幼儿园教案:超市购物
幼儿园教案:超市购物1 (1)活动目标
1.体验超市购物的乐趣和加减法在生活中的应用，并积极与同龄人交流，分享自己的活动和经历。
2.能够用公式记录购买商品的过程，并清晰表达购物的过程和公式的含义，学会多角度思考。
3.利用已有的数学经验解决购物中的“一起花多少钱”或“还剩多少钱”的问题，学习10以内的加法和10的减法。
(2)活动准备
1.经验准备:孩子有超市购物的经验。
2.材料准备:画出带货架和1-9元价签的商品图片并排列成“超市”场景图，每人会有一张记录卡，上面有若干笔，如“经营材料二”中“在超市购物”所述。
(三)活动过程
1.玩购物游戏“多少钱”并学习加法。
(1)老师展示“超市”的场景图，小朋友观察货架。
老师:超市里有什么商品？每种商品的价格是多少？你从哪里知道的？各行货物的共同用途是什么，各行货物的共同名称是什么？(学习用品、玩具、食物)
(2)老师提出购物要求:去超市买两种商品，总价不超过10元，说出两种商品的价格是多少，然后算出一共需要多少。
小朋友一边看场景图，一边玩“多少钱”的购物游戏。
个别小朋友用一句话介绍自己买的两种商品和总价。说说你的进货情况吧。如果你买2元起的口香糖，3元起的卷笔刀，一共需要5元钱。
总结:买两种商品，总价不超过10元。有很多组合。
(3)孩子学会用公式记录购买的商品。
老师提问:用什么公式可以记录“2元起买的口香糖和3元起买的卷笔刀一共需要5元钱”？老师记录了孩子们讲的公式。
学会说出公式中数字和符号的含义:2+3=5。2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀一共需要5元钱。
(4)从2+3=5的公式猜测。说说5块钱除了口香糖和卷笔刀还能买什么商品？
猜猜老师用5元钱买了哪两种商品。如果你用5元钱买一个玩具和一个食物，猜猜老师买了什么？当孩子说出各种结果时，告诉他们买的食物是冰棍，让他们猜另一个玩具是什么。
用上面的方法猜猜老师用10元买了哪两种商品。
(5)幼儿再次购买商品，学会用加法公式记录。
孩子们两人一组，每人随意买两种商品。先把公式写在公式记录卡上，然后告诉对方购买商品的情况，最后检查公式是否正确。
2.玩购物游戏“还剩多少钱”，学习10的减法。
(1)老师提出一个购物要求:花10元在超市买一件商品，说这件商品的价格是多少，计算买了这件商品后还剩多少钱。
一边看场景图一边玩“还剩多少钱”的购物游戏。
个别小朋友讲一个用10元买一件商品的故事。如果你花了10元用3元钱买了饼干，还剩下7元钱。
(2)学会用公式记录购买的商品。
问题:用什么公式可以记录“10元用3元钱买了饼干，还剩7元钱”的事实？老师记录了孩子们讲的公式。
学会说出公式中数字和符号的含义:10-3=7，10元用剩下的3元钱和7元钱买饼干。
(3)幼儿再次购买商品，学会用减法公式记录。
幼儿两人一组，每人用10元随意购买一件商品，算算还剩多少钱，先把公式写在公式记录卡上，然后互相告知购买商品和换零钱的情况，最后互相核对公式是否正确。
3.进行运算练习，巩固10以内的加减运算。
(1)小朋友根据超市购物的指令做练习:帮明明算一下买两件商品要多少钱。拿10元买一件商品，该换多少钱？
(2)分组互相交流，互相检查。
幼儿园教案:超市购物2活动目标
1，认识人民币1，5，1元，灵活运用。
2.了解人民币、标签、物品之间的关系，产生购物兴趣。
3.积极参与活动，体验超市购物的快乐和成功的喜悦。
4.考验孩子的反应能力，锻炼个人能力。
教学重点和难点
认识人民币1、5、1元，了解人民币、标签、物品之间的关系。
要准备的活动
1，开创超市局面
2.1台投影仪
3、每个孩子人民币学习用品1套。
4、多个对象，多个标签
活动过程
一、歌曲”随着音乐“卡通”进入活动室。
老师:“宝贝们，我们不知不觉来到了嘟嘟超市门口。你知道超市是干什么用的吗？”(小朋友:卖东西的地方)今天老师带你去超市！
(激发孩子的购买欲。)
第二，孩子们去超市购物
1，老师:“看，宝宝们，超市里的东西多整齐啊！看看这里放的是什么(老师指着文具区)(小朋友会说:“这里有铅笔、棍子、橡皮、尺子等。").这是卖学习用品的地方，是文具区。
按照这个方法，生活用品区、书籍区、美食区逐一介绍。
让孩子知道超市里的物品是分类的。)
2.老师:“宝宝们看，每一排物品下面都有一个标签，标明上面的物品是多少钱。我们在卖东西的时候，在买之前，要注意价格和手里的钱。下面，老师给每个孩子一个钱包，我们自己卖东西，好吗？
(分发钱包，孩子自己去买东西)告诉孩子买完东西到邮票柜台付款。购物时不推不挤，做文明小顾客。(护士老师打打印机)
3.小孩子卖东西可能会有一些问题。这时候老师只是看着，不帮忙。
4.老师:“宝宝们来找老师，老师就看你们买了什么？”
孩子们围在老师身边，老师问:“你买了什么？”“你怎么什么都没买？”
有的孩子可能会说:“我不懂钱。”“我不认识上面的字。”“我不会花钱的。”等等，然后老师让买东西的小朋友说说他们是怎么买东西的。
(这个环节让孩子认识到，不认识钱，不花钱，你就不能买东西，从而激发孩子认识和使用人民币的欲望。)
第二步
第三，交流和比较
请给买了东西的小朋友看投影仪，告诉他们买了什么，怎么付款。
我用1美分买了一支铅笔。只要在投影仪上放一支铅笔，一个1的标签，一个1的硬币，就可以让孩子认识1。
同理，我们知道50分和1元的硬币，知道五个1分有1分之多，两个500分有1元之多，1 0分有10元之多。
(在孩子的讲述过程中，不懂人民币的孩子学习技巧，认识人民币，学习如何使用。他们会有强烈的购买欲望，从而一展身手。)
第四，再次去超市购物
老师:“现在的婴儿知道钱吗？你知道如何买东西吗？我们现在再去超市买我们喜欢的东西吧！不小心撞到地上的东西怎么办？(孩子:“捡起来”)对，捡起来放回去。好了，我们现在就走吧！
孩子可以自由购买自己喜欢的东西，然后去打印站付款。
老师:“宝贝们，请告诉老师你们这次买了什么。”花了多少钱？"
孩子会很兴奋的告诉老师他们买了什么，花了多少钱。
如果他们的技能被展示出来，孩子们会非常自豪。)
第五，教育孩子不要乱花钱
老师:“宝宝们还有钱吗？(孩子:“是”)我们不能把剩下的钱挥霍掉。我们应该把它保存起来以备后用。今天，我们学习了购物。以后我们做父母的小帮手，帮他们逛街，好吗？(孩子:“好的”)现在把剩下的钱放到存钱罐里！"
收学校工具，活动结束。
教学反思
这个活动只是让孩子初步了解人民币，通过超市购物游戏认识人民币。孩子兴趣高，求知欲强。但是，在活动之前，孩子们原有的知识和经验被高估了，导致他们第一次购物困难很大，对人民币的理解也很困难。在以后的教学活动中，要深入了解孩子原有的知识和经验，除了教材，还要给孩子做好准备，这样活动才能有条不紊的进行。
超市一般是指商品公开陈列，顾客自选商品，排队收银结算的商店，主要经营生鲜食品和日用品。自助购物、统一收银结算的零售企业。在中国，超市是1978引进的，当时叫超市。
幼儿园教案:超市购物3活动目标:
1，能详细区分相似图案的区别。
2.正确判断，找出完全相同的项目。
3.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4.培养孩子的观察、判断和动手操作能力。
5.发展孩子的逻辑思维能力。
活动准备:
爷爷、奶奶、小女孩、不同图案的娃娃(帽子、裙子、杯子)和孩子的购物清单。
活动的重点和难点:
活动重点:区分相似模式的区别。
活动难度:找到完全相同的物品。
活动流程:
首先，开始部分
展示爷爷的手偶来进口活动。
二、基础部分
1，给爷爷买顶帽子。
让孩子找到爷爷的购物清单卡片，问“爷爷想买什么？”
2)教师引导幼儿在游戏地图上观察超市购物>四顶帽子。"观察这四顶帽子是什么样的，它们有什么不同？"
3)老师:“爷爷想买什么样的帽子？”让孩子们去发现。然后问:“你是怎么找到同样的帽子的？”
4)老师和孩子一起总结购买的帽子的特点。
2.给奶奶买个杯子。
1)老师:让孩子找奶奶的购物清单>卡片，问“奶奶想买什么？”
2)老师:“超市购物>游戏图片中购物架上的四个杯子——它们是一样的吗？仔细观察哪里一样，哪里不一样？”
3)老师:“奶奶要买什么样的杯子？”让孩子们去发现。然后问“你是怎么找到的？”
4)老师和孩子一起总结购买杯子的特点。
3.去超市
1)喜羊羊、美羊羊、懒羊羊购物。老师出示购物清单，让孩子们知道如何使用。
2)老师介绍超市，讲述物品摆放。孩子按照购物清单的要求购买商品，引导孩子自己观察，找出完全相同的物品。
3)引导孩子回到座位上对物品进行匹配，然后观察是否一模一样。
4)同行互查。
第三，结语部分
喜羊羊、美羊羊、懒羊羊非常感谢孩子们买他们需要的东西。为了表示感谢，他们邀请你去羊村，邀请你跳舞~
幼儿园教案:超市购物4活动的设计背景
超市是孩子们日常生活中经常去的地方。不仅在城市，在农村，孩子们也能看到大小不一的超市。然而，超市里的各种物品对小孩子来说是如此的有吸引力。比如超市里的毛绒玩具和汽车。在此次活动中，我们力求通过参观、游戏、对话等多种活动，融入孩子们的零星经历，让孩子们了解超市的构造，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的便利。目的是创设一个“超市购物”的游戏情境，在多次购物的过程中认识硬币，学会使用硬币。在整个活动过程中，引导孩子们积极参与、自主探索、自主学习，乐于与同伴分享快乐，学会处理生活中的简单问题，增强社会交往能力。丰富孩子的日常生活经验和对各种生活用品的理解，也提高孩子的语言表达能力。
活动目标
了解1、1、5、1元的硬币，以及它们之间的换算关系。
2.购物时掌握不同的支付方式，感受数学与生活的紧密联系。
3.感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。
教学重点和难点
1，掌握不同面额硬币之间的换算关系。
2.购物时掌握不同的支付方式。
要准备的活动
1.准备常用商品，标明商品价格，放入购物超市。
2.一箱装10 1分，2个50分，1 1元硬币，每个孩子一个。
3、支付方式显示四板。
活动过程
1，进口活动，懂币
(1)让孩子感知和发现硬币的特性。(1角，5角，1元。)
(2)展示1角度课件。
引导孩子观察硬币上的标志。
老师总结:写着“1分”，就是1分。
同理，把50角和1元的课件展示给孩子知道。
老师总结:50分的硬币是金子，上面写着50分；最大的硬币是1元的硬币，上面写着1元。
游戏:拿硬币
了解活动要求
老师:“我们来玩一个捡硬币的游戏:老师告诉我们硬币有多少钱，并让孩子们快速举起硬币，看谁能快速准确地举起来。”
老师发出命令:“请举起1美分的硬币(5美分，1元)。”孩子拿相应的硬币。
老师:“孩子们真棒！我们今天这么多钱，要不要去超市买东西？”(想想。)
“孩子们在超市购物时，应该先看看货架上有什么商品，价格是多少，然后选择一个自己喜欢的，到收银台付款。”“老师先让孩子们把钱箱拿到1货架上购物。”
2.解决问题
当孩子第一次购物时，探索1，5和1茅沅硬币之间的转换关系。
小朋友拿着自己的钱箱到超市货架1挑选商品(老师设计的每件商品50美分或1元钱)到收银台付款。(收银员是老师:展示孩子如何付款。儿童只有在正确付款的情况下才能拿走商品。)
专心交流经验，知道硬币之间的换算关系。
问:“谁想告诉我你买了什么？多少钱？你怎么付钱的？”
孩子说出两种支付50美分的方式:1 50美分；用五个1美分支付。
老师总结:“这些孩子买的都是五毛钱。有的孩子用1 5毛钱交，有的用5 1毛钱交。”
把课件拿出来整理一下:“五个1分的硬币加起来是五毛钱，六个50分的1硬币也是五毛钱。
问题:“谁买了1元的东西？你怎么付钱的？”
小朋友分别讲述1元钱的各种支付方式:“我买了一个1元的×××，用一个1元的硬币支付。”“用1美分的10硬币支付。”“用两个25美分的硬币付账。”“用五个1的一角硬币和1的一角硬币付款。”
展示课件，整理1元硬币的换算关系:两枚50分硬币加起来是1元钱；10 1角加起来1元钱；五个1角和1 50角加起来就是1元钱。
老师:“原来硬币里藏着这么多秘密。我们刚买了50分和1元的产品。超市里有许多不同价格的产品。你想买吗？购物时，请仔细看价格标签，想想如何付款更容易。好了，请拿着钱箱去购物吧！”
3.购物活动
孩子们会找到很多方法来支付他们的第二次购物。
孩子去超市选商品，老师观察。收银员是老师，展示孩子如何付款。
集中讨论，梳理各种支付方式。
老师问:“你买了什么？多少钱？你怎么付钱的？”(老师演示课件时，孩子们在说话。)
(1)7分商品的两种支付方式:七个1分硬币；将1 50和2 1个角度一起使用也是7。这种支付方式只用了3个硬币，简单多了。
(2)咪咪虾80分的支付方式:用8个1分支付；用1 50分硬币，3个1分硬币，也是80分。
(3)如果我买的是1元，请帮我算一下如何用1元、50美分或1美分的硬币支付。"
总结:可以用1元硬币直接支付，也可以用两个50分硬币支付，因为加起来是1元，也可以用10 1分支付。也可以用1 50和5 1支付。"
老师:“原来付出同样的代价，也有很多种方式。”请把货物放在桌子下面的篮子里。)
4.分享商品，结束活动
老师:“今天我们认识了1，5，1元的硬币，学习了不同的支付方式，在超市买了这么多的商品。我太高兴了！今天来了这么多客人和老师，要不要请他们尝尝我们买的货？让孩子们把他们购买的商品送来与客人和老师分享。”
教学反思
整个活动自始至终贯穿“超市购物”这条主线，以游戏的形式引导孩子认识1、5、1元的硬币。从认识硬币到探索1、5和1元硬币的换算关系，再到引导孩子发现多种支付方式。在活动过程中，充分调动儿童的自主性和积极性，促进儿童思维的发展。
幼儿园教案:超市购物5活动目标
如何摆脱1和10内的连续加法公式？
2、了解游戏规则，并按要求记录。
3.愿意与你的同伴分享你的成绩。
要准备的活动
1.在超市里布置各种道具，有若干张标明价格的商品图片和若干枚样币。
2、记录纸和笔，每个孩子一个。
3.请班主任帮忙。
4、儿童读物。
活动过程
1.设置情境，导入话题。
老师:看，超市里有各种各样的商品。你想买吗？那我们一起玩超市购物的游戏吧！
2、游戏:“超市购物”，10以内的加法运算。
(1)说明玩法。
老师:你们每人10元，只能选择买三样。三项总价不能超过10元。然后把你选择的三个项目的图片贴在记录纸上，列出三个项目的总和。
(2)孩子买东西，老师巡逻。
(3)幼儿展示记录的结果，学习连续加法的方法。
老师:谁愿意先和你分享一下你的记录成绩？请你指着记录纸上的图表或公式读给大家听好吗？比如我买了三件物品，胶棒的价格是1元，水彩笔的价格是3元，球的价格是6元；我的公式是1+3+6=()。(老师在黑板上贴几张幼儿的记录纸，引导幼儿读出记录纸上相应位置的完整单词。)
②老师:谁发现这些公式和我们之前学过的加法公式不一样？(多一个加号，多一个数字。)这个连续有两个加号的公式叫做连加公式。请大家想一想，这样一个连续加法公式怎么算？老师会告诉你加法公式要分两步算:先算1+3+4，再算4+6=10，结果是10。我们怎么知道这是对的？我们来验证一下，1下面有1个一元硬币，3下面有3个一元硬币，6下面有6个一元硬币。让我们一起数数有多少元？老师引导孩子们从左到右依次数硬币。)10元，和我们刚才算的结果一样吗？(相同)所以连续加法公式要分两步计算，第二步的结果就是整个公式的答案。
老师:老师知道很多孩子想和你分享他们的记录，对吗？现在请你用刚才老师教你的方法算出答案，然后和你的搭档交换记录纸来分享，看你的搭档选了哪三项。他的公式和答案正确吗？如果错了，请告诉他悄悄改正，好吗？如果不确定，可以举手向老师求助！
3.操作童书上的习题，巩固10以内的加法运算。
(1)说明问题的意思。
(2)儿童操作和教师巡视。
(3)幼儿互相检查运算结果，集体验证答案。
活动反思
整个活动自始至终贯穿“超市购物”这条主线，以游戏的形式引导孩子认识1、5、1元的硬币。从认识硬币到探索1、5和1元硬币的换算关系，再到引导孩子发现多种支付方式。在活动过程中，充分调动儿童的自主性和积极性，促进儿童思维的发展。