大班“书包”美术教案
大班美术教案《书包》1活动目标；
1.能够独立探索和学习如何折叠小书包:见图折叠、台阶折叠、成品折叠等。
2.当你在学习中遇到困难时，你可以主动向老师和同龄人寻求帮助。
3.激发孩子上小学的欲望。
4.了解书包的结构和功能。
5.培养孩子与同龄人和睦相处，珍惜这份友谊。
活动准备:
1.折叠书包图标，演示折叠书包步骤，例子:书包。
2.收集生活中的各种广告纸。
活动流程:
(一)对话引出书包
时间过得真快！再过两个月，我们大班的孩子就要毕业了，告别幼儿园，成为一名有能力的小学生。这个学生每天带什么去学校？(讨论和叙述)
(2)集体观察袋示意图
1.(展示一个样品书包)今天我们来学习如何叠书包，看看是怎么做出来的。成功需要几个步骤？
2.你觉得不明白可以问哪一步？谁能帮助他？
3.给当地有困难或者孩子实在听不懂的老师示范。
(三)介绍学习折纸的形式。
1.提供分层材料:几个折叠成功的作品的书包，有插图的步骤图，有插图的一步一步的折纸图。
2.让孩子讨论哪种形式最难学？鼓励孩子挑战困难的学习。
学习折纸书包
1.要求:自主选择学习如何折叠书包的方法，如观看图形折叠、分步折纸与图形折叠相结合、观看成功折叠的作品或直接向老师学习。
2.如果在折纸中遇到困难，可以向老师或同行学习。
3.提醒孩子正确使用剪刀。
评价:展示儿童作品。
1.说说你刚才的成功？困难在哪里，我们一起帮他解决。
2.逐个纠正孩子犯的错误。
3.一边欣赏自己叠好的书包，一边读儿歌《小书包》。
大班美术教案《书包》2活动目标:
1，熟悉和了解书包和常用文具的名称和用途，学会在操作中有条不紊的整理小书包。
2.激发孩子对小学的向往，在活动中体验做小学生的快乐感觉。
活动准备:
1，每个孩子都有书包。制作ppt
2.有课本、练习本、铅笔盒、铅笔、转笔刀、橡皮、尺子、餐巾、水壶、羽毛球、绳子、食物等。在桌子上，数量不同。
活动流程:
(一)、语言导入，激发兴趣，观察讨论小书包。
老师:啊！今天，我们所有的孩子都带回了他们心爱的书包。多好的空气啊！
你知道书包有什么用吗？小学生为什么要背着书包上学？我应该在书包里放什么？(儿童讨论)
总结:原来书包是我们小学毕业后每天都要背去上学的东西。里面有我们学习的书籍、文具和用品。是小学生的好朋友。
(2)运营经验。
1，老师:今天老师准备了很多东西。现在请大家过去看一看，想想以后上小学一定要带的东西，挑选一下。
2、儿童操作(教师观察儿童的选择)
3.集中沟通:小学可以带玩具吗？让孩子用完整的句子解释原因。)
4.老师总结:现在我们知道了，一些学习用的书和文具是我们每天上小学必须带的东西，一些餐巾纸、茶杯等生活用品，羽毛球、绳子等体育用品可以带，其他的玩具和危险物品不能带到学校。
第三，收拾小书包
1.让一个孩子试着整理他的书包。(老师和学生* * *一起观察，发现布置很乱)
2.看视频，看看我妹妹在小学是怎么收拾书包的。
3.孩子们学习整理书包。老师观察指导。
4.总结:因为书包里有很多朋友，所以以后我们上小学的时候，要每天整理自己的小书包，好好保管书包里的这些东西。
扩展活动；
把区域活动的一角安排成小班，让孩子在游戏中重新尝试整理书包。
对讲座的评论:
本次活动符合大班幼儿身心发展规律和学习特点，全班课堂气氛和谐融洽，面向全体幼儿。吴老师在教学过程中，努力激发孩子的学习兴趣，充分调动孩子的积极性和主动性，引导孩子自主学习，互助学习，小组讨论，充分体现“孩子第一”的原则，同时借助语言和多媒体课件，以视频的形式吸引孩子的注意力，让孩子受到视频的启发，渗透思想教育，让孩子知道要珍惜东西，不能浪费和损坏，要尽力做到最好。在整个班级中激发孩子的独立思考能力，注重培养孩子的创新意识和实践能力。并以游戏为基本活动，教育并重，关注个体差异，促进每个孩子更有个性的发展。
大班美术教案《书包》3一、活动目标
1，在观察示范画的基础上，结合生活经验，变换各个角度，粘贴想象。
2.能够大胆地从一种形式转换到另一种形式，用语言表达自己的想法。
3.发现观察、想象、表达和创造的能力，体验创造的快乐。
二、活动准备
1.ppt
2.一些白皮书，勾线笔
3.背景音乐
三、活动过程
1，图片观察
(1)总体观察:这是什么？它看起来像什么？
(2)局部观察:背带和身体是什么？
(3)详细观察:套餐是什么？你有没有发现别人没有发现的东西？
第四，描绘椅子
(1)师幼互动指导孩子画书包:这个书包怎么画？画画需要注意什么？
(2)儿童画像:现在请大家画出自己的书包，看谁画得最有趣。(请用简洁的笔法画出书包。)
第五，激发想象力
(1)老师根据孩子描绘的作品的变换角度启发想象:贴几笔你能变成什么？这个书包现在倒过来是什么样子？你能把它变成什么？侧面看起来像什么？你能成为什么？
(2)教师把幼儿想象的形象画成具体的图画，起到指导幼儿的作用。
(3)老师提供完成的作品给孩子欣赏:看，这个孩子把书包变成了什么？你喜欢吗？为什么？
第六，创作画作
老师:原来书包可以通过改变方向变成不一样的东西。现在，请把你的书包换成一个很奇怪的东西。可以换整个书包，也可以换一部分，可以全方位换。看看什么变得最神奇，想想你创造了什么。(在画画的过程中，老师要尽量鼓励孩子大胆想象，及时开导遇到困难的孩子解决问题，对想法特别奇怪的孩子给予大力支持和鼓励。)
七、评价、讲述工作
(1)小朋友自我评价，讲述图片内容
老师:谁愿意介绍一下他画的书包？你最喜欢画什么地方？为什么？
(2)同行评价
老师:你最喜欢其他孩子的哪幅画？为什么？你喜欢他什么？
(3).教师的评论
(根据观摩游评论)
《书包》的设计意图4、大班美术教案:
《上海市学前教育课程指南》提出了以活动为特征的课程组织，强调活动的价值，注重活动的过程体验，以改变幼儿的学习方式为突破口，优化教与学的方式。这些活动基于孩子们的生活经历。临近毕业，孩子们讨论最多的话题就是小书包。在书包的选择上，他们往往注重款式、名牌、颜色、功能等。，却忽略了书包肩带的宽度和小书包对身体的保护作用。因此，教学活动——背着小书包，从儿童身体的自我保护出发，与科学知识相结合:压力是恒定的，受力面积越大，压力越小，强调的是儿童的体验和探究过程，可以用简单易懂的方式向儿童传递科学知识，并在生活中有效运用，进一步激发儿童观察和探究的兴趣。
活动目标:
1.感受不同宽度和窄肩带的书包带来的不同体验。
2.积极探索，与同行合作完成任务。
重点:感受不同宽度和窄肩带的书包带来的不同体验。
难点:发现一个秘密，宽肩带的书包比窄肩带的书包更容易携带。
活动准备:
材料:不同肩带的几个书包和书。小实验:两块海绵和一把小椅子；
一、书包不同——找差异引出题目1。这些是小学生用的书包。它们是一样的吗？
2.说说他们的区别。
3.总结:小书包，这么多变化，你一定能找到你喜欢的小书包。
二、背个小书包——体验感受，发现秘密
1.刚才你发现书包的肩带有宽有窄。如果在这两个书包里放一样多的书，扛在我们肩上，哪一个会更舒服轻松？
2.请你们两人合作，共同完成一项任务。
提示:两个人一起干——书包里放五本书——两个人轮流背小书包，慢慢走来走去。
3.孩子们合作探索，互相交流。
4.交流分享？说说你的感受。哪个书包背起来比较舒服？
你认为可能是什么原因？
1.我们来看一个小实验。海绵代替了我们的肩膀。当一个小书包扛在我们肩上会发生什么？你发现了什么？
5.总结:细肩带的书包压在我们肩上时会刻出很深的印子，背的时候会很痛很不舒服，而宽肩带的书包不会伤到肩膀，背的时候会很舒服很轻松。通过一个小实验，我们知道一个宽肩带的书包可以保护我们的肩膀，让我们的背部更加舒适。所以我们以后在选择小书包的时候，尽量选择肩带比较宽的书包。
三、转移使用——尽量用它来拓展人生阅历1。这是一个有细肩带的书包。有什么好的方法可以让它变宽，让肩膀更舒适放松？
2.展示一个有肩带的书包，小小的宽肩带，可以让我们的后背更舒服。
3.在我们的生活中，这样的好方法还是有的。让我们一起来看看它们。请想一想哪里变宽了。加宽后有什么用？
活动反映:
教学活动在轻松有序的过程中一个接一个地进行，孩子们学得开心轻松。教学环节的设计服务于教学活动的目标，活动的有效性得到体现。活动侧重于儿童的体验和探索；注重科学实验的演示，让孩子在实时有效的观察中得到演示，达到一种* * *知识；注重科学真理与生活的结合，用简单、生活化的方式向孩子传递科学知识。活动的延伸会让孩子更加关注生活周围的事情，发现更多这样的好方法。科学与生活的结合对教学更有意义。
活动评估:
这些活动是以儿童生活为基础的。在这个过程中，我们注重孩子的探索和体验，让孩子充分表达自己的经历和感受，用简单、生活化的方式向孩子传递科学原理，让孩子在快乐中学习，获得体验。
大班“书包”艺术教案5一、活动目标
1，在观察示范画的基础上，结合生活经验，变换各个角度，粘贴想象。
2.能够大胆地从一种形式转换到另一种形式，用语言表达自己的想法。
3.发现观察、想象、表达和创造的能力，体验创造的快乐。
二、活动准备
Ppt 2。白皮书，勾线笔3。背景音乐
三、活动过程
1，图片观察
(1)总体观察:这是什么？它看起来像什么？(2)局部观察:背带和身体是什么？
(3)详细观察:套餐是什么？你有没有发现别人没有发现的东西？
2.描绘椅子
(1)师幼互动指导孩子画书包:这个书包怎么画？画画需要注意什么？
(2)儿童画像:现在请大家画出自己的书包，看谁画得最有趣。(请用简洁的笔法画出书包。)
3.激发想象力
(1)老师根据孩子描绘的作品的变换角度启发想象:贴几笔你能变成什么？这个书包现在倒过来是什么样子？你能把它变成什么？侧面看起来像什么？你能成为什么？
(2)教师把幼儿想象的形象画成具体的图画，起到指导幼儿的作用。
(3)老师提供完成的作品给孩子欣赏:看，这个孩子把书包变成了什么？你喜欢吗？为什么？
第四，创作绘画
老师:原来书包可以通过改变方向变成不一样的东西。现在，请把你的书包换成一个很奇怪的东西。可以换整个书包，也可以换一部分，可以全方位换。看看什么变得最神奇，想想你创造了什么。(在画画的过程中，老师要尽量鼓励孩子大胆想象，及时开导遇到困难的孩子解决问题，对想法特别奇怪的孩子给予大力支持和鼓励。)
动词 （verb的缩写）评估和讲述作品
(1)小朋友自我评价，讲述图片内容
老师:谁愿意介绍一下他画的书包？你最喜欢画什么地方？为什么？(2)同行评价
老师:你最喜欢其他孩子的哪幅画？为什么？你喜欢他什么？
(3).教师的评论
(根据观摩游评论)
第四，反思活动
书包是孩子未来学习必不可少的。首先从整体上观察书包的基本形状和组成部分，同时也提醒学生从不同角度观察书包整体的物理结构和比例的变化，欣赏不同观察角度所呈现的美感。在此基础上，我们观察包袋结构各部分的空间关系以及包袋结构的细节。用钢笔画书包时，请孩子选择用什么样的线来代表拉链。用什么样的线条来代表背带？请同时试几个孩子，比较一下。哪个效果更好？再次，要注意线条的装饰性运用，了解密度的对比。通过欣赏作品，孩子们明白了作文的重要性，也能从好的作品中学习。