恐龙手抄报上应该写什么？
恐龙手抄报内容1一、恐龙种类:
现在，人们发现恐龙已经超过200分钟了，恐龙可以分为两类:食肉的和素食的。在食肉动物中，我们最熟悉的是霸王龙，因为它可以说是恐龙中最凶猛的恐龙，所以我们得到了“霸王龙”这个名字。素食恐龙很多，这里就不介绍了。
二、恐龙的习性:
恐龙喜欢群居，以群为单位，而且都很有礼貌。小的怕吃的时候大恐龙来了，小的肯定会给大的让路，不仅如此，老的也会给小的让路。
三、恐龙灭绝之谜:
恐龙的灭绝仍然是个谜。但现在人们对恐龙灭绝有两种猜测:一种是小行星撞击地球，烟雾笼罩地球，在照相馆够不到太阳的时候恐龙都灭绝了。还有一个就是当时有酸雨，恐龙和蛋被腐蚀了，所以灭绝了。哪种说法是对的，还有待进一步考证。
四、恐龙如何变成化石:
恐龙死后，肉腐烂了，被埋在地下。后来土壤变硬，恐龙骨架变成了化石。
恐龙手抄报内容2教学内容:
苏教版小学语文第六册第二十一课恐龙二班
教学要求:
一、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态和生活习性。
第二，能够正确、流利、有感情地阅读课文。
教学过程:
先说说阅读段落1
1.我们知道恐龙这种神奇的动物已经灭绝了。你想知道恐龙什么时候出现的吗？他们当时的生活环境是怎样的？让我们一起读课文的第一段。
学生阅读第一段。
2.看完课文你知道了什么？
眼见为实。我们去看看吧。[电脑显示器
第二，读第二段和第三段。
1，转场:2亿年前这么多恐龙在地球上自由生活。你想知道他们的名字吗？读课文第2段和第3段，看看课文中介绍了哪些种类的恐龙。在这些恐龙的名字下面画一条横线。
2.学生交流
3.你对这些恐龙中的哪一种最感兴趣？找出并大声朗读，然后说说这种恐龙的特点。
4.学生交流
雷龙:在我们同学眼里，大象是非常大的动物。雷龙的身体比六头大象还重。真的是个怪物。将雷龙和我们熟悉的大象进行比较的方法叫做比较。据说雷龙走路的声音像打雷。按名字读，每个人都觉得雷龙又重又大。
梁龙:20多米，两个教室加起来有这么长。20米可以改成很长吗？这种用数字来解释的方法叫做列数据。一起读，让学生感受梁龙很长很大。
剑龙:你对他的名字介绍满意吗？
三角龙:想象一下它的样子。当我们看到三角龙的脸时，我们都感到非常害怕。这真是令人生畏。
鱼龙:与海豚相比。
翼龙:刚才我们看到翼龙飞得很轻，就像一架轻型飞机。这里，我们采用了类比的方法。我们再去靠近翼龙。
5.运用文中的类比、数据列表、比较等方法，对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙的形态特征有了清晰的认识。除了文中介绍的，你还知道哪些恐龙？
6.总结:同学们知道的就这么多。难怪正文第二段第一句说:恐龙种类繁多，形态更是千奇百怪。正文第二段和第三段都是围绕这句话写的。
3.那么这些恐龙吃什么呢？看课文，哪个会告诉你答案。
1.阅读第四部分，看看哪些恐龙吃植物。哪些恐龙吃肉？
2.学生交流
3.霸王龙真的那么凶猛吗？让我们看一个片段。[电脑显示器
指导阅读(针对男生)让我们再次感受到它的激烈。
4.除了恐龙的种类和它们的吃法，课文还向我们介绍了什么？
1，女生看这一节
看来这些老恐龙是称职的父母，他们能照顾好自己的宝宝。
5.恐龙，一种神奇的动物，在地球上生活了一亿多年，但是大约6500万年前，这些恐龙突然神秘消失了。你知道原因是什么吗？
你提到的所有理由都只是猜测。恐龙灭绝的原因仍然是个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们将能够解开这个谜。也许是我们班的那个孩子解开了这个谜。
六、还有很多同学要交流，我们就在下一次班会上开展了解恐龙的活动，然后看看哪些小朋友了解的最多。
恐龙手抄报内容3先说课本:
1，教材简要分析:
恐龙是孩子们感兴趣的话题。他们从小玩恐龙玩具，看关于恐龙的漫画书，听关于恐龙的故事。因此，这节课很容易从题目中激发学生的学习兴趣。通过本节课的学习，在观察、记忆和表达恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，培养学生的观察、记忆和表达能力。
2、教学重点:
通过对恐龙资料和玩具的观察和分析，了解恐龙的特征，学习如何表现无法表征的恐龙。
3.教学难点:
不同种类恐龙的特点和情节。
4.教学目标:
(1)了解恐龙，了解不同特征的恐龙及其生活环境，培养学生的建模能力和想象力。
(2)引导学生在小组学习和探究中相互交流，培养学生的合作探究意识。
二、教学方法:
美术教学重在培养学生的审美意识和能力。如何完成这一教学任务，教师的教学方法非常重要。这门课着重培养学生的建模能力和想象能力。因此，在教学中，我主要采用课件、演示、引导发现、范例教学法进行教学，让学生在生动活泼的情境中通过学习活动，培养他们热爱自然、勇于探索科学奥秘的精神和对艺术学习活动的兴趣。
三、说和学的方法:
课件以其独特生动的画面、生动的声音、充分的信息在课堂教学中发挥着独特的魅力，吸引学生积极参与课堂教学活动。针对小学生的心理特点，我采用了“发现、自主探究、讨论”等教学方法，主要是引导学生以观察为主，结合课件演示的内容，引导学生分组合作、探究、交流。
四、说课前准备:
1，师资:课件，恐龙玩具，模型画。
2.学生:学生要在课前通过各种方式收集恐龙的资料，课堂上准备好彩笔和油画棒。
五、表示教学程序:
为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排和设计教学程序的:
激发兴趣，引入新的课程:
首先请听恐龙的声音，激发学生的学习兴趣，引出“恐龙世界”这个话题。
在课堂上，老师可以用这样的引子:“同学们，现在请听一个声音，然后说说你们的感受，再猜猜它是什么动物？”同学们会说声音好恐怖，但随后老师展示了会发出声音的恐龙玩具和主题——恐龙世界。
(2)循序渐进式教学和探究式学习。
1，观察感知，群体交流。
首先，请告诉学生老师手里的恐龙叫什么名字。你生活在什么时代？它的特点又是什么？
这样的问题设计让学生很快进入了恐龙的世界，开始用眼睛观察，用大脑思考。然后，老师让学生分组互相介绍他们的恐龙玩具。初步解决困难。
2.从游戏开始，了解恐龙。
在学生充分交流的基础上，我设计了一个小游戏，叫“猜一猜，告诉我”。课件演示了这一步，目的是让学生更多地了解恐龙的外貌特征和相关知识。(课件演示)进一步解决重难点。
3、快速绘画比赛，展示造型。
接下来，组织学生进行快速绘画比赛，要求学生在两分钟内画出一只恐龙，主要是恐龙的形状。这一部分我选择了一段欢快的音乐，让同学们在快节奏音乐的影响下快速完成比赛，展现恐龙的外貌特征。
4、课件辅助，总结造型。
在总结比赛结果的过程中，一些学生仍然很难画出恐龙的形状。这时候我会用课件讲解恐龙身体各个部位的特点，用几何图形概括恐龙的头、身、肢、尾、脚。
以上环节以游戏和比赛的形式解决了教学的重点，让学生快速了解不同恐龙的外形特征，为下一步的学习打下基础。
5、图案颜色、生活环境。
在这个环节中，我会让同学们观察他们手中或图片中恐龙的图案和颜色。然后课件展示了剑龙的图片，解释如下:科学家已经根据恐龙的骨骼化石复制了恐龙的‘外形’，但是无法知道恐龙有什么样的花纹和颜色。现在我们看到剑龙的图片有不同的图案和颜色，这是科学家的大胆猜测，也就是说学生可以大胆的画。
然后通过欣赏课件中的图片，了解恐龙生活的环境。这时，老师可以用美好生活的语言把学生带入情境——恐龙时代有阳光、蓝天、绿树，他们大多生活在水源丰富的丛林中，也有闹鬼的美丽荒原。他们自由地生活在这个地球上，养育着他们的后代。无论是十层楼高的巨型恐龙，还是不到一米的小恐龙，他们的世界都神秘而有趣。
现在我们来欣赏一下其他同学的作品，看看可以用什么形式来表达。
6.欣赏作品，布置作业。
欣赏不同画法的作品后，提出作业要求:每人完成一幅恐龙作品，最终形成一幅长卷作品——恐龙世界。老师展示了一些恐龙模型画供学生学习。
(3)创造性实践。
学生用音乐创作，老师给予适当的引导。鼓励孩子大胆拓展想象力，用各种方式表达恐龙，加上环境。
(4)课堂总结:
在上述教学的基础上，教师对课堂进行总结。学生的作品展示在黑板上。学生们把这些作品编织成一个有趣的故事，讲给大家听。最后，老师带领学生讲述保护环境的重要性，从恐龙灭绝的原因中激发他们探索科学奥秘的兴趣。
这种课堂设计使学生学用结合，使学生的眼、脑、手、口得到了锻炼，符合美术大纲教学的要求。