谁能帮我写一份理解人民币的教案？

单元教学内容:第五单元(认识人民币)

单元教材分析:

本单元内容为:认识人民币的单位元、角、分及其小数关系，认识各种面额的人民币，了解物品单价，进行简单计算。让学生结合自己的生活经验和100以内的知识来学习和理解人民币。一方面让学生了解人民币的基本知识和使用方法，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内的数的概念的理解；体验数的概念与现实生活的紧密联系。同时，在本单元的教学中，教师要创设具体的生活情境，让学生在购物活动中认识人民币。

单元教学的难点和重点；

1.重点:知道人民币的单位:元、角、分、简单计算。

2.难点:人民币单位之间的换算。

3.重点:组织学生在现实生活中多观察、操作、练习，熟记“1元=10，1 =10”的比率。

教学目标:

1.让学生认识各种面额的人民币，并进行简单的计算。

2.使学生知道人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10点。

3.通过购物活动，学生可以初步了解人民币在社会生活和商品交换中的功能和作用，懂得珍惜人民币。

单元课时安排:约4课时。

号码:1

教学内容:案例1-必修教材第46页例4(认识人民币)。

完成相应的练习和p53: 1和2。

教学要求:

1，认识人民币，知道人民币的单位是元，角，分。

2.知道元、角、分的小数关系，知道1元=10角，1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的作用。

3.培养观察、实践、推理、合作的能力。

4.教育学生珍惜人民币，节约用钱。

教学重点:认识各种面额的人民币。

教学难点:元素、角度、点的关系。

教学准备:CAI课件一套常用面额人民币(不同版本)

教学过程:

第一，情境导入

老师:今天我给你们大家带来了一个新朋友。是谁呀？(蔡演示:点击蓝猫图片)你认识他们吗？今天是蓝猫文具的开业日。它邀请我们全班去参观文具店。你想去吗？一起来吧！

第二，探索新知识

1.参观文具店回答问题(CAI演示)

(1)，老师:谁能告诉我文具店都有哪些？价格是多少？(学生回答)

(2)老师:你喜欢这些文具吗？但是用什么？(学生回答)

2.懂人民币。

(1)，老师:中国的货币叫人民币。你知道人民币吗？

(2)、人民币操作的初始确认

老师:把桌子上的人民币拿出来，自己先认，然后在群里交流，看谁知道的多(学生活动)

答:汇报理解(学生回答，老师贴人民币:硬纸钱)

问:看着这张人民币，你发现了什么？

(学生回答)

t:纸做的硬币是纸币，金属做的人民币叫硬币。

(3)人民币的认可

老师:(指纸钱)你们是怎么记住这些纸钱，并在群里交流想法的？(学生活动结束后，报告识别方法)

老师:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元的人在阅读时有什么共同点？所以他们的单位是元，那么你能告诉我50美分，20美分，1美分，5美分，2美分和1美分的单位是什么吗？(学生口头回答)

t:人民币的单位是元、角和分。我们能识别纸币，那么你能识别硬币吗？

老师:人民币可以通过大小、图案、面值、颜色来识别。看正面1元和50分硬币。什么是相同的标记？

老师:国徽代表着我们伟大的祖国，它是中国制造的，所以我们应该爱护人民币，不要在上面乱涂乱画。

游戏:

(1)我是说人民币，你举着和我一样的人民币。

(2)我说面值，你就抬高相应的面值。

(3)我说颜色，你答。

4.元、角和分的关系

老师:蓝猫要大家看一个短片。看完之后，你学到了哪些知识？

学生观看CAI课件:元、角、分的交换关系。

老师:看完这个片段你知道了什么？

(学生回答，老师在黑板上写:1元= 10角1角= 10分)。

问:你知道1元=()？

(分组讨论后可以回答)

想一想:

1元可以换多少个50分20分？

2元可以兑换多少个1元，50角，20角，1角？

5.电脑显示49页的例4，让学生口头回答。

第三，巩固练习

1，电脑显示第53页第一题。

(1)学生独立操作，修改(学生舞台操作)

(2)说钱数。

老师:告诉我每张人民币的面值，然后算出* * *是什么？你怎么想呢?

2.老师:蓝猫急着等文具店。我们回家吧！

课件显示第48页第二题，第49页第二题。

老师:1元钱能买到什么学习用品？10元呢？(学生先在群里说，然后说出名字)

3.游戏:模拟购物

展示一些学习用品、日常用品和玩具(每件物品下面都有一个小口袋，购物时可以放钱)

(1)选出三位内阁长官。

(2)学生可以随意购物(看清价格后，购买)

(3)请专柜负责人核对货款。

四、全班总结

(略)

教学中应注意的问题；

1，教师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。

2.要为学生提供操作和实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中感知知识，从而充分体现学生在学习中的自主性和合作精神。

1，课前准备一定要充分，包括课件和币的准备以及后期游戏的准备。

否:2

教学内容:简单计算(例5、6、7完成相应工作和p53: 3、4、7、8、9)。

教学目标:

1，初步学会人民币单位之间的换算和简单的加法计算。

2.培养学生之间的合作精神。

教学重点:

教学难点:

教学准备:例5，例6教学挂图，例7课件。

教学过程:

首先，复习。

口头回答:

1，3元=()角50角=()元。

2、8元=()角70角=()元。

第二，新拨款。

1，教学例5。

展示例5的挂图，问:“这个多少钱？”学生回答后，老师在黑板上写下:1元2角，然后问:1元可以换成多少角？1元2的角度是多少？你怎么想呢?学生试答后，老师又解释:1元是10角，1元2角是10角加2角等于12角。黑板1元2角=12角。

2.教学实例6。

例6挂图。

老师问:谁知道0.50元是多少？两块钱是多少？你怎么知道的？以元为单位，小数点左边几元，右边几角，右边几分。1.20元就是1元2角。35.90元是35元中的90美分。(这部分知识同学都知道是几元几分的意思。至于什么是1.20元，学生不需要掌握如何读写。)

3.教学实例7。

(1)课件演示例7第一个小问题。

老师:0.5元的角是什么？(5美分)0.80元是多少？(8角)同学们回答。5 +8的角度是多少？(5角+8角=13角老师的黑板)老师问:1元是多少角？出了13弯道，还剩几个弯道？(3角)所以13角等于1元3角。老师板书:5角+8角=13角=1元3角。

(2)例7第二个问题(课件演示，提问:买这两个气球我需要多少钱)学生试着做完，然后问:你怎么看？老师强调元和角的计算只能在同一个单位下相加。

第三，巩固练习。

1，课本第50页“做”。

1题由学生独立完成。讲给同桌的同学听。你怎么想呢?

问题二:学生先做，老师巡视，个别问学生，集体批改。

2.第51页上的“做吧”。

3.练习9。

问题5:两个人一组一起工作(哪两项加起来是1元)例:一个学生拿7分钱，另一个学生要拿多少分钱加起来是1元？你怎么想呢?(1元=10角，7角+3角=10角)在操作的过程中，还可以培养学生之间的合作精神。

第三名

教学内容:人民币的简单计算(P52:例8)

教学要求:

1.通过本课的教学，让学生深刻理解数学知识与现实生活的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。

2.通过本课的学习，学生可以真正自主探索，发挥个性，同时掌握人民币最基本的计算方法。

教学重点:学会简单计算的方法

教学难点:能够用所学知识解决生活中的实际问题。

教学准备:CAI课件

教学过程:

首先，创设情境，引导示范

老师:数学小精灵聪聪和明明开了一家智能小超市。你想看看吗？(电脑显示“智能超市”)

老师:小超市里有什么？

生:超市里有乒乓球，足球，花球，飞机，机器人，熊。

老师:哟！有这么多玩具。快速看一下。它们的价格是多少？和你的同桌交谈。

(同桌同学开始交流)

老师:谁来告诉我们玩具的价格？

生:乒乓球拍价格6元，足球价格3元，球价格2元，熊价格4元5角，飞机价格8元，机器人价格9元。

老师:看到这些玩具的价格后，你想说什么？

(学生口头回答)

老师:看，小叮当来了。它在说什么？

(小叮当出现在屏幕上)

学生:我买了一个足球。

学生:我有5元钱，所以你应该打电话给我.........

老师:哟！小叮当有麻烦了。谁来帮他搞清楚？

(学生口头回答)

第二，参与其中，主动探索

老师:你真聪明，这么快就帮小叮当解决了问题。现在也可以买自己喜欢的，但是最多只能买两个。买之前和同桌的小朋友聊一聊。你打算买玩具吗？如何支付？(同桌开始交流)

(学生报告)

第三，团体购物，实践经验

老师:我们有一个购物活动。每个小组把你的商品组合起来建一个小超市，然后选一个店员。其他组成员是客户。他们可以去商店售货员那里买他们喜欢的东西。我们来对比一下。谁是聪明的小客户？

(学生开展购物活动)

老师:谁愿意谈谈你的购物过程？

健康1:我用3元钱买了一瓶橙汁。

生2:在一个寺庙买了钓鱼用的东西。它的价格是8元。我给他10元，找我2元零钱。

生3:我很喜欢那个八音盒，但是中奖的价格是20元，太贵了。我只有10元，还需要10元。下次我会购买它。

生4:买了个跳箱。它的价格是6元，但我只有5元钱，所以我让他便宜点，用5元钱买了它。

(老师笑着表扬学生)

生5:本来想买个机器人，买本书。* * *需要14元，而我只有10元，还差4元钱，所以我只用8元钱买了本书，还找了我2元的零钱。

四、全班总结

老师:你在这门课上最大的收获是什么？

生1:学会了买东西怎么付钱。

生2:我学会了讨价还价。

生3:我学会了如何为两件事买单。

生4:我觉得做销售不容易。

生5:懂得根据自己的钱来选择商品。

…………………………

老师:当你回家后，请用你所学的知识帮助你的父母去购物。

教学实施中应注意的问题；

1.一定要在课前做好准备，比如CAI课件，学生在课堂上开展活动需要的物品以及每件物品的价格标签。

2.教师要引导学生在活动中充分讲解购物过程和思维过程。

3.让所有学生参与活动，体验学习的全过程。

第四名

教学内容:简单计算实践课

教学目标:

1，使学生掌握人民币的计算方法和一步加减法的应用，巩固所学的人民币知识。

2.培养学生的实际应用能力。

教学重点:掌握人民币的计算方法。

教学难点:能够正确运用所学知识进行简单计算。

教学准备:练习，试着看放大图。

教学过程:

首先，复习。

做口算。

1元8角=()角12角=()元()角。

1元3角=()角15角=()元()角。

第二，新拨款。

教学实例8。

课件演示(小朋友买球)。

老师:让我们看看哪个孩子最聪明，能用几句话说出你看到的东西。

老师:6元花了10元学球。还剩多少元？公式怎么算？

老师根据学生的回答，在黑板上写下:10—6=4(元)。

老师:这个机器人多少钱？飞机多少钱？机器人比飞机贵多少钱？

学生:机器人比飞机贵，5块钱。

老师:应该怎么设置？

学生:45-40 = 5元(老师的黑板)

老师:“机器人比飞机贵多少？”我还能说什么呢？

学生:飞机比机器人便宜多少？飞机比机器人少多少元？

机器人比飞机多多少元？……

第三，巩固练习。

1，做一个52页的课本。

学生独立填写，然后说出你的想法，集体批改。

(1)当你从3元出去5元买东西的时候，你要把它带回2元。

(2)出20块钱，要买的东西要拿回10元。

(3)如果你为你想买的东西付了2元0.50分，你应该拿回1元50分。

2元=20角0.5元=5角20角-5角=15角=1元5角。

2.练习9

问题9:学生看图填书。

问题10:

(1)买练习本和橡皮擦要多少钱？老师指定学生回答。

老师板书:3角+2角=5角。

(2)“买以上三样”花了多少钱？让我们讨论一下如何在同一张表上进行连续计算。我该拿这些钱做什么？老师根据学生回答黑板:3角+2角+6角=11角=1元1角。

(3)比赛回答:以上三项，给业务员2元钱，该拿回多少？

2元-1元1角=20角-11角=9角。

3.试试看。

(1)你可以买()这样的橡皮擦。

(2)如果你买了一把尺子，你应该拿回()角。

(3)买一把刀，我们还需要()美分。

小明想买一块橡皮，两支铅笔和一本练习本。他带了足够的钱吗？

(5)小丽只买了一个文具，花光了所有的钱。这种文具是()。

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