汉语拼音教案
汉语拼音教案1教学目的:
1，引导孩子学习声母z的正确发音和书写格式。
2.让孩子学习由声母Z和单音节组成的音节的拼写。
3.培养孩子学习拼音的兴趣。
教学准备:几张教学卡和奖励贴。
教学重点:引导孩子学习声母z的正确发音和书写格式。
教学难点:让孩子学习声母Z和单音节组成的音节的拼写，培养孩子学习拼音的兴趣。
教学流程:1、复习导入:在开火车的游戏中，检查所学的声母和韵母，
2.教Z的发音，认形。
(1)老师示范朗读，孩子跟读，讲解发音要领:(老师示范朗读，跟读，同步朗读)
(2)图中隐藏了一个Z。谁能找到？谁能给Z起个名字？称之为“2”。口诀:像个“2”字zzz (3)找个别孩子读，老师引导。
3.引导孩子正确学习由声母Z和单音节组成的音节拼写。
(1)用活动卡让孩子拼写。
(2)教师主导阅读，儿童同步跟随阅读。
4.引导孩子正确书写拼音首字母z (1)，由老师讲解，一笔一写。了解基本笔画:横、横(2)幼儿书写空白，找个别幼儿在黑板上书写，供教师指导。
5.玩游戏巩固拼写音节。
游戏:“摘苹果”。老师画了一棵大苹果树，树上挂着一个又大又红的“苹果”。每个苹果上都写着音节:zu，ze，za，读对的孩子会得到一个苹果的奖励。目的是让孩子反复练习。
教学总结:在这节课中，孩子们学习了声母Z的拼写和书写，以及由单音节构成的拼写音节。
汉语拼音教案2 1，学习声母zh、ch、sh、R并整体认音节zhi、chi、shi、ri。读正确的发音，认字体，就写对了。2.能正确拼写zh，ch，sh，R，并能拼写带声调元音的音节。3.认识7个新单词，读儿歌。
1，发声母zh、ch、sh、R，整体认音节zhi、chi、shi、ri的音。
2.正确区分平舌和舌苔。
教学挂图、汉语拼音卡、小黑板
第一类
首先，查看导入
1，读卡。
首字母卡z，c，s和音节zi，ci，si。
2.谈谈声母和全音节在发音上的区别。
二、学习zh、ch、sh、r四个声母。
首先学习声母zh，整体认识音节zhi。
1.展示第一张教学图。图片上画的是谁？她在做什么？阿姨坐在椅子上织毛衣？
2.出示首字母卡片zh，告诉学生毛衣的“编织”要读得轻一点，短一点，就是“zh”的音。是扭舌音，两个字母合起来读一个音，读的时候舌头要翘起来。
3.老师示范发音，学生模仿。
4、学生练习阅读，老师是正确的。
5、展示zhi，告诉学生这是一个完整的音节，想一想，怎么读？(把声母zh发长一点，略一点，就是芝的音)
6.比较zh和zhi的发音。(强调声母和音节的区别)
第二，学习声母ch，整体认识音节chi。
第三，学习声母sh，整体认音节shi。
学习声母r和整个音节ri。
方法同zh、zhi。
第三，巩固练习
1.读卡片，区分平舌的形状和声音。
z—zh c—ch s—sh
2.读卡片，区分声母和音节的发音。
中文中文西文西文
zh-zhi ch-chi sh-Shi
第四，指导写作
五、指导阅读
不及物动词分配
1，使zh，ch，sh，R和zhi，chi，shi，
Ri小卡片。
2.对比阅读。
z—zh s—sh ch—c
中国的历史
汉语拼音教案的设计理念(三)
兴趣是最好的老师。一年级小学生好动，注意力保持不了。他们喜欢听故事和玩游戏。传统的拼音教学非常枯燥，很难吸引学生的注意力。因此，本次设计根据学生的特点，尽量用生动有趣的故事、谜语、游戏贯穿其中，让课堂充满生活情趣，达到事半功倍的效果。
教学目标
1.学习复合元音ieüe，特殊元音er和全音节叶月，能读准声调，能认形，能正确书写，能读出它们的四声。
2.学会用复音ieüe拼拼音，掌握以上两点的省略规律。
3.能够看图说话，根据音节拼出单词和句子。
4.能够自己拼写和朗读儿歌，从而实现单词连读。
5.认识八个新单词:家、飞行、飞机、你、孩子、河流、进入和学校，并在一定的语境中使用。
教学重点:学习复合元音ieüe，特殊元音er和整个音节叶月。
教学难点:使学生区分ieüe和叶月，掌握上述两点的省略规律。
课前准备
教师准备:教学插图、拼音卡等。
安排两个课时。
教学过程与设计意图
第一类
课程目标:
1.学习将元音ieüe和音节叶月作为一个整体来发音，能够读出准确的声调，识别形状，正确书写，并读出它们的四个声调。
2.学习用复合元音ieüeer拼写拼音。
教学过程
第一，复习检查，引入新课
1.老师:小朋友们，我们在拼音王国认识了很多朋友。猜猜他是谁(老师说小门等。，学生猜的nljqxhsh)。
老师:昨天刚认识的朋友都很想你。
展示它:aieiuiaoouiu认识它。
老师:好久没有几个能整体读音节的朋友了。表演:于舞衣
(1)显示我和易，ü和于。让学生读一读。
(2)它们代表什么？
展示出来
(1)让学生阅读。
(2)谈谈两点省略法则。
3.用卡片按名称读元音aieiuiaoouiu，读完后说说元音发音的口型特征。
4.我们学了哪些完整的音节？
5.按名字读音节:女娲、居曲旭，复习最后两点省略规则的孩子。(看了jqx，去掉两点还是看了。)
今天，我们将学习两个复合元音和一个特殊元音。谁有信心学好它？太好了！
板书:12ieüeer
【设计意图】通过引入人类的语言和家庭，从复习旧知识入手，引导小学生在成功复习的基础上建立学习信心，是非常恰当和自然的。
第二，用插图学习元音ie，üe和er的音型。
(1)提出教学任务。
上节课，我们学习了三个元音，进一步掌握了元音发音时的口型特征。还学了三个带复音的拼音。这节课，我们将学习两个元音和两个整音节，看谁学得最好，能识别字体，发音正确，带声调读。
(2)教元音ie，整体认音节ye。
1.学习ie，üe，er的音形。(展示3幅插图)
老师:今天，我们将继续在拼音王国里寻找朋友，小N和小L也将和我们一起。我们走吧。哦，那边有一棵椰子树。谁在爬它？我看见他爬上滑下，爬上滑下。那不是小ei吗？小n兴奋的大喊:嗨！小ei！没想到，他转过头奇怪地说，你认错人了。那他是谁？指导学生看图说话，引出ie:图上是什么？启发学生回答椰子树和板书ie。
3.教ie发音，记清楚形状。
给我看看ie
老师:原来是ie。谁认识他？让我们介绍他。按名字读，按型号读，按火车读，一次读完。老师:原来他和ei是双胞胎。有什么好的方法来记住它们吗？按名字说，读法不同。
注:即老师怎么看的？(从I开始，然后滑到E，I比E重，就成了ie。)按名字读，坐火车读，一起读。
4.黑板上写叶，老师解释:ie是元音，所以不能发汉字音。整体来看，可以把音节ye读成和元音ie发音一样。写的时候要把I改成首字母y。
5.复音ie和全音节ye的四声练习。(免费阅读，免费阅读，免费阅读，免费阅读)
叶烨叶烨叶烨叶烨叶烨叶烨叶烨叶烨叶叶叶叶叶叶叶叶叶叶叶叶叶叶叶叶叶叶叶叶叶叶叶
(3)教元音üe，整体认音节岳。
1.请参见插图。老师:送走小ie后，小N继续在拼音天堂玩。不知不觉天就黑了。孙爷爷回家了，月亮姐姐来了。让我们向月亮姐姐问好。胜七说:月亮姐姐你好！
老师:月亮姐姐特别喜欢上课认真听讲的孩子。看，她正在看孩子。(组织教学)这时，小N突然听到有人在哭。会是谁呢？
2.给ue看看。
看老师的发音。谁能告诉我们口型是如何变化的？(先发u，快速滑到e。如果你的体重超过e，你就会变成u e。)
老师:哪个孩子认识她？点名读，举例读，一起读。
3.读出正确的声音。(模型阅读、跟进阅读、名称阅读、列车阅读和同步阅读)
4.老师:你能编一首顺口溜来纪念她吗？说出它的名字。
5.黑板上岳、岳、üe读音相同，元音为üe，音节岳整体识别。写岳的时候要去掉üe的两个点，前面加声母y。谁能说一下为什么要去掉u的两点？(大Y打头阵，小U抹泪微笑。)
6.不仅和大y擦了眼泪，还在遇见一个人的时候藏了两点。(看了jqx，去掉两点还是看了。)
7.练习üe和声母的拼音。
8.四声练习:曲(缺点)曲(跛)曲(退)(喜鹊)
【设计意图】带领孩子在拼音王国里寻找朋友。教室就像一个童话，充满了诱惑和童趣。很容易抓住孩子的注意力，让孩子产生快乐向往的心态，从而学得有趣，记忆牢固。
(四)指导ie和ü E的写作
1.谈谈ie和üe元音的构成。
2.他们写作时应该占据什么空间？
3.学生尝试四行三格书写，老师巡视纠正书写姿势和书写方法。老师提醒学生把两个字母写紧。
4.在实物投影上展示学生的作业，说说哪些写得好，哪些写得不好，全班同学进行点评和批改。
5.修改你写的信，同桌同学互相检查，看书写是否正确规范。
【设计意图】这个环节引导小学生在阅读认知的基础上练习写作，让课堂充满灵气。及时评价学生作业成绩，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最好体现。
(五)教曰
老师继续编故事:你知道小ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩忘记了回家的路。怎么办？大y走过来对她说，我带你回家，但是有一个条件，我要擦干你的眼泪。小娥一听，赶紧抹了把眼泪。
给我看看岳。老师:大Y带小ue学习。ue刚刚成为整个家庭的一员。来，和她交朋友。按名字读，坐火车读。一起读。
老师:戴上帽子后你能认出她吗？带着调子读，选一个说说话或者找个朋友。
(6)教导叶
老师:刚才大Y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie在发脾气。本来他想出去玩，但是他妈妈说天黑了，他太小了，不能出去。没想到他也有办法。原来他跟孙悟空学了几招，说着说着声音就变了，小小的我变成了大大的y。
叶老师:你还认识他吗，还是学ie的？但他已经成为了整个家庭的一员。向他问好。点名读，一起读，分组读。带着调子读，选择一个与生活有关的来说话。
(7)教授特殊元音er
猜谜引出er的教学
1.老师:这是一个让孩子们猜的谜语。
在左边，在右边，你看不到山那边。说出名字(通过耳朵)
老师:耳朵能为我们做什么？
学生:听故事和老师。
老师:让我们看看哪个孩子用好了他的小耳朵。仔细听着。(组织教学)
2.老师:我们今天要认识的最后一个拼音朋友是er，耳读第一声就是他的名字。老师示范读er，展示特殊元音er，解释是E和R的组合，但不是复合元音。发音时，舌头要卷起来。然后指导小学生读完之后，练习读，名字读，纠正发音，开火车读。
老师:这个小二很特别。他不喜欢和其他元音字母一样用首字母做朋友。他喜欢独处。人们称他为特殊元音。看，他带着帽子来了。带调音er的四声。并且选择一个来谈人生。
4.改指引读er，练er四声。(儿童)和(耳朵)(第二)
5.总结:发er的时候舌头向上卷，是卷舌音。它只能单独造音节，不拼声母，用法很特殊，所以叫特殊元音。
【设计意图】既是童话故事的展开，也是教学过程的推进。充满了人性化的引导，散发着浓厚的人文气息，让小学生有一种快乐向往的心态，积极参与新的学习环节。在动态生成中容易产生课堂教学的高潮。
第四，巩固练习
1.老师:今天，我们在拼音天堂认识了很多朋友。该回家了。让我们点名带他们回家。秀:ieueeryeyue开火车读书，一起读书。
2.以下元音是双音。谁能快速了解他们？对比阅读。
诶诶诶诶诶
3.玩个小游戏，看看谁更聪明。打乱顺序，带声调读ieüeyeyue。
4.用音节朗读并形成单词。
叶叶叶叶叶叶叶叶叶叶叶叶叶叶叶叶叶叶叶
孩子的耳朵，孩子的耳朵，孩子的耳朵
5.游戏:看谁听得清，找得快。拿出自制的元音卡片，老师让一个同学读元音，看谁能快速准确地找到。
【设计意图】把竞赛引入教学，把游戏引入课堂，把快乐引入课堂，把知识引入快乐和兴趣，是有效的、智能的、动态的。学生学得开心，记得牢。