游戏在学前教育中重要性及其应用
游戏的趣味性是教育游戏的第一个特点。虽然教育游戏的最终目的是教育孩子，但是如果缺乏趣味性，孩子就会对教育游戏失去兴趣。
谈游戏对儿童教育的重要性及应用1游戏是儿童最基本的活动，是一种特殊的社会活动，对儿童身心健康发展具有重要作用。儿童在游戏中成长，游戏在学前教育中占有重要地位。好的游戏教育可以促进孩子的发展。幼儿教师必须尊重幼儿贪玩的天性，本着让幼儿快乐健康成长的理念与时俱进，及时更新幼儿教育的理念，为幼儿探索出新颖、有活力、适合幼儿的游戏，让幼儿在快乐的游戏中德智体美全面发展。游戏的乐趣才是游戏的本质。幼儿教师要真正把游戏当成儿童发展的活动，而不仅仅是吸引孩子的“噱头”。介绍了游戏在学前教育中的重要作用，并简要阐述了游戏在学前教育中的应用策略。
一，游戏教育的必要性
学前教育是人类接受教育的最早阶段，是基础教育的奠基阶段，对人的发展和民族素质的提高有着非常重要的作用。为了使学前教育顺利发展，使儿童从小形成健康的心理，我们应该在学前教育中加强游戏教育。在幼儿园，游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动中。游戏是符合儿童身心发展要求的快乐自主的活动。游戏可以巩固和丰富孩子的知识，促进孩子智力、语言等能力的发展。同时，游戏是儿童喜闻乐见的活动，也是最适合儿童年龄特点的活动形式，是幼儿教育中采用的最广泛、最重要的教育方式。它不仅贴近儿童的生活，给他们带来快乐，而且使他们的人格得到应有的尊重，心理需求得到体验，从而有效地促进儿童的健康发展。
二，游戏教育的重要性
游戏对儿童非常重要，是儿童高级心理现象的重要来源，是儿童社会化的重要方式。爱玩、玩游戏是孩子的天性。我国著名学前教育学家陈鹤琴先生曾说过:“孩子天生好动，以游戏为生命。”爱玩游戏是孩子的天性。这充分说明游戏是一种符合儿童心理特点和年龄特征的独特活动形式。
目前，许多幼儿园老师已经意识到游戏在幼儿教育中的巨大作用。游戏不仅是孩子愿意做的活动，也是孩子接受学习的有效手段。我认为，只有把游戏活动纳入到有目的、有计划的教育活动中，给孩子提供丰富的活动和游戏环境，让孩子的天性放飞，才能让孩子健康成长，拥有快乐美好的童年。
席勒曾说:“人只有成为意义完整的人，才能玩，只有玩，才能成为完整的人。”可见游戏对人的重要作用。与成人相比，游戏对孩子更重要。根据贝洛医学院的研究报告，纳什指出:“没有被充分玩耍或很少被触摸的孩子，大脑比同龄的正常孩子小20%到30%。”
游戏可以增进孩子对社会的了解，加强对一些知识的理解。幼儿教育需要大量的常识教育，这类教育内容通常需要与幼儿教学使用的教材相关。这种联系使得在很多教学中需要对学生未来生活中需要应用的尝试进行一定程度的讲解，而单纯的说教很难让多动人格的孩子产生多大兴趣，持续的枯燥讲解会让孩子对学习产生厌烦。在游戏的有效帮助下，很容易增强孩子的学习兴趣。因为孩子的年龄限制，他们更关注开放活跃的游戏，而不是枯燥的课堂。比如在讲解一些日常工具的名称和用途时，老师可以为孩子的游戏提供各种各样的日常工具，让学生自己使用，并记住它们的用途。这样既能避免学生的厌烦，又能促进孩子的参与热情，让孩子在这种学习方式中掌握更多的知识。
游戏可以帮助孩子形成健全的人格和健康的心理。在现代西方心理学流派中，精神分析是最重视游戏作用的一个流派。他们认为“所有生物的基础都是一些与生俱来的原始冲动和欲望，而游戏是表达这些原始的、被压抑的冲动和欲望的最好方式。”在游戏中，没有任何价值取向去限制或“遏制”孩子的游戏，他们可以随心所欲地发挥自己的想法，发泄自己的情绪。在游戏中，孩子没有具体的任务要完成，他们要做的就是玩，在游戏中获得快乐的体验才是最终目的。因此，在虚幻的“王国”中，儿童释放社会环境(小学化教育现象严重)和成人(现在大多数儿童在父母的“教育”下已成年)的要求所带来的紧张和压力，帮助儿童消除不愉快的情感体验，从而促进其早期人格建构和心理健康发展。
三、幼儿教育中游戏应用的策略优先，游戏设定必须有趣、刺激、互动、操作简单。
游戏的趣味性是教育游戏的第一个特点。虽然教育游戏的最终目的是教育孩子，但是如果缺乏趣味性，孩子就会对教育游戏失去兴趣。但是，我们也不能忽视游戏的教育目的。在应用教育游戏时，发展或增强儿童的能力是教育游戏的主要目的。另外，由于孩子的能力有限，游戏设定一定要简单易操作，否则会直接影响孩子的体验，即使内容和画面积极有趣，对孩子的教育效果也会大打折扣。同时，如果游戏难度过大，不仅会影响孩子的受教育程度，甚至会阻碍孩子自信心的提高。其次，在游戏的设定上，要将游戏与生活完美结合，让孩子在游戏中了解生活常识。相比过去的一些游戏，比如老鹰抓小鸡，扔手帕，这些经典游戏之所以经久不衰，是因为它们寓意深刻。通过这些游戏，孩子们可以理解合作的重要性和交朋友的重要性。因此，幼儿园老师在设计游戏时，要通过让学生感受生活，来培养学生的成长、成熟和对社会的熟悉。
孩子们在游戏和玩耍中一天天成长进步。这就需要幼儿园教师认真观察，努力为幼儿游戏创造条件，科学引导幼儿游戏，熟练运用游戏进行科学教育，充分发挥游戏在教育教学中的作用，不断积累和总结引导幼儿游戏的经验。在玩游戏的过程中，教师要把“玩”和“导”结合起来，让孩子更深刻地体会到“玩中学”和“玩中学”的快乐，这也说明游戏是孩子基本活动的本质。
浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用。2抽象“游戏”是儿童内心活动的自由体现，也是儿童内心活动的产物，既纯洁又神圣。游戏也是让孩子释放太多能量的一种实践活动。在游戏中，孩子的思想是放松的，心情是愉快的。在角色游戏中，孩子们也将其视为最严肃的工作，为了寻求最大的快乐，他们总是心甘情愿地参与其中。在幼儿阶段开展游戏教学，可以为他们日后真正步入社会打下良好的基础。作为幼师，作为孩子成长道路上的领航者，我们必须把握正确的儿童观，充分发挥游戏对孩子成长的价值。
幼儿教育；游戏教学；受益；策略
孩子可以在游戏中获得快乐。孩子们还可以通过玩耍来练习各种技能，如折纸、穿珠、骑自行车、拼图等。，并在游戏中玩，越玩越熟练，从而达到游戏中“熟能生巧”的目的，达到“教与学”的效果。基于此，本文将从以下几点展开讨论:
第一，老师要成为孩子游戏的伙伴。
作为幼师，你要学会如何做孩子的玩伴。这样孩子才能获得孩子的信任，孩子也更愿意亲近老师。他们还会把自己的想法、开心或不开心的事情告诉老师，有利于老师结合孩子的个性和提供的信息，确定适合孩子的游戏内容，让教学达到预期的效果。
第一，要善于调动孩子的学习积极性。这就需要老师各方面首先进入角色，吸引角色之外的孩子。
其次，在游戏过程中，要尊重孩子个体游戏能力的差异，尊重和认可他们的发现，多鼓励和肯定孩子的活动，耐心倾听孩子的对话，适时作为角色引入游戏，用角色认同和启发性的语言引导孩子在游戏中快乐地玩耍和学习。
第二，放适当丰富的游戏素材。
游戏教学中要投入合适的游戏素材，因为其合适与否直接影响游戏开发的效果。丰富的游戏素材可以让游戏教学事半功倍。但要保证游戏资料的安全，一定要通过正规渠道购买，一定要杜绝给孩子使用不合格的游戏资料。
此外，儿童材料的传递也要能引导儿童动手或动脑，让他们从游戏活动中获得经验，提高认知能力。尤其是一些年龄小一点的孩子，有时候需要老师喂，所以会忍不住到处扔玩具，容易损坏玩具，甚至伤害其他孩子。所以幼儿教师要选择一些半成品玩具给他们玩。对于孩子来说，有时候游戏成品材料过于复杂，无法培养孩子的想象力，而半成品材料则可以让孩子去操作和体验，比如可以在一个白色的瓶子上画一些自己想要的图案。老师也可以用一些废弃的塑料瓶做成娃娃，然后指导孩子拿小黄豆当大米喂娃娃；老师自己也可以做一些玩偶，指导孩子穿衣穿鞋，既能锻炼孩子的肌肉力量，又能提高孩子的自主性，培养孩子的爱心。虽然这些游戏都很简单，而且大部分都是老师创作的，但是有时候也能达到非常好的效果。
第三，保证适当的游戏时间
游戏是孩子认识世界的一种方式。很多家长反映孩子很喜欢玩游戏。因此，家长对幼儿园的游戏教学持积极支持的态度。但是玩耍时间的长短会直接影响孩子玩耍的质量。所以在进行游戏教学的时候，一定要保证孩子有足够的游戏时间，让他们有充足的时间去寻找游戏伙伴，选择角色，策划游戏情节。充足的游戏时间是加强幼儿同伴合作的有力保障，让幼儿在游戏中健康快乐地成长。但如果游戏时间太短，孩子不仅玩不出高质量的游戏，有时还得放弃自己想玩的游戏内容。实践研究表明，游戏时间最好控制在两小时左右。但从实际效果来看，游戏教学并不理想，浪费了大量时间。比如早上孩子入园后，有的老师干脆让孩子看书或者只是坐着，过渡时间太长，肯定会占用游戏时间。其他时间如排队、吃饭、说教等时间较长，缩短了孩子的玩耍时间。玩耍时间过短只会让孩子无所事事，看着看着，而合理分配玩耍时间不会让孩子感到无聊或无所事事，游戏也会让孩子更加沉浸在复杂多变的氛围中。因此，作为幼儿园教师，在开展游戏教学时，一定要尽量保证幼儿的自由游戏时间，根据实际情况减少过渡时间的浪费，科学合理地安排游戏时间。比如有些体育游戏很短，老师一定要灵活掌握。有些游戏需要很长时间才能享受到，所以老师要尽量满足孩子游戏的不同需求。让孩子在轻松的游戏活动中健康快乐地学习成长。
当然，在幼儿园做游戏的时候，游戏的过程不是放任自流，也不是孩子自我发展的过程。教师需要根据游戏的进度进行设定和调整，同时也要积极参与其中，成为孩子游戏中的“玩伴”、“支持者和引导者”，对一些能力较弱的孩子提供及时的帮助，让他们自由转换角色，鼓励那些同水平的孩子重组玩伴，也要及时鼓励那些。让所有的孩子享受游戏带来的快乐，在“动”中提高孩子的创造力和想象力，让每一个孩子在游戏中快乐学习，健康成长...
参考资料:
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[2]陈建宇。关于幼儿园语言教学活动游戏化的思考[J].四川教育学院学报，2003(02)。
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浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用摘要:在幼儿教育中，游戏是教育的重要组成部分，是促进幼儿身心发展的重要手段。本文从提高幼儿教育的有效性出发，通过阐述游戏的概念、特征和类别，探讨了科学游戏在幼儿教育中的重要作用。
关键词:幼儿教育；游戏；类型；教育功能
中国的《教育大辞典》是这样解释儿童游戏的:游戏是儿童的基本活动，是一种适合儿童年龄特点的有目的、有意识的社会活动，通过模仿和想象反映周围的现实生活。它们具有趣味性、具体性、虚幻性、自由自愿性、社会性等特征。因此，在幼儿教育中，根据学生的身心发展有目的地设计游戏，并鼓励学生参与其中。
第一，游戏的类型
儿童游戏的种类很多，从不同的角度可以分为多种形式。比如从儿童认知发展的角度，可以分为感官游戏、运动游戏、符号游戏、结构游戏、规则游戏等。，而从模仿社会结构的角度来看，又可分为个体博弈、平行博弈、合作博弈等。在现实教育中，经常使用的儿童游戏有两种:
1，创意
所谓游戏中的创意游戏，就是教师在学生认知发展水平的基础上，在一定的教学目标指导下，从现实生活中寻找创设情境的灵感，通过创意环节设计，让孩子在游戏中认识生活、感受生活，积累一定的经验。典型的创意游戏有角色游戏、结构游戏、表现游戏等。以角色游戏为例，如果老师想让孩子积累购物经验，可以用教具装饰一个超市场景，然后让学生分别扮演收银员、理货员、售货员、顾客等角色，让学生了解生活中买卖的关系，以及不同社会角色的责任。
2.规则性
所谓常规游戏，是指教师制定一定的游戏规则，让学生在规则的框架下进行游戏，获取相关知识的游戏项目。主要包括体育游戏、音乐游戏、智力游戏等。以体育游戏为例。比如某老师为了训练学生的来回跑、钻地等运动技能，用纸箱、呼啦圈等教具装饰游戏场地，给学生讲解游戏规则，即两组学生分别站在起跑线上。听到老师的口令后，排在最前面的同学开始绕着纸箱跑，跑到场地的另一端，钻过呼啦圈，返回，拍下第二个同学的手，然后这个同学接着做前一个同学的动作，最后比较哪一组同学完成游戏的时间最短。在这个游戏中，教师要反复向学生重申游戏规则，让学生在得到体育锻炼的同时增强遵守规则的意识。
二，游戏在幼儿教育中的作用
1，游戏有利于促进儿童心理健康发展。
孩子精力充沛，渴望融入大人的社会实践，但心理发育不健全，自控能力差，这是一些孩子莫名其妙发脾气的原因。关注儿童心理健康，促进儿童心理健康发展是儿童教育的关键，而游戏在儿童心理健康教育中的作用主要体现在以下两个方面:一是儿童可以通过参与游戏活动，在快乐和谐的氛围中感受到老师和同伴的爱和热情，提高缓解暴力情绪的能力；其次，孩子可以通过参与角色扮演等模仿游戏来满足自己参与社会实践活动的强烈愿望，从而缓解自己的心理需求与个人能力之间的矛盾。
2.游戏有利于促进儿童身体全面发展。
儿童正处于身体发育的初级阶段，身体的力量、速度、柔韧性和协调性有待进一步提高，游戏是实现儿童身体全面发展的有效途径。比如，为了发展幼儿动作的协调性和灵敏性，幼儿园老师设计了“兔子采蘑菇”的游戏。游戏中，老师们在操场中间挂一根高约70厘米的长绳作为“森林”。然后在森林的另一端撒上“蘑菇”，扮演“小白兔”的同学可以用从下面钻、从上面穿越的方式采摘“蘑菇”，通过训练可以有效锻炼孩子腿部肌肉的灵活性。
3.游戏有利于儿童智力的发展。
幼儿期是开发儿童智力的黄金时期，游戏可以通过情境创设有效激发儿童对语言表达的欲望，在表达中实现儿童对客观事物的理解，从而提高儿童的智力。比如在中班智力游戏“一枪四中”的教学中，老师首先引导学生掌握游戏规则，即当老师说“一枪四中”时，左手拇指和食指伸出作为“枪”。右手伸出四个手指作为“靶子”，然后两只手随着指令来回变换。这种游戏不仅可以提高孩子手指的灵活性，还可以提高学生大脑的反应速度。
4、游戏有利于促进孩子形成良好的性格。
学生品德和性格的培养是学前教育的重要组成部分，所以教师要用一些体现社会基本道德规范的游戏来帮助学生形成“什么能做”“什么不能做”的基本判断。比如在“坐公交车”的游戏中，老师用椅子、彩色纸板等道具制作公交车和红绿灯，然后通过扮演司机、乘客等公交车乘客的角色，让学生了解基本的交通规则。
5.游戏有利于促进孩子的审美能力。
游戏是现实生活的创造性反映。在游戏中，孩子们体验和反映自然和社会生活中的美好事物，以及艺术作品中的美好形象..此外，孩子们还可以用艺术语言来表达生活中的美。比如，在音乐和美术相关的活动中，儿童通过接触色彩和音符，融入到被美化的游戏环境中，在老师的鼓励下，根据自己的意愿，通过语言、动作、唱歌、跳舞来表现美、感受美、创造美，从而提高审美能力。
三。结论
总之，游戏是儿童最重要、最重要的活动，它贯穿于儿童生长发育的全过程。因此，幼儿园教师应充分认识到游戏在幼儿教育中的重要作用，通过学习和探索为幼儿设计丰富多彩的游戏，使幼儿在游戏情境和游戏环节中增加体能训练和心理训练，从而达到促进其身心健康发展的目的。
参考
【1】闫小英。论游戏在幼儿教育中的重要性[J].管理人员，2015，13:364。
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[3]李春洪。论教育游戏在幼儿教育中的应用[J].亚太教育，2015，27:2。
浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用。第四部分:角色游戏是幼儿独特的学习方式。通过角色游戏的教育功能，可以有效培养孩子的综合素质和能力。本文简要论述了通过角色游戏开展幼儿教育的方法。
关键词角色游戏；幼儿教育；教育方法
随着社会的发展，为了适应社会的新形势，我们应该对幼儿教育进行创新和改革。通过角色扮演的方法，可以有效地培养儿童的模仿能力、创新能力和学习能力，对实现儿童综合素质能力的发展具有重要作用[1]。
一，角色扮演在幼儿教育中的作用
(一)帮助儿童养成良好的思想品德
对孩子们来说，游戏是他们最喜欢的活动之一。通过角色游戏可以引导孩子形成团队合作意识和团队精神，通过角色游戏可以启迪心智，发展心灵，使孩子形成良好的思想道德品质[2]。
全方位提高儿童的整体素质。
生动有趣的游戏内容可以吸引孩子参与其中。在孩子参与游戏的过程中，孩子的感官和心智得到了充分的锻炼。因为在参与角色游戏的过程中，孩子需要对角色形象进行观察和思考，然后通过自己的表达能力来演绎角色，从而促进孩子的综合素质和能力得到全面提升。
(三)帮助教师及时发现问题
在幼儿角色扮演的过程中，教师作为旁观者和引导者观察幼儿的游戏进度。教师在观察孩子的过程中，可以发现孩子存在的问题，及时给予引导和纠正。帮助孩子树立健康正确的观念，对他们未来的发展和成长有着重要的作用。
二，幼儿教育中发展角色游戏的方法
(一)转变教师的教育观念，让学生“一起玩”
对于幼儿来说，游戏是最好的学习方式，因为幼儿喜欢新事物，不适合向其灌输知识。通过游戏提高孩子的能力是一个很好的方法。教师首先要转变自己的教育观念。很多老师的幼儿教育观念存在一些问题，过早地给孩子灌输知识。甚至很多幼儿园还打着“双语教学”的旗号，但实际上并没有在生活中使用英语，而是过早地给孩子灌输英语知识。所以老师首先要树立正确的教育观念，不要怕孩子玩。玩耍是孩子的天性，是孩子发现和完善自我的渠道，是孩子成长的必要养分。儿童在玩耍过程中的玩耍行为是儿童发展水平的反映。所以，教师教学的重点应该是如何让孩子从玩耍和游戏中获取知识，提高能力。
(二)合理开发角色游戏，培养学生的综合素质和能力
在幼儿教育中开展角色游戏的过程中，教师要合理选择角色游戏，使角色游戏既能引起幼儿的兴趣，又能起到一定的教育效果。比如在正常的教学生活中，有一天孩子需要体检。体检结束后，老师可以引导孩子:“孩子，大家刚体检完。和大家相比，都是对体检过程有一定的兴趣。不如我们一起玩个游戏，大家轮流扮演体检博士，给其他同学体检。”因为孩子刚体检完，还记得体检的过程，肯定会得到热烈的回应。这时，老师要给孩子安排角色，有的负责检查视力，有的负责测量身高体重，有的负责检查心率呼吸，利用教学工具发放简单的医疗器械和服装进行教学，为孩子营造逼真的游戏环境，让孩子更好地参与角色游戏。通过角色游戏，孩子需要思考和模仿被回忆的医生形象，并模仿医生的检查动作，同时需要在游戏中与其他孩子进行交流。在角色扮演的过程中，学生的模仿能力和交际能力得到了提高，对孩子综合素质和社会交际能力的发展起到了重要作用。
(三)重视游戏后的总结工作，让孩子“玩中有所获”
孩子完成角色扮演后，老师一定要总结孩子的游戏过程，这很重要。如果没有总结过程，孩子的角色扮演就变成了纯粹的玩耍，不会发展学生的综合素质和能力。老师要经常观察孩子角色游戏的进度，记录他们的表现。综上所述，老师应该表扬儿童游戏的优点。比如“小明作为视力考官的角色很形象，积极与其他同学交流，表现很优秀。所有学生都应该向小明学习。”为了增强孩子的自信心，也让其他孩子学习成绩好的孩子的优点。对于做得不好的孩子，老师要及时批评纠正。“小红作为医生测量身高体重的角色并不理想。她在测量其他同学身高体重的时候没有和他们交流。即使有的同学测的时候没有站直，她的身体还是在动。小红没有和同学沟通，草草完成了测量。这是批评。既然要演一个角色，就要演好，仔细观察真正的医生是怎么工作的。通过对做得不好的孩子进行批评和纠正，让被批评的孩子明白自己的不足，同时也能让其他同学引以为戒，在角色游戏中发挥真正的作用。
第三，结论
综上所述，在幼儿教学中开展角色游戏，可以有效提高幼儿的综合素质和能力，提高幼儿的观察能力、思维能力和学习能力。教师要树立正确的教学理念，让孩子在中学玩，用自己的教学经验引导孩子玩出角色游戏的真正意义，关注孩子游戏中的每一个瞬间，正确引导孩子，让孩子健康成长，提高孩子的综合素质和能力。
参考
【1】关鸿雁。浅谈如何在角色游戏中培养孩子的责任感[J]。学术周刊:期中，2015，0(10):234-234
[2]张满祥。浅谈如何在角色游戏中培养幼儿的同伴交往能力[J]。学术周刊:早，2015，0(10):224-225
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