表达对父亲的爱的感受，也给孩子创造更多与父亲接触的机会，举办一些亲子互动活动，让孩子充分感受到父亲的高度、力量和勇气。