八年级上册语文《你会听见》五个教案
知识目标
1.积累单词，掌握“瞬间、脸颊、喷嚏、躁动、噪音、过滤”等单词的发音、形状、意义，掌握“唠叨、充耳不闻、视而不见”的含义，并学会运用。
2.了解我们所生活的奇妙无尽的声音世界，用心去感受它的丰富；知道声音对我们成长的意义，学会倾听。
3、读课文，理解文章内容，品味文章生动优美的语言。
能力目标
1，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
2.模仿短文，学习如何生动地写出声音。
3.学会用自己的耳朵去倾听，去感受生活的丰富。
道德教育目标
通过声音与生活关系的讨论，鼓励学生关注声音世界，用心倾听，从而丰富自己。
精神世界，努力把自己培养成感官灵敏、感情丰富的人，让自己过上更健康、更幸福、更充实的生活。
描述:
这是一篇语言优美，语气亲切的散文。作者通过描写生活中细微的声音，品味声音所传达的情感气息，告诉人们只要用心倾听，在倾听的过程中学会选择、思考、感受，就一定能听到这个美妙的、无尽的声音世界。在这门课的教学中，我们可以采用“以阅读为导向，素质与阅读相结合”的方法，让学生在阅读中读出自己的情感和感受。并让学生充分感受到“自主、合作、探究”学习模式的快乐，让他们在情感阅读中感受到文章的趣味性；在细腻的品味鉴赏中，把握文章的写作技巧；在合作探究中学会倾听声音的世界。
●教学重点
大声朗读，感受课文优美的语言。
●教学困难
1.探究为什么写音要从“无声”开始。
2.通过模仿句子和课堂游戏，学会运用文中的语言技巧，激发学生的联想和想象，用“耳朵”细细体味生活。
描述:
引导学生在阅读中感受生活，在阅读中体味语言，在阅读中学会表达。让学生有一双“自己的眼睛”，学会用自己的眼睛咀嚼课文，做出自己的解释；也要学会用自己的眼睛去发现和学习周围的世界，用手中的笔去表达自己的感受和体验。语文教育的本质是创造良好的语言环境，提供丰富科学的良性语言刺激，激发学生的语言学习潜能，使语文能力、人文精神和多方面的智力潜能得到全面发展。
●教学方法
1.阅读教学法。这篇文章语言活泼风趣，形象优美，修辞格运用巧妙，句子完整，非常适合青少年朗读。采取多种形式的朗读，激发学生的学习兴趣，在朗读中理解课文的含义，感受语言的精妙，为全方位的评价和欣赏打下基础。
2.欣赏法。作为课堂的主人，学生是阅读的主体。他们结合自己的阅读经验，评价文章的美，用自己的语言讲述其独特的美。他们的语言表达能力、鉴赏能力、思维能力同步提高。
●教学安排:1课时。
●教学过程:
首先，导入:
眼睛给我们颜色，带领我们进入五彩缤纷的世界；耳朵，给我们声音，让我们聆听世界美妙的交响乐和神秘的故事。但是你擅长用耳朵吗？你认真听了吗？今天，我们要学习桂温雅的《你会听到的》。
同学们，下课铃响了，你们听到了什么声音？
学生畅所欲言。
老师:嗯，很棒。学生们似乎非常关注他们周围发生的事情，并且善于用自己的耳朵倾听。
(导入新课时，通过感受周围的声音，唤起学生对听觉的情感体验，切入课文主题，“不自觉地将注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。)
第二，朗读课文，整体把握课文的意思。
1，学生自由阅读课文，老师强调一些需要积累的单词。
让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文。
2.整体感知课文内容。(质疑讨论)
语文课程标准强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。只要学生的发言合理，就要表扬，不当之处要给予适当的指点，训练学生的语言表达能力。
(1)作者在文章中写了哪些音？你能听到哪些声音？
学生畅所欲言:
总结:作者写的声音有:蒲公英梳头、80只蚂蚁奔跑、落雪、刮风、动物、水声等等。我们听不到前三个音。-用你的耳朵听
为什么你听不到其他声音，作者却能听到？
前三种声音太细微，无法察觉，这告诉我们，世界上所有的声音都是可以听见的。作者能听到，他不仅用耳朵听，而且用心听，所以他感受到了世界的丰富和奇妙。-用心听。
(或者问:为什么正文从“沉默”开始？
学生明确表示，我们一开始听不到所谓的“蒲公英梳头”、“80只蚂蚁奔跑”、“雪花飘落”的声音。但是，如果我们承认声音的定义是正确的，我们也应该承认蒲公英梳头，蚂蚁慢跑，雪花飘落，但是声音太小，我们的耳朵感觉不到。从这么小的声音——所谓的“寂静”，那么世界上所有的声音都会听得见。)
既然作者要我们倾听世界的声音，那么世界上所有的声音都应该用心、勤奋地去倾听吗？
请回答1 ~ 2的同学，老师会补充或指导。
清晰:并不是世界上所有的声音都值得倾听。在“听”的过程中，要学会选择和思考，让声音不仅“好听”，而且“有益”，可以丰富我们的生活，让我们有很多乐趣。
第三，研究文本，体会语言特点。
1.现在请再次大声自由朗读课文。
“读一百遍，你就明白你的意思了。”继续让学生读课文，品味文章生动、活泼、优美的语言，通过阅读唤起他们的情感体验。
2.赏析:课文的语言之美在哪里？
3、讨论、交流、明确
a指导学生把自己认为精彩重要的句子或段落勾出来，下一批写下自己的看法。
四人一组进行交流。
全班交流讨论。
(我不知道，我一定喜欢这句话，或者那句话，只要学生喜欢就好，但是一定有原因，而且是好答案。我们应该珍惜学生独特的感受、体验和理解。引导学生尝词、尝句、尝情等方面。)
▲文字的语言美在于:
(1)揣摩课文中生动、有趣、优美的句子。
选择擅长朗读的同学朗读第1、2、3段，其余同学边听边体会句子的诗意。
阅读文中的排比句和段落，体会表达效果。
女学生一起读1、2、3段，用心品味细微不易察觉的声音，发展联想和想象，再现画面。
男同学一起读5、6、7段，感受声音世界的丰富性，欣赏排比句有节奏有气势的表达效果。
③找出文中独特的问题，体会其表达效果。
学生明确指出，课文中的问题有多种形式，包括疑问句、反问句等。例如，“你听过的声音...?"“如果你问，这是想象的声音吗？为什么我听不到？那我就说清楚了……”“你一直听到的声音...？.....你总会听到些什么？”“你怎么会听不见？”“你擅长用耳朵吗？你听到世界的声音了吗？你认真听了吗？你听到了什么？”……
这些问题不断吸引语音的注意力，激活读者的生活体验，引发读者的思考。
④问题:用第二人称“你”描述全文，改成第一人称“我们”怎么样？
同学们很清楚:不会，用第二人称“你”很容易让读者获得认同感。读书的时候，好像作者就坐在我们对面，亲切随和的和我们说话。
4.学生一起读课文，再次品味作品的语言美。
第四，拓展延伸。
1.活动:你能设计出哪些有趣的「声音游戏」，让我们用心去听？
爱因斯坦说，“最重要的教育方法总是鼓励学生采取实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学，通过玩语音游戏积极调动学生的学习积极性，可以营造轻松活泼的教学氛围。
2.现在我们也模仿课文1 ~ 3中的任意一段写一段，用生动的语言描述别人听不到的声音，分享给你——用文字倾听。
(1)指导写作:怎样才能把自己的声音写得生动？
A.把握声音的特点，使用一定的拟声词。
B.巧妙运用各种修辞:比喻、拟人、设问、排比...生动的图像。
C.各种感官的巧妙应用:视觉、听觉、触觉，全方位多角度。
D.发挥你的想象力，创造一个美丽的意境...
(2)学术作品展示。
学生有感情的去读自己写的东西，其他学生可以对自己读的东西进行评论，教师要做一些补充和引导(教师评论:以表扬为主，对感情敏感、思维敏捷、感情细腻的学生给予肯定，并给予高度赞扬，鼓励他们用心倾听)。
(3)我也写了两段，哪位同学愿意帮我评论一下？
你听过杜鹃盛开的声音吗？整个冬天，布谷鸟都在收集精华和等待。随着春风变暖，花骨开始突突作响。终于有一天，她到了沸点，掀翻了花盖，粉色的泡泡全出来了。
学生感受到天籁之音，上升到生活的声音，深深体会到人与人之间交流的声音。通过描述，学生可以认识到生活中的声音与自然界中的声音的区别，即声音中包含着一种亲情，更多的是爱。通过评论，学生也能感受到成功的喜悦和同龄人的欣赏。老师的参与让学生的竞争感得到满足，也是课堂进入的高潮。)
第五，课堂总结。
这篇文章是短文，文字语言生动、活泼、优美，学生乐于学习和接受。因此，学生在学习这篇文章时，要注意加强文本阅读，积累语言，密切关注身边的生活。老师相信你一定听过很多别人没听过的声音。只要你有一颗珍贵的童心，一颗热爱自然的心，你就能听到大自然的各种声音，努力让自己变得敏感，变得富有，成为生活中有爱心的人。
六、作业:
用你的心写一段你所听到的。
布置这个作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，深化学生已经动员起来的生活经验，通过写短文锻炼学生的书面表达能力。
提索
教学目标
1，知识与能力:大声朗读课文，品味文章生动、活泼、优美的语言；训练学生的阅读能力和语言表达能力，提高学生的想象力和对生活的感知。
2.过程和方法:听说读写一体化。
3.情感、态度、价值观:我意识到应该用自己的耳朵去倾听这个世界，去感受生活的美好。
教学中的重点和难点
1，重点:我意识到，要用自己的耳朵去倾听这个世界，去感受生活的美好。
2.难点:最初学习如何生动地写音。
教学过程
课前预习:阅读课文，掌握生词。
2:导入(3分钟)
幻灯片1:欢迎来到语文课堂。
(铃响后)老师:听一个声音。你听到了什么声音？(播放音频《森林中的狂想曲》)学生回答:青蛙、鸟儿歌唱、快乐的节拍等。
幻灯片2:山水地图。
闭上眼睛想想画面(20秒)能听到什么声音？老师:湍急的水流就像一群调皮的孩子尖叫着滑下滑梯。
老师:当我闭上眼睛的时候，我感觉到流水从我的头上往下流，穿过我的脖子，从我的胸口跳下来，直接流到我的脚上。感觉身体又被洗了一遍，所以当我想听到这个世界的时候，我喜欢闭上眼睛，这样更真实，更清晰。
为什么会有这种感觉？今天就让我们一起来听听作家桂用想象力所听到的美妙的声音世界吧！
幻灯片3:主题。
三:整体感知(12分钟)
1.你以前读过这篇文章。这篇文章告诉我们什么？
清晰:不要忽视生活中各种美妙的声音。只要你用心听，你一定会听到他们。
点击幻灯片3:显示文章中心。
2.(1)你还记得你在文中听到了什么声音吗？
不看书说说，(学生回答)
神灯4:六种主要声音。
(2)作者是怎么写这些音的？它在课文的什么地方？一起读。
必要的话，老师要看，尤其是第二段。然后生出个别模型读数，读出感受。
3.这些声音很好听，那么是不是所有的声音都要用心去听呢？
明确:在文章第11段:你不需要用心去听那些不愉快的、无用的事情，比如…
世界的声音如此美妙，但不是所有耳朵健康的人都能听到。谁听不到？明确:没有感情的人。
四。段落赏析(10分钟)
现在我们先用心去欣赏课文中的精彩段落。
幻灯片5:标题要求。
幻灯片6:欣赏示例。
生活欣赏，书面和口头表达。主要集中在1-3段，一起看1-3段。
动词 （verb的缩写）延长(19分钟)
欣赏完这些优美的段落，我们知道这种感觉需要童心。我想你们这些充满童心的人，一定能听到很多别人没听过或没注意到的声音。当然，你也可以写它们。现在请模仿1-3中的任意一段，以“你听到……的声音了吗？”也写一段，使用至少一种修辞手法。(如果时间不够，可以作为课后作业)
不及物动词结论(1分钟)
看来生活中确实不缺少美好，你也发现了很多。只要你有心，用心去听，用心去感受，你一定会听到很多美好的声音。
让我们一起朗诵一首小诗:
生活并不缺少美，
但是缺少发现美的眼睛；
生活并不缺少音乐，
但是缺少捕捉音乐的耳朵；
生活并不缺少爱，
但是缺乏感受爱的心。
唤醒你的眼睛，你的耳朵，你的心！
你会听到的，世界会和你一起欢笑。
教学反思
《你会听见》是一篇语言清新，意境优美的文字。结合这一特点，为了贯彻“新课标”精神，我准备创设一堂情境优美、学生自主学习的探究课。首先，我通过一段音乐与一幅美丽的无声图画的对比来介绍新课，以引起学生学习这节课的兴趣。然后，学生可以通过音乐渲染和各种形式的朗读来欣赏和品味这篇文章中优美的语言，从内心感受声音世界的美。在此基础上，探究问题，自主学习，进一步培养学生的模仿和想象能力，让学生积极参与课堂，提高读写能力，让学生体验成功的乐趣。
第四条
教学目标
1，读课文，懂文章，品味文章生动优美的语言。
2.培养学生的阅读能力、信息筛选能力和对生活的感知能力。
3.引导学生用心感受生活，体验生活的丰富。
教学重在品味文章生动优美的语言。
教学困难
用生活经验去感受生活的丰富。
教学方法
朗读，指点引导，追求美。
教学准备
多媒体课件，学生预习课文，积累单词。
教学时间
一节课。
教学过程
第一，新课程的引入
(放音乐，用手示意不要出声)如果世界上没有声音，你会有什么感觉？(恐惧，害怕，失落。。。)是的，有些人通常会不小心忽略了各种美妙的声音。从今天开始，让我们回到声音的世界。现在让我们进行一次听力比赛。请拿出你们的笔，依次记录下你们听的声音，看看大家对生活有没有兴趣。(课件演示)
那太好了。让我们为你欢呼吧！我发现每个人都有敏锐的听觉。而正是因为声音的存在，世界才会变得更加丰富多彩，生机勃勃。今天，我们将走进桂温雅的课文《你会听见》，一起感受缤纷的声音世界。展示题目)
第二，整体感知
1.首先，请听课文并仔细阅读。这篇课文告诉我们什么？
文字为我们描绘了一个五彩缤纷的声音世界；谈论声音对我们生活的意义；告诉我们要善于用耳朵倾听世界的声音，关注声音世界。
2.既然作者要我们倾听世界的声音，那么世界上所有的声音都应该用心、勤奋地去倾听吗？(大屏幕显示题目)
请回答1 ~ 2的同学，老师会补充或指导:
清晰:并不是世界上所有的声音都值得倾听。在“听”的过程中，要学会选择和思考，让声音不仅“好听”，而且“有益”，可以丰富我们的生活，让我们有很多乐趣。
3.但并不是所有耳朵健康的人都能听到这个世界上美妙的声音。作者在文章中还提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人是一种什么样的人呢？(大屏幕显示题目)
请回答1 ~ 2的同学，老师会补充或指导:
明确:作者的“木头脑袋”指的是一个“充耳不闻”、“视而不见”的人。大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评的时候，他摇头。他已经失去了独立思考的能力和接收“世界之声”的能力，是个不折不扣的木头人。
第三，美颜追踪
刚才同学们说课文很有诗意很好看！美在哪里？
1.现在，请再次大声自由朗读课文。这篇文章最吸引你的是什么？并说明原因。
2.合作探究:(展示探究题):课文的美在哪里？
3、讨论、交流、明确:
(1)引导学生把自己认为精彩、重要的句子或段落勾出来，下一批写出自己的看法。
⑵四人小组交流。
(3)全班交流和讨论。
(我不知道，我一定喜欢这句话，或者那句话，只要学生喜欢就好，但是一定有原因，而且是好答案。)
文本的语言美在于:
一、语言生动有趣，形象优美:
“蒲公英有金黄色的头发。风一吹，头发互相接触，像磨砂纸一样沙沙作响。一眨眼，她所有的头发都被风吹掉了！”
“蚂蚁们在红色的枫叶上排着队做体操，‘噗！’一颗小小的酸果从头顶落下，‘不好了，炸弹来了！’"
“一个安静的冬夜，一片小小的雪花，轻轻的，轻轻的从天空飘下来，飘着，飘在路边一盏孤灯的脸颊上，带着微微的温暖，轻轻的，心满意足的融化了……”
b、排比的运用，增强文章的表达效果:
1，2，3构成了排比-
你听过蒲公英梳头的声音吗？……
你听过80只蚂蚁奔跑的声音吗？……
你听过雪花飘落的声音吗？……
第5、6和7段构成平行
你总是听到风的声音，对吗？……
你听过动物的声音，对吧？……
你总听说过水下声音吧？……
c、利用问题与读者直接对话，从而拉近与读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考；
你擅长使用你的耳朵吗？你听到世界的声音了吗？你认真听了吗？你听到了什么？
这里有一些声音游戏。要不要试着放一放，记录下自己的感受？
轻松嚼几块脆饼干几块硬糖，感受一下是什么声音？
d、使用第二人称，如家常、雄辩、亲切、自然:
2潇洒:声音无处不在，只是我们因为粗心和不敏感而忽略了很多美妙的声音。作者以诗意的笔调为我们描绘了一个奇妙的、无尽的声音世界。让我们伴随着声音一起成长，伴随着美妙的声音，让我们的生活更加丰富、快乐、有趣。
(3)设置悬念，诱惑猜想，寄托读者无限的希望和信任，带有强烈的感情色彩。
④ 1 ~ 3蒲公英梳头:
蚂蚁奔跑的声音富有诗意却又微妙；
下雪的声音；
4 ~ 7级风；
动物的声音习惯了被忽略；
水下声音。
从这么小的声音到普通的“无声”书写，那么世界上所有的声音都会听得见。强调用“心”听，在寂静的地方听雷声。
⑤结尾没有概括性的总结或延伸，但建议做几个声音游戏，在其中可以进入奇妙无穷的声音世界，更加印证了文章的主题。
4.总结:课文的美主要集中在三个方面:语言、意义和结构。
5.大声朗读段落1 ~ 3:
请一位同学读1 ~ 3段，感受语言的美。
(2)指导朗读(语气亲切自然，就像和朋友谈心一样，节奏要慢一些)
(3)分段朗读，女生读第一段，男生读第二段，第三段一起读。
第四，质疑和提出难题
你对这篇课文有什么问题吗？
比如说，为什么说自己不用心听、没兴趣听的人，久而久之就变成了“没感觉的人”？
清:因为他对外界的一切都漠不关心，封闭了自己的内心世界，变成了一个彻头彻尾的木头人，当然也就变成了一个“无意识”的人。
动词 （verb的缩写）扩展和延伸
1.生活感悟:我们的生活中还有很多被忽视的声音。请寻找生活中的声音，告诉大家你喜欢或者不喜欢什么，简单说说原因和感受。
2.听一段音乐，运用你的想象力再现音乐中的画面，并用文字描述出来。
六、作业安排(移动安排)
1，老师相信你一定听过很多别人没听过的声音。只要你有一颗珍贵的童心，一颗热爱自然的心，你就能听到大自然的各种声音。
2.模仿课文自然段1 ~ 3的写法，用一定的修辞手法来描述自己心中的声音。
七、总结全文。
1.学习这篇文章，你有什么收获？你还感觉到了什么？
是的，只要我们带着对生活的热情去听，去看，去想，我们的生活就会变得充实而有趣。
我们懂得了，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活不是缺少爱，而是缺少感受爱的心。唤醒你的眼睛，你的耳朵，你的心！
2.最后，让我们以金海心的歌曲《唤醒你的耳朵》来结束这节课。让我们唤醒耳朵，用心感受生活。我相信:你会听到的！