关于正确用眼和保护视力的思考
活动一开始，我用了一个谜语:上毛，下毛，中间一颗黑葡萄。上大门，下大门，关起门来睡觉。引起幼儿的兴趣。然后展示眼睛的大图，引导孩子观察。孩子可以主动举手回答眼睛的结构。当他们闭上眼睛，感受到看不见的感觉时，一些孩子说“天很黑，我什么也看不见”，而另一些孩子说“我感到非常害怕”...
我会引导孩子们了解保护眼睛的必要性和方法。首先，我会让孩子们讲“我的小眼镜”这个故事，问他们“为什么眼镜和鼻梁会吵架？最后怎么样了？”并告诉他们鼻梁上戴眼镜很不舒服。显然，他们是近视眼，不戴眼镜什么也看不见，所以我们必须保护好我们的眼睛。
为了加深孩子们保护眼睛的意识，我们随后欣赏了几张图片。第一张图中，一个孩子正在用脏手揉眼睛，让孩子讨论孩子做得对不对。为什么？我该怎么办？最后老师总结说，孩子的脏手上有很多细菌。如果我们用脏手揉眼睛，我们会得到粉红色的眼睛。如果我们觉得眼睛不舒服，可以用干净的毛巾、手帕或卫生纸擦拭。第二幅画是一个孩子把头放在桌子上画画。让孩子讨论孩子做错了什么。为什么？我该怎么办？平时还要注意什么？最后，老师和同学们总结:看书画画时，眼睛不要离纸太近，不要躺着看书，否则容易近视。我们应该在阅读和绘画时抬起头，眼睛保持在离书大约一英尺的地方。平时也要注意不要看电视太久，长时间看书要看远。不要玩尖锐的东西，多吃胡萝卜、动物肝脏等对眼睛有好处的食物。
对“护眼”活动的思考之二
这节课首先用一个小游戏来激发学生的兴趣，让他们意识到眼睛的重要性。然后通过提问，让学生自己思考，发现眼睛更多的功能，为指出话题做铺垫。因为护眼不好，最常见的用眼问题就是近视，而漫画受到很多学生的喜爱，于是想到用漫画《超级近视》让学生知道近视的不便，通过另一部漫画《预防儿童近视》中人物的强烈正反对比，让学生知道保护眼睛、预防近视的具体方法。
在教学过程中，老师和学生* * *创作儿歌，朗读儿歌，做眼保健操，使课堂气氛非常活跃。在课上的巩固部分，我根据学生注意力和活动习惯的规律，布置了一组图片让学生用手势判断对错，既抓住了学生的注意力，又让久坐不动的学生动了起来。
本课第二部分的游戏是:粘鼻子，意在让学生认识到眼睛的重要性，同时让他们体验成功和失败的感受，教会学生理解游戏的意义，正确对待游戏的成败。游戏中选择的图片是福娃，学生们熟悉的奥运吉祥物，是孩子们最喜欢的形象。
这堂课是为了提高护眼意识。这堂课我没有照本宣科，而是适当的增删加改。如果文章只是介绍一些学生早就了解的眼卫生常识，我在教学中也不在较低层次徘徊，而是利用课堂情境，着重增加知识，形成习惯。
在整个课堂教学中，我追求的是师生之间的平等和民主，让学生充分“活动”，自由表达自己的声音。在活动中，作为导师和参与者，我很高兴能和学生们一起学习和成长。
课文只介绍了一些眼卫生常识，学生早就懂了，所以我在教学中没有在较低层次徘徊，而是利用课堂情境，注重教学资源的生成和整合，延伸时空，拓展课堂，增长知识，激活知识，形成习惯。教师是学生学习的促进者、组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体。在教学中，我充分信任、尊重和欣赏学生，营造一种被接受、支持和宽容的课堂氛围，给学生学习的主动权。学生能做的都做了，能说的都替代不了。但我们并没有放弃“平等第一”的责任，在学生有疑惑的时候进行必要的讲座，于是教学就成了师生互动、情感融合的过程。生活是教育的出发点和归宿。教育只有植根于生活的土壤，才会开出美味的花朵，结出甜美的果实。特别是道德知识的获得，道德情感的生成，道德行为的形成，都依赖于生活这个基础。对于学生来说，听到的会忘记，看到的记忆不深。只有当他们做到了，他们才能理解它。所以我很注重课堂和生活的联系。从课前情境表演的准备、教材和图片的投射、资料收集和游戏，我以生活为源头，让学生在实践和活动中获得情感体验，促进知识的内化和习惯的形成。同时，要努力把课堂变成真实的生活空间，让教学过程成为有趣生活场景的浪漫再现。当然也有不足之处。比如学生收集信息的途径不够广，处理信息的能力较弱。虽然平时很注意培养这种能力，但总觉得效果不大。如何提高这种能力，需要师生的共同努力。
但是，在教育孩子的时候，学生太小了。虽然他们能言善辩，但语言对他们来说毕竟是抽象的，他们无法理解现实生活中不这么做的危害。不用说，一边玩，一边忘记了所有的危险。所以，老师可以帮助他们直观地理解，并在此基础上加深印象，他们可以在生活中体验。
事后，我也考虑过如何在课堂上创造一些安全提示。如果结合我们的角色游戏，让孩子在平时做眼保健操，感受眼睛的重要性。