大班语文教案的漏洞在哪里？
大课间科学绘本《我们身体上的洞》
活动目标:1，认识体内的“穴”，知道“穴”的作用；
2.学会保护身上的“洞”；
3.体验探索人体奥秘的乐趣。
活动准备:PPT课件，装蒜、姜等物品的瓶子，放大镜。几个活动:1。简介(生活中的漏洞)
师:今天，谢老师想和小朋友们聊聊窑洞。你这辈子见过山洞吗？(小朋友自由回答)展示PPT老师:老师这里也有漏洞。让我们猜猜，这个洞可能是什么？把下水道、莲蓬头、隧道洞一个个展示出来，让小朋友猜。二、扩张部分(身体上的洞)(1)鼻洞1，展示PPT，小朋友猜猜这是什么洞。洞主:你猜，这是什么洞？看，这是什么？哦，这两个鼻孔怎么了？你曾经流鼻涕吗？你什么时候会流鼻涕？是的，流鼻涕太难受了。用纸擦！
2、鼻孔的作用
老师:鼻子是人体非常重要的器官。它有什么功能？
展示PPT(气味)
老师:这个小女孩，她闻到了什么？
你在他鼻子上闻到什么了吗？
今天，老师将测试你。我的瓶子里装着各种各样的东西。
什么东西，谁能闻到？
你可以闻到很多东西。你的鼻子真神奇。
是啊！
老师:除了嗅觉，我们的鼻子还有什么功能？
展示PPT(呼吸)
你看，我们的鼻子吸进空气，我们的肺就像气球一样。
当你变大的时候，你通过鼻孔呼气，你的肺又变小了。让我们一起来试试吧！吸气。。。。呼气。。。。你感觉如何？
3、总结:鼻孔这两个洞真的很重要，可以闻东西，可以呼吸！
(2)耳朵、眼睛、嘴巴、肛门和毛孔
老师:除了鼻孔，我们的身体上还有别的洞吗？逐一展示PPT
耳朵:听声音(孩子们互相耳语)
眼睛:看东西。
嘴:边吃边聊。
肛门:排泄
老师:可以用嘴吃。你在胃里吃的东西经过食道，然后进入你的胃。有营养的都被我们吸收了。没用的东西在哪里？看，这个人在干什么？便便上的洞叫肛门。
老师:我们身体里除了排便的孔，还有排尿的孔和毛孔，可以帮助我们排出体内无用的东西。
毛孔:排汗
老师:毛孔是怎么把没用的东西排出去的？我们身体里有很多毛孔，但是毛孔里的洞很小。我们需要用放大镜来观察它们。你想看看吗？(发放大眼镜，儿童观察毛孔)
老师:你看到毛孔了吗？毛孔在哪里？
(3)肚脐孔
老师:老师也知道我们身体里有一个堵塞的洞。你知道它在哪里吗？展示PPT
老师:有人知道为什么肚脐上的洞被堵住了吗？
原来我们小的时候是通过肚脐和妈妈相连的。那时候我们不吃不喝，通过肚脐吸收营养。当我们出生的时候，我们可以自己喝牛奶。医生用剪刀剪开相连的管子，弄了个疤。疤痕脱落后，我们的肚脐被堵住了。
(4)婴儿洞
老师:你知道孩子是从哪里来的吗？我们都是从妈妈的婴儿洞里出来的，她生我们很不容易。
(5)保护洞穴
老师:今天，我们知道了我们身体上的许多洞。看，他们在做什么？我们身体上所有的洞都起着重要的作用。我们应该学会保护他们。我们如何保护他们？
第三，结语部分
今天我们知道我们身体上有很多洞。我们去上课吧，和其他小朋友一起分享。别忘了告诉他们如何保护他们！
第二章:语文组“奇怪的洞穴”教案
—、
1.显示图3:
老师:你在图片中看到了什么？你的小眼睛很有力量。一个小孩刚刚提到了这个。
一个鸡蛋，老师的鸡蛋哪来的
老师:真的有可能。我们一起做个小柯南，在图中寻找线索。
2.显示图2:
老师:小柯南发现了什么？老鼠怎么能抓住鸡蛋？它的蛋是从哪里来的？它为什么会来到河边？
老师:这张图片给了我们很多想法。其他图片上会有什么线索？
3.显示图1:
老师:这次老鼠呆在哪里了？你还看到了什么？这是什么地方？它会是谁的蛋？
老师:问题没有解决。小柯南，我们开始吧，一，二，三。让我们继续探索和发现。
4.显示图4:
老师:小老鼠现在在哪里？你在做什么?老鼠要把蛋推到哪里去？会成功吗？
第二，用已有的经验来讲述
1，免费告知
2、个别孩子诉说
第三，介绍个人经历来讲述
1.老师在小云的帮助下用丰富的语言讲故事。
老师:看着这些图，我也想编个故事。仔细听，看我怎么化妆。
问:我说了什么？哪里好？如果是你编的，你会安排老鼠说什么？
2、个别孩子诉说
四:迁移体验
老师:每个人的故事都很精彩。让我们把这些精彩的故事讲给其他同学听。
第三章:大班健康教案:趣味洞
大班健康教案:有趣的漏洞(包括评论和反思)
活动目标
1.体验换洞游戏的乐趣，愿意探索各种解决问题的方法。
2.理解“包围”的概念，用身体的不同部位来连接孔洞。
3.能够积极参与游戏。和你的同伴一起玩洞的游戏。
要准备的活动
l经验准备:孩子对身体各个部位有一定的了解。
2.材料准备:约15报纸球和音乐光盘。
活动过程
1.游戏:“请和我一起做这个”
(1)老师用身体各个部位变身大象和茶壶？
(2)老师在手掌上创造一个洞，引导孩子思考:这是什么样子的？(杯子、望远镜)引导孩子说这是一个小洞。
(3)让孩子找出自己身上有哪些洞。(鼻子、肚脐、耳洞)
(4)教师指导幼儿用身体其他部位换穴。
(5)老师和孩子互换角色，孩子发号施令。老师变出了一个没有封闭的洞。为了引导孩子理解“包围”的概念，老师问:老师为什么不换洞？
2.换洞游戏
(1)男生女生分组换洞。老师:看谁的洞最大，让好朋友的报纸球钻过去。
(2)让孩子想办法弄一个更大的洞，让你的好朋友钻过去。
(3)请开动脑筋，和好朋友合作，创造一个老师可以钻过去的大洞。
(4)老师钻的“洞”变成老师身后的小火车，直到大家围成一个圈。
3.外联活动
让我们试试。除了用自己的身体打洞，还有什么可以帮助我们一起打洞？(墙、桌子、长凳)
自我检查/反省
我在甘肃省甘南藏族自治州和青海省西宁市两次展示了“有趣的洞穴”活动。探索解决问题的方法是本次活动的重点之一。我设计了导入游戏《魔法》，可以让每一个孩子快速进入角色，把每一次探索和难度提升渗透到孩子感兴趣的游戏中；掌握正确的洞的概念，并能准确地用各种肢体语言表达出来，是本次活动的另一个重点。我用的是让一个小报纸球穿过的游戏。在实际的教学过程中，由于地域和孩子的认知水平不同，同样的设计会有不同的效果，具体体现在以下几个环节。
链接一:魔术。在甘南，一个大班40个孩子不习惯席地而坐。当我让孩子们玩手指魔术的游戏时，有些孩子不理解，他们必须拿出他们的小手。我立刻“换”了大拇指，走到每个孩子面前，用大拇指点点头，于是孩子们脸上露出了幸福的笑容。在西宁，20个中学生随意坐成一圈。他们听说我要变魔术，就开心地模仿我的动作，后来变成了水壶。以后变成小狐狸。
链接二:找个洞。在甘南，我让孩子们在身上找洞。孩子们在身上发现了各种各样的洞:眼睛、嘴巴、肚脐、鼻孔、手指弄的洞等等。我马上到了下一个环节，双手张开，让小朋友用准确的语言说为什么这不是洞；在西宁，孩子们找了很久，但是兴趣还是很高。耳朵，嘴巴，眼睛，肚脐，有的孩子指着口袋说:“这里有个大洞！”"
链接三:改孔。在甘南，当我发现一个孩子把胳膊放在耳朵上，变得和别人不一样的时候，我马上叫其他孩子来看他是怎么变的，于是所有的孩子都把胳膊放在耳朵上，变成了洞。我一直提醒你:用你的小脑子。你能想出和别人不一样的方法吗？一个孩子双手交叉，变成了一个洞。我马上对他点点头，用手指了指他的腿。“你能再试一次吗？”孩子立刻心领神会，用脚踩了一个洞。在西宁，当我们谈到创造不同的方法时，我注意给孩子们更多展示的机会。我没有只是示范一个孩子的动作，而是马上表扬了一个孩子使用了身体的不同部位。现在孩子们的注意力转移到设计不同的动作让一个小纸团通过。
链接四:玩球洞。在甘南，孩子们挖洞，等着我用纸团“测试”洞。我赶紧让孩子们分成两组，男生和女生面对面，一组打洞，另一组就把手中的报纸球从洞里扔出去。在我示范后，孩子们玩得非常热情。在西宁，该分组了，但孩子们还是对不同的形状感兴趣，所以我让孩子们两人一组。玩互相扔报纸球的游戏，我一边看一边个别指导。
经过两次活动，我做了一个分析。总的来说，这个活动来源于孩子的生活，设计是循序渐进的。在活动中，孩子们始终处于独立、积极的状态，默契地配合老师。随着老师预设场景的深入，孩子对活动本身产生了更大的兴趣，从不熟悉老师，愿意和老师一起想各种办法。他们在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中反复强调，幼儿可以通过自由探索和相互学习来解决生活中的问题。关于这次活动，我有以下几点体会。
经验一:互动是孩子学习的主要方式，包括孩子与老师、同伴、材料的互动。良好的师幼关系是师幼互动的前提。教师要注意营造一种轻松、温暖、鼓舞人心的氛围，让孩子信任和亲近老师，并愿意与老师交流和展示自己的行动。第一届甘南的小朋友不习惯席地而坐，影响了活动的介绍，所以我就用手指互致问候的游戏来接近每个小朋友，抓住小朋友的眼神，让他们尽快关注下一届的指孔。
经验二:只有学习者觉得学习活动有意义、有趣，意识和行动统一了，才会表现出积极自觉的行动，所以了解孩子的年龄特征很重要。第二部分，甘南的活动针对的是大班下学期的孩子们。单纯的寻找自己身体漏洞的问题已经不能满足他们的求知欲。老师一定要提高要求，让孩子“跳”上去实现。西宁的中产阶级孩子对自己和别人的身体还是很感兴趣的，所以这个活动可以让孩子们自由探索。
经验三:虽然地域不同，生活环境不同，但是孩子接受能力很强，孩子
思考和探索的好习惯。不是一个老师或者一个活动就能解决的，需要全社会的配合，包括家庭、教育机构、老师。这两个地方的孩子让我深深感受到平时探索性培养孩子是多么重要。那一点点珍贵的智慧之火，需要我们的细心呵护，需要时间让孩子互相思考，互相讨论。而不是直接告诉孩子对错，或者干预太多。
经验四:无论何时何地，老师都要根据孩子的特点，采取合适的教育方法。第四届，我对两地孩子分组的处理是不一样的:赣南大班的孩子平时分组活动很少，对竞赛项目特别感兴趣。于是我参加了一个团体比赛——“看谁能射对”的游戏活动；我和西宁的老师交流时了解到，他们班的孩子平时都是集体作业，所以我对他们自己独立活动的情况比较熟悉。我的处理方式更多的是发挥孩子的主动性，作为一个观察者，让孩子在前面。
评论1
本次活动最大的看点在于整个活动体现了一个递进的过程，具体体现在以下几个方面:动作的递进式发展，一指、一臂、一肢、躯干的多人肢体配合，在洞由小变大的过程中激发孩子探索发现的兴趣；随着难度的增加，个体变成一两个人，一个人变成一个大洞，借助周围其他环境的材料，不断提高变化的难度，让孩子一步一步解决问题，达到目标，这是一个跳跃式的发展过程；随着兴趣点的递进，孩子从不理解游戏的意图，逐渐深入到游戏中，模仿老师的活动，自由创造小孔，带着兴趣投入到不断的探索中。老师生动有趣的语言和恰当的肢体语言引导和感染着每一个孩子，老师和孩子形成了默契的配合。
在活动中，老师们也采用了一些非常好的教学方法。尤其是在孩子注意力和专注力的培养上:在换洞和扔纸团的互动活动中，孩子的注意力必须处于高度集中的状态，才能准确地找到相应的洞扔进去，而换洞的孩子只能通过快速的思考，在自己的身体里找到一个可以在短时间内“包围”的地方。这个游戏让孩子最大程度地投入到思考和应对活动中，孩子在应对中体验到变化带来的乐趣。再说了。在帮助孩子解决问题的过程中，老师可以发现改洞过程中出现的问题，比如举臂是不是洞，让孩子巩固“包围”的概念，提高分析问题的能力。
整个活动过程中，情感感染这位敬业度和幸福感都很高的老师，走访了在场的每一个孩子，激发了孩子们探索的热情。所以整个活动可以说是一次快乐有趣的让孩子不断探索发现的身体活动。
略显不足的是，教师在教学活动中比较匆忙，应该再放慢一些，提问后给孩子思考的时间，说话慢一点，温柔一点，冷静一点，可能会让整个活动更加平稳。
评论2
本次活动目标比较全面，从认知能力、情绪、态度等方面设定目标，符合孩子的实际。从选材上，也符合孩子的年龄特点。
教师有很强的调节和控制活动的能力，为每个孩子提供平等的参与机会。与每个孩子交流，用激励性的语言鼓励他们。孩子参与的积极性和主动性很好。在活动的广度上，老师也给了孩子充足的时间。在幼儿与老师的讨论中，幼儿可以提出有意义的问题，或者发表自己的个人看法，这说明活动是积极有序的，师生之间的交流是非常平等的。在活动中，当个别孩子情绪激动时，老师自然可以开着火车让活动井然有序，把这些孩子聚焦在老师的视野里。
我个人认为。活动的深度还可以进一步加强。要充分发挥孩子身体各部分的活动能力，充分发挥他们的创造性想象潜力。
第四章:趣味球洞教案
小班科学探索活动:有趣的洞穴
教学的理论基础和实施策略
趣味洞穴是一种小班化的科学探索活动，以一张纸为导火索，引导孩子们在找洞、换洞、玩洞的过程中，感受生活中无处不在的“洞”，激起了孩子们一个又一个的发现和无尽的探索欲望。
新《纲要》明确要求教师把儿童身边事物的现象作为儿童科学探究的对象。孩子的科学探究是从身边的事情开始的，可以让孩子感觉到科学并不遥远，科学就在身边。这个活动的选材来源于生活。在“有趣的洞穴”活动中，身体上的洞，生活中的洞，都是孩子在日常生活中接触到的东西。贴近儿童生活，儿童有相应的感性体验。这个活动就是借助孩子已有的经验去探索和发现。让孩子在亲身体验的过程中真正体会到发现和成功的喜悦，从而更好地促进孩子的全面发展。
活动中主要使用以下教学策略:
1.实践体验，通过实际操作培养孩子观察和主动探索洞穴的能力。
操作法是儿童学习科学的主要方法。《纲要》指出:在科学活动中，教师是在“提供丰富的、可操作的材料，为每一个孩子利用各种感官以各种方式进行探索提供活动条件”。这说明操作法是孩子学习科学的主要方法和必由之路。“找洞”的重点是培养孩子的观察能力、比较能力、探究能力、分析能力和表达能力，所以“换洞”的过程就是要求孩子去思考，尝试“用不同的方法做出不同的洞”。这两个部分在实际操作探究过程中有效地发展了孩子大胆的想象力、大胆的尝试和实际操作能力，帮助孩子进一步理解洞的概念，发展孩子的空间。
2.联系生活实际，所选活动贴近儿童生活。
大纲以“身边的事物和现象”、“周围环境”、“生活体验”等词语明确科学内容要立足于现实生活，适应儿童的实际水平。教师选择幼儿熟悉的生活用品——纸、球球、角球作为教学活动的主要材料，营造轻松活泼的教学氛围，使教学活动源于幼儿的生活，引导幼儿积极运用已有的生活经验去探索、发现和体验。
3.探索题的设计要开放，容易激发孩子的探索兴趣。
活动前设计一系列开放式问题，如:“试一试，看看你有什么发现？还有谁发现了不同？你是怎么做到的？谁有更好的办法？”引导孩子带着问题去观察、操作、探究，培养孩子的自主探究能力。比如，老师引导孩子说:“孩子，我们不仅可以找洞，还可以自己打洞。”谁能想办法试试？“孩子们会主动参与活动。每个孩子都在尝试，都可以主动和朋友交流自己的发现。在这个过程中，为了解决问题，寻求答案，真正主动尝试和操作，孩子才能调动思考的积极性。
4.整合课程，将健康、社会、语言、科学融入活动中。
正如《纲要》所指出的，“各领域内容要有机衔接、相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，将教育融入生活游戏。”在科学教育活动中体现综合教育的理念，就是在坚持科学教育目标的同时关注其他学科的目标，或者在坚持科学探索的同时充分利用其他学科的教育方法和手段，从而达到综合活动的目的。在“有趣的洞穴”科学活动中，我坚持以科学探索为主线，引导孩子在“看”的过程中探索“洞穴”的不同，在“想变”的过程中思考“洞穴”的用途，寻找各种解决问题的方法，了解和感受生活中不同的“洞穴”。同时，在玩球洞的互动过程中，可以很好地发展孩子的各种体育交流能力，增进孩子之间的情感交流和体验，培养良好的社交品质。
小班科学探索活动:有趣的洞穴
海军青岛示范幼儿园曲凯丽
活动目标:
1.知道什么是洞，初步尝试互相配合形成洞。(关键)
寻找你身体和生活中的漏洞，知道它们的功能，并用适当的语言表达出来。(难度)
3.和老师、同伴一起体验找坑的乐趣。
活动准备:白纸一张，剪刀，波波球，角球。
活动流程:
首先老师出示白纸，引出“洞”的意思。
1.老师展示一张白纸来引起孩子们的兴趣。
问:“这是什么图形纸？”“老师剪了什么？”
2.再拿出一张白纸，不用剪刀，让孩子想办法打个洞。
老师:“我这里有一张完整的纸。谁会打洞？”
3.总结:老师说:“你能穿过的地方就是洞。”
第二，孩子交流讨论，说说生活中的千疮百孔。
1.老师:我们教室的洞在哪里？有什么用？
2.老师:教室里除了洞，哪里还有洞？
总结:人生有那么多洞，很多洞都有自己的用处。
第三，孩子寻找和探索自己的洞。
1.结合孩子的身体，老师和学生一起寻找身体的漏洞。
问题:“我们的生活中有很多洞。现在让我们找出我们头上有哪些洞。”它们是用来做什么的？"
2.孩子们互相讨论头上的洞的作用。
耳洞(听声音，在小耳朵旁边拍手)
鼻子上的一个洞(请让孩子在呼吸时闻一下)
嘴巴洞(和孩子一起把嘴巴变大变小，边做边谈论洞变大和洞变小)
总结:“我们的头上有这么多洞，它们可以帮助我们看到美丽的风景，闻到好闻的气味。
听到优美的声音，吃到美味的食物，可以起到很大的作用，所以一定要保护好。
孩子。"
3.孩子们在他们身上寻找漏洞。
衣领洞(可以提醒孩子老师抓着他的衣领“咦，我的头从这里穿过去了，这是洞吗？”)
肚脐孔(告诉孩子不要露出肚脐或挖肚脐，会伤肚子)
屁股上的洞(垃圾处理用，清理干净卫生)
总结:衣服、裤子、袜子等等都是用破洞做的，会让我们的身体很舒服。
第四，探索用自己的身体换穴。
1.老师:“小朋友，我们刚刚发现了很多洞，想办法看看能不能打洞。我们一起试试吧。”
总结:“手指一碰，洞就出来了。”
2.展示球，孩子们探索用他们的身体做一个大洞的方法。
老师:“你平时怎么打球？”
"请想一想如何打出一个大洞让角球钻过去."
3.游戏“钻洞”
“孩子们很聪明。现在我要闭上眼睛。数三下，请做一个和别人不一样的洞，看看波波最喜欢钻哪个洞。”
总结:“小手绕，小球过。”"摸摸你的小手和腰，球就会传过来."“腿分一点，球钻。”"小手和小脚触地，球就进了."
第四，多人合作改洞。
1.老师展示角球，孩子们探索打出更大球洞的方法。
老师:“这个球怎么样？”(大)”它还想和小朋友玩打洞的游戏。来，请打洞。”
“咦，怎么都钻不过去了？小朋友，快来帮我想办法把这个大羊角球踢过去？”
2.孩子尝试和很多人合作换洞。
老师:“现在请你找到你的好朋友，一起试着做一个大洞。”
老师用角球钻了一个洞。
3.游戏“角落钻”
东东”
让两个孩子一起换洞，带领孩子数一数有多少个洞。
让三四个孩子一起换洞，带领孩子一起数洞。
动词 （verb的缩写）结束活动
“我们发现两个人可以变出三个洞，三个人可以变出四个洞。那么多孩子在一起会有多少洞呢？我们回去上课吧，和老师孩子一起试试。”
第五章:大班语言教学计划
幼儿园中班语文学科教案
阮石兰
一、班级情况分析:
我班上有四十个孩子，二十五个男孩和十五个女孩。他们有的是第一次踏入幼儿园，年龄相差很大。最小的和最大的相差一岁多，大部分都是五岁出头的孩子。简而言之，他们在语言的各个方面都有一定的基础，比如能够用简短的普通话与他人交谈；在交谈中能注意倾听别人的意见；还有就是看书的好习惯。根据本班幼儿的基本情况和新《纲要》的指导精神，既要符合幼儿的基本情况，又有一定的挑战性。我制定了以下计划:
二、教学目标:
1.学习说普通话，并能够用适当的语言与他人交谈。
2.能够专心耐心的听别人说话。
3.能够大胆表达自己的想法和做法，句子要连贯。
4.我能正确书写自己的名字，知道同伴的名字。
5.我会独立看书，养成正确的阅读习惯。
三、重点和难点:
关键点:
1.建立良好的语言习惯，帮助孩子理解语言的多样性。
2.孩子可以大胆地用普通话与人交谈，语句通顺流畅。
3.利用书籍、绘画等方式，激发孩子对书籍、阅读和写作的兴趣，培养阅读前的写作前技巧。
困难:
1，让这个班的孩子在语言各方面更加接近。
2.让每个孩子在日常生活中用普通话与他人交谈。
3.克服心理障碍，在大家面前大胆表达自己。
第四，措施:
1.创造自由轻松的语言环境，吸引幼儿自由轻松地交流思想。
2.用游戏的语气和形式组织孩子的日常生活，让孩子带着兴趣参与活动。
3、根据每个孩子的需求，给他们不同的帮助，日常生活中用普通话与人交谈。
4.通过电话访谈、走访等方式告知家长孩子在园一天的表现，做好家庭教育。
动词 （verb的缩写）时间表:
第二周:上幼儿园(儿歌)语言《捞宝贝》
第三周:故事《让座》看图识字组词(2)
第四周:通过看图学习儿歌《小青蛙》(1)
第五周:找到对面的图片，学习儿歌《大与小》
第六周:看谁对(理论量词)看图讲。
第七周:《鹅颂》(儿歌)摘水果(儿歌)
第八周:学会使用谜语“你，我，他(她)”
第九周:小妞妞(绕口令)学会用“也”
第十周:买个口罩(观察训练)和锄头(古诗词)
第11周:动物过河(看图说话)遇见歌(儿歌)
第12周:玩球(按顺序看图)小猫钓鱼(故事)第13周:看图说话(故事)
第14周:学习拔萝卜(绕口令)(儿歌)
第15周:小懒熊买西瓜(故事)
第16周:词汇列表
第17周:机动时间
第一课“钓宝贝”
(1)活动目标:
1，孩子可以协调灵活地转圈跳。
2.我愿意与我的搭档讨论可回收和不可回收物品的类型。
(2)活动准备:
1，孩子已经能够区分可回收物品和不可回收物品。
2.有几个小呼啦圈和篮子。
3、废旧物品(易拉罐、废纸盒、塑料瓶等。)
(3)活动过程:
1.把孩子分成相等的两组，站在各自的起跑线上。两组中第一个跳到终点的孩子(单圈时单脚跳，双圈时双脚分开跳)。
3.到达目的地后，在目的地的“寻宝区”选择可回收的物品，放入空筐，然后原路返回，拍拍老二的手，依次进行。
4.老师鼓励及时表扬。
5.比较一下，看哪一对跑得快，选对。
(4)规则:
1，要跳到圆心，不能踩线。
2.跳双圈时，必须双脚同时着地。
3.从目的地“寻宝区”挑选的可回收物品必须放入空筐。
拔萝卜教案(绕口令)
拔萝卜
出了8828，八个孩子拔萝卜，你拔，我拔，看谁拔的多，谁拔的大。你拉很多，我也拉很多。一个萝卜一个坑，用多少车拉？一加二，二加三，七十二加十八，用算盘一打就差了九十八。
下载doc格式的文件。
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