有什么方法可以让你在课堂上保持注意力不集中？

课堂是学习的中心环节。一个中学生每天大部分时间都花在课堂上。各科知识的获取和智力能力的培养主要通过听课这个关键环节来完成。从学法调查可以知道，凡是学法好，成绩好的同学，都很重视听课。学习不好，成绩差的学生，主要差在上课不专心。1.充分认识到教师在课堂上的重要作用。教师在教学活动中的主导作用在课堂上充分表现出来，有时引导方向，有时启发诱导，有时鼓励加油，有时支持帮助。老师永远在学生的最前面，引导学生，指出迷宫。老师的分析、讲解、启发，无论从内容的连续性、生动性，还是从方法的系统性、灵活性，都比课后辅导细致得多，学生自己的阅读也远非其可比。此外，教师可以根据学生在课堂上的反应不断调整教学进度和方法。千方百计提高课堂教学效率。可以说，在老师的引导下，学生采取了最简单的理解方式。每个学生都应该虚心向老师学习，在老师的指导下做好每一节课。有的同学认为父母懂数理化，回家补补就行了。这些想法是绝对不能接受的。有了这些想法，他们就会在不经意间放松讲课，降低45分钟的效率。2.注意听。上课的时候，要专心听老师的讲解，眼睛盯着老师的嘴，看着老师的表情，听着老师的声音，思考老师说的话，保持自己的想法和老师一致。有些学生试图这样做，但有时，听，他们自己的想法离开了老师的想法和思想。我们说在课堂上向老师学习是及时的，我们不能失去这个宝贵的机会。我们应该尽力强迫自己和老师的思想保持一致，保持步调一致。如果在老师的启发下有了更好的想法，可以在笔记本上记下几笔，课后深入思考。在课堂上，你不应该离开“引导者”而独自行动，更不用说搞怪，思想上“走神”。课堂上的“走神”和思想上的“赛马”是学习的大敌。3.会听门道。一般一个老师的课分为几大步骤:开始复习与新课相关的旧知识，然后引入新课进行分析、论证、推理。启发和引导学生理解和掌握新课内容，最后进行总结。如果是数学、物理、英语等科目，中间可能会有一些必要的练习。学生要理解老师讲话的每一步的目的，积极配合，尽力达到老师既定的目的。另外，听课的时候，有的同学从兴趣上认真听自己想听的，而不是听那些理论性的、枯燥的内容。这也是不能接受的，因为知识是连续的，忽略哪一部分都会破坏知识的系统性，降低学习效果。4.在课堂上发现。意思是要基本理解和掌握课堂上学过的新内容。在一节新课中，我们总是要引入一些新概念、新关系、新技能和新方法。然后在课堂上，要讲清楚每个新概念的内涵和外延，以及概念之间的关系。要知道数学、物理中的公式、法则、定理、定律是如何推导出来的，如何变形应用。理解并记住政治、历史、地理课文中的原理、要点和方法。要及时记忆和掌握英语中的生词、句型和语法关系，课上完成任务，课后尽量不留尾巴，不增加负担。那么，在课堂上怎么理解呢？这和每个人的知识基础、理解能力、预习水平有关。上课时，你总是想到老师说的话，理解老师说的话，老师“开始”你就“开始”。永远开动脑筋，积极思考。在理解思考题的过程中，经常会出现以下两种情况，要学会处理。第一，有时候在理解的过程中，不理解或者理解不透彻，要在老师允许的情况下尝试提问。当场明白。如果不允许你在课堂上停下来回答你的问题，那么你的思想就不应该停留在这个问题上。你应该暂时穿越，继续听老师分析讲解下面的内容，然后课后再去请教老师，了解课堂上“卡住”的地方。第二，因为有些同学专注于思考和理解，所以不会做笔记。一节课下来，我看到别人记得很多，我记得很少。心里不踏实，怀疑自己的学习方法不对。这个问题必须弄清楚。记笔记是为了帮助理解记忆。记笔记是手段，理解是目的。如果能听懂，上课做笔记当然更好。如果你只能照顾到两者中的一个，那就干脆不要记了，这样才能保证你上课能专心听讲，听得懂。课后借别人的笔记补上。虽然上课记不住，但手里也要拿支笔。当老师讲到某个启发你的问题，或者某个问题不明白，或者你有什么好的想法时，可以在纸上或书上简单地写几笔或画个符号，留待课后解决，防止遗漏关键的地方和有价值的东西。有的同学认为，不管你懂不懂，先记下来，课后再慢慢思考。本意还不错，但是一旦有了这个想法，上课不多想，拼命记笔记，下课记很多笔记，问题很多。我想把所有的问题都搞清楚，但是时间和精力都不允许。无形中“欠”了账，账欠多了，结果被拉下来，智力发育慢。5.清空你的思绪。意思是你不仅要跟着老师走，还要明确知识发展和老师指导的思路。知识拓展的思路，预习中可能看懂了，但可能不太清楚。上课时要特别注意弄清楚这节课所学的新内容是如何从上节课的内容发展而来的，在本学科的知识体系中处于什么位置，起什么作用等等。这样有利于理解和记忆。教师讲课时，不仅要理清知识发展的思路，还要尽力讲解，启发学生理解。这是教师的指导思想。如何明确教师的指导思想？总的来说，要做到以下四点:第一，要认清“一条大路”，即每节课教师从头到尾走过的路。这节课的主要内容是什么，老师一开始怎么介绍，中间怎么分析引导，最后怎么解决，这些都要了解清楚。第二，看如何“过关”。一条路不是直的。看看有多少弯道和检查点。老师如何带领学生跨越它？三是看是否步步有理有据，环环相扣，到达每一个转弯、每一个关口是否顺畅，是否有“歧义”。第四，要评价老师的思维。总的来说，老师的思维很高明。要搞清楚高明在哪里，他用的是什么思维方式，思维过程是怎样的，虚心向老师学习科学的思维方法。但有时候老师的想法不一定是最好的，学生可以和自己的想法对比一下，肯定会受益匪浅。有些学生在课堂上很少关注老师的讲课思路，而是专注于背诵老师推导总结的公式或结论，认为这是一条“捷径”。其实这是一条“路”。因为学习是为了达到增长知识和开发智力这两个目的，跳过认识事物和记忆结论这种辛苦的思维过程是不可能记住的。就是记住一些死知识，也知道但不知道为什么。死的知识很快就被遗忘了，而且不能用来解决问题，更不用说开发智力。6.抓住关键。是指抓住本节课知识内容中的重点和学科特点。关键知识的关键内容因学科和具体内容而异。一般来说，基本概念、基本原理、基本关系是关键。老师讲这些重点的地方，你一定要特别注意，抓住不放。比如说到勾股定理，一定要抓住定理的内容(怎么了？)，定理的证明(怎么来的？)定理的应用(如何？)抓住了这些重点，非常有利于对整体内容的理解和掌握。很多学生往往忽略了学科的特点。无论考什么科目，总是“听、记、想”，不知道如何把握不同科目的不同特点。例如，有些学生不愿意在外语课上和老师一起大声朗读。做小组实验时，他们自己不做，只是看别人做，自己抄结果。教师在做演示实验时，不注意在教师的指导下进行观察和思考，只是看热闹，是没有抓住学科特点的具体表现。这样下去，必然会影响学习效果。其实每个学科的内容体系、发展思路、培养要求、教学方法都有自己的特点，在学习中一定要把握。比如生物课，经常用物理模型、标本、挂图进行教学，而物理、化学课，经常需要演示实验、分组实验来了解物质的理化性质。因此，在物理、化学、生物课上，要特别注意观察和实验，在获得感性认识的基础上，通过思考进一步掌握科学概念和规律。代数的内容体系是通过增加运算种类和扩大数域来扩充的，几何的内容是通过对简单图形到复杂图形的理解来逐步深化的。学习时要通过大量的微积分、证明等练习，把握知识的发展，获取数学知识，培养数学思维能力。语文课和外语课完全不一样。他们主要学习单词、短语、句子、篇章等基础知识，通过听、说、读、写提高读写能力，从而更好地理解和掌握语言文字。