大班“趣味洞穴”教案
《有趣的洞穴》教案1活动目标:
1，体验换洞游戏中的乐趣，愿意探索各种解决问题的方法。
2.理解“包围”的概念，用身体的不同部位来连接孔洞。
3、能主动参与游戏，并与同伴合作玩球洞游戏。
4.培养孩子健康活泼的性格。
5.增强合作精神，增强竞争意识。
活动准备:
1，经验准备:孩子对身体各个部位有一定的了解。
2.材料准备:约15报纸球和音乐光盘。
活动流程:
1，游戏:“请和我一起做这个”
老师们用身体的所有部分变成大象和茶壶...
老师在手掌上创造一个洞，引导孩子思考:这是什么样子的？(杯子、望远镜)引导孩子说这是一个小洞。
让孩子们在他们身上寻找漏洞。(鼻子、肚脐、耳洞)
老师指导孩子用身体其他部位换洞。
老师和孩子互换角色，孩子发号施令。老师变出了一个没有封闭的洞。为了引导孩子理解“包围”的概念，老师问:老师为什么不换洞？
2、换洞游戏
男生女生分组换洞。老师:看谁的洞最大，让好朋友的报纸球钻过去。
让孩子们想办法弄一个更大的洞，让你的好朋友钻过去。
请动动脑筋，和好朋友合作，创造一个老师可以钻过去的大洞。
老师钻的“洞”变成了老师身后的小火车，直到大家围成一个圈。
3.扩展活动
让我们试试。除了用自己的身体打洞，还有什么可以帮助我们一起打洞？(墙、桌子、长凳)
活动反映:
在这次活动中，我设计了导入游戏“魔术”，可以让每一个孩子快速进入角色，把每一次探索和难度提升渗透到孩子感兴趣的游戏中；掌握正确的洞的概念，并能准确地用各种肢体语言表达出来，是本次活动的另一个重点。我用的是让一个小报纸球穿过的游戏。这次活动，我有以下体会:
经验一:互动是孩子学习的主要方式，包括孩子与老师、同伴、材料的互动。良好的师幼关系是师幼互动的前提。教师要注意营造一种轻松、温暖、鼓舞人心的氛围，让孩子信任和亲近老师，并愿意与老师交流和展示自己的行动。第一个环节，我用手指互打招呼的游戏来接近每个孩子，抓住孩子的目光，让他们尽快专注于下一个环节的指孔。
经验二:只有学习者觉得学习活动有意义、有趣，意识和行动统一了，才会表现出积极自觉的行动，所以了解孩子的年龄特征很重要。第二环节，孩子们的求知欲已经不能满足于简单的找自己身上的洞的问题，于是我提高要求，让孩子们在“蹦蹦跳跳”中探索。
经验三:无论何时何地，老师都要根据孩子的特点，采取合适的教育方法。我们班的孩子平时更多的使用分组的形式，所以孩子们对自己在团队中的独立活动比较熟悉。作为观察者，我让孩子保持领先，充分发挥他们的主动性。
“有趣的洞穴”大班教案2活动设计背景
“洞”无处不在，引发孩子们一个又一个惊人的发现。仔细一看，周围大大小小的“有用”、“无用”、“有害”的洞，令人目不暇接，真的很有趣。探索活动“趣味洞”在孩子们的发现中应运而生。试图让孩子在找洞、换洞的过程中感受到“洞”的乐趣和娱乐性，获得更多关于“洞”的经验，并运用到生活中。
活动目标
1，体验找洞换洞的乐趣。
2.大胆发现洞穴，初步了解洞穴在不同地方的作用。
3.观察能力和探索能力都得到了提高。
4.培养孩子敏锐的观察能力。
5.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
教学重点和难点
1，大胆发现洞穴，初步了解洞穴在不同地方的作用。
2.观察能力和探索能力都得到了提高。
要准备的活动
1.体验准备:孩子已经对身体各个部位有了一定的了解。
2.材料准备:
(1)带孔的玩具和物品。
(2)CAI课件《各种孔》
活动过程
一、游戏导入主题。
1，老师伸出双手问:“你的小手呢？”
孩子伸出小手回答道:“在这里。”
2.让孩子伸出手，玩“变”的游戏。
3.老师的小手打了个洞引入主题。
老师把双手变成望远镜，戴在眼睛上。“我用双筒望远镜看你们身上有没有洞？”
第二，找个坑。
1.让孩子们找出他们身上的洞，并说出它们的用途。
(1)老师:“请看看你们的身体。洞在哪里？这些洞能干什么？”
(2)老师:“如果没有这些洞，就没事了吗？”为什么？"
2.让孩子们在提供的物品中找出漏洞，分类并数一数。
(1)展示有洞的物品，让孩子观察。
问:“看看老师带的一些东西。有几个？”"然后请你们每个人选择一件物品并找出这个洞."
(2)幼儿在提供的物品中寻找漏洞，并进行分类。
3.老师总结。“每个人都很能干。发现了这么多有用的漏洞。”
第三，说孔。
1，老师提出了一个新问题:“除了这些东西有洞，还有什么东西有洞？”
2.观看CAI课件“各种洞”，了解更多有关洞穴及其功能的知识。
老师点开大屏幕:“除了刚才大家提到的身体、玩具、生活上的洞，还有一些你在这里几乎看不到的洞。想看看吗？”
请看图1:(森林中的洞穴)
观看图2:(大坝上的桥开口)
看图3:(厕所下水道)
看图3:(圆孔钩)
3.老师总结:“其实很多地方都有洞，这些洞都有自己的用处。没有这些洞，可能会给我们的生活带来不便。”(点击图片-牙洞)老师补充道:“但是像这样的牙洞是没有用的，是有害的，所以我们不能拿。”
四、游戏:改洞。
1，让孩子用身体探索变化洞。(每次更改)
2.探索并创造教师可以钻透的洞(合作改变)
3.结束:小朋友打洞，离开活动室。
活动扩展:
1.开展健康活动:我们来试试。除了用自己的身体打洞，还有什么可以帮助我们一起打洞？(墙、桌子、长凳)
2.活动区进行撕洞、穿洞、打洞等游戏。
教学反思
你注意到洞在哪里了吗？有没有想过这些“洞”的存在？首先，人体有很多洞，人每天要吃很多带洞的东西。仔细一看，周围大大小小的“有用”、“无用”、“有害”的洞，令人目不暇接，真的很有趣。霍尔姆林斯基说:“对感兴趣的老师和孩子来说，最好的老师！”孩子们一个又一个“洞”的惊人发现引起了我的注意，我从孩子们的兴趣出发，设计了主题活动“有趣的洞”。试图让孩子在找洞、换洞的过程中感受到“洞”的乐趣和娱乐性，获得更多关于“洞”的经验，并运用到生活中。
在活动的设计和组织上，我注重儿童特色教育的内在规律。通过游戏的比较、对已有经验的观察和回忆，给孩子提供充分发表意见的机会，在主动性中发现处处漏洞，在具体情境中体验漏洞的不同作用，从而获得新的知识和经验。
其次，我为孩子提供充足的时间和空间。儿童的经历和情感是自我建构的过程。我能把握孩子的学习特点，为孩子创造感受和探索的场景，为孩子创造观察、猜测和表达的环境，为孩子创造尝试和探索的空间。在整个活动中，孩子的观察积极，思维丰富，操作积极大胆。
多媒体的及时介入也是本次活动的一大亮点，让孩子们走出教室，看到了看不见的“洞”，再次激发了孩子们的求真欲望，提高了他们的知识和阅历。整个活动过程就是孩子们在我的计划指导下自主发现和探索。不枯燥的是孩子与材料、环境的良性互动。我以支持者和合作者的身份参与游戏，启发和引导孩子在与人、事、物的互动中建构新的认知。
“趣味洞”大班教案3活动目标:
1，体验换洞游戏中的乐趣，愿意探索各种解决问题的方法。
2.理解“包围”的概念，用身体的不同部位来连接孔洞。
3.能够积极参与游戏。和你的同伴一起玩洞的游戏。
4.学会保持愉快的心情，培养孩子热爱生活、快乐生活的良好情感。
5.积极参与活动，大胆说出自己的想法。
活动准备:
1，经验准备:孩子对身体各个部位有一定的了解。
2.材料准备:约15报纸球和音乐光盘。
活动流程:
1，游戏:“请和我一起做这个”
(1)老师用身体的各个部位变成大象和茶壶...
(2)老师在手掌上创造一个洞，引导孩子思考:这是什么样子的？(杯子、望远镜)引导孩子说这是一个小洞。
(3)让孩子找出自己身上有哪些洞。(鼻子、肚脐、耳洞)
(4)教师指导幼儿用身体其他部位换穴。
(5)老师和孩子互换角色，孩子发号施令。老师变出了一个没有封闭的洞。为了引导孩子理解“包围”的概念，老师问:老师为什么不换洞？
2、换洞游戏
(1)男生女生分组换洞。老师:看谁的洞最大，让好朋友的报纸球钻过去。
(2)让孩子想办法弄一个更大的洞，让你的好朋友钻过去。
(3)请开动脑筋，和好朋友合作，创造一个老师可以钻过去的大洞。
(4)老师钻的“洞”变成老师身后的小火车，直到大家围成一个圈。
3.扩展活动
让我们试试。除了用自己的身体打洞，还有什么可以帮助我们一起打洞？(墙、桌子、长凳)
教学反思:
探索各种解决问题的方法是本次活动的重点之一。我设计了导入游戏《魔法》，可以让每一个孩子快速进入角色，把每一次探索和难度提升都渗透到孩子感兴趣的游戏中；掌握正确的洞的概念，并能准确地用各种肢体语言表达出来，是本次活动的另一个重点。我用的是让一个小报纸球穿过的游戏。
链接变成了洞。当我发现一个孩子把胳膊放在耳朵上，变得和别人不一样的时候，我马上叫其他孩子来看他是怎么变的，于是所有的孩子都把胳膊放在耳朵上，变成了洞。我一直提醒你:用你的小脑子。你能想出和别人不一样的方法吗？一个孩子双手交叉，变成了一个洞。我马上对他点点头，用手指了指他的腿。“你能再试一次吗？”孩子立刻心领神会，用脚踩了一个洞。在西宁，当我们谈到创造不同的方法时，我注意给孩子们更多展示的机会。我没有只是示范一个孩子的动作，而是马上表扬了一个孩子使用了身体的不同部位。现在孩子们的注意力转移到设计不同的动作让一个小纸团通过。
在链环上打洞。孩子们从洞里翻出来，等着我用纸团“测试”这个洞。我赶紧让孩子们分成两组，男生和女生面对面。当一组转身出洞时，另一组把报纸球从洞中扔出。在我做了一个示范后，孩子们开始非常热情地玩了起来。
经过两次活动，我做了一个分析。总的来说，这个活动来源于孩子的生活，设计是循序渐进的。在活动中，孩子们始终处于独立、积极的状态，默契地配合老师。随着老师预设场景的深入，孩子对活动本身产生了更大的兴趣，从不熟悉老师，愿意和老师一起想各种办法。他们在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中反复强调，幼儿可以通过自由探索和相互学习来解决生活中的问题。
《趣洞》教案四的背景；
在生活中，孩子们经常会发现很多洞，比如滑梯的洞、地的洞、积木的洞，他们对这些洞很感兴趣。同时，他们也会对自己的身体感兴趣。我想通过这堂课让孩子们理解“包围”的概念，体验游戏的乐趣。
活动目标:
1，体验换洞游戏中的乐趣，愿意探索各种解决问题的方法。
2.理解“包围”的概念，把孔和身体不同部位连接起来。
3、能主动参与游戏，并与同伴合作玩球洞游戏。
活动准备:
1，经验准备:孩子对身体各个部位有一定的了解。
2.材料准备:约10报纸球和音乐光盘。
活动流程:
一、用音乐带领孩子模仿各种小动物。
1，“小朋友们，林老师今天给你们带来了一首非常好听的曲子。让我们随着音乐改变一些小动物吧！”音乐开始时，学生们和老师一起跳舞。请告诉孩子们刚才哪些小动物变了。(兔子，小鱼，孔雀等。)
2.老师用手掌打了一个洞。
“是什么样的？”(杯子、望远镜等。)
3.在你的身体上找一个洞
“纳林老师想让孩子们找出他们身上还有哪些洞？”
(鼻子、肚脐、耳洞等。)
第二，改孔
1，“接下来，林老师要考你了。谁能用身体其他部位打洞？(孩子自由玩耍，老师引导鼓励)
2.老师和孩子互换角色。孩子一声令下，老师就制造了一个不封闭的洞。为了引导孩子理解“包围”的概念，老师问:老师为什么不换洞？
第三，换洞游戏
1，报纸球类游戏(让孩子打不同的洞)
规则:两人一组，一个孩子摆姿势做一个洞，另一个孩子把报纸球扔进好朋友做的洞里，两人轮流。
2.把洞弄大一点，好让你的好朋友穿过去。
(音乐开始，孩子们可以自由发挥，每个人用不同的姿势造孔。)
3.把洞弄大一点，这样老师就可以很容易地钻过去。
老师:“看你玩得这么开心，吴老师也想玩啊！”
让孩子说说怎么把洞变大，建议孩子可以和几个孩子合作。
(从音乐上看，老师和学生一起玩打洞的游戏。)
第三，结束
“今天，我们已经改变了这么多的漏洞。你觉得好玩吗？外面肯定有更多的洞。我们去找他们吧。”老师和一个孩子搭建一个山洞，让其他孩子钻过山洞，走出活动室。