优秀的讲稿

在实际教学活动中，教师经常需要准备讲稿，这些讲稿有助于提高教师的理论素养和驾驭教材的能力。应该怎么写讲稿？以下是边肖精心整理的10优秀讲稿模板，希望对大家有所帮助。

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先说教材。

《观潮》课文是义务教育人民教育出版社出版的小学四年级语文上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”这一话题而写的，“观潮”是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。本文通过作者对潮汐的生动描写，让我们看到了春潮的奇特、壮阔、壮观，让我们领略到了大自然的魅力和神奇。编者选择这篇课文的目的是:一是让学生通过阅读感受钱塘的“奇观”，激发学生热爱自然、热爱祖国大好河山的感情；二是引导学生边阅读边想象画面，通过品尝关键词、短语来体会文本的表达特点。

根据农村中年级学生的特点:知识面广，很多事情好奇，不理解，独立，自尊，思想由简单到复杂，开始有自己的意图。

根据我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应该达到以下目标:

1，感受大自然的宏伟，被美的熏陶，能够与他人交流自己的阅读感受。

2.边读边想象画面，能够联系上下文或实际生活理解单词的意思。

3.带着感情读课文，背诵课文的第3段和第4段。

4、认识7个新单词，能写13个新单词。正确地读和写“广、笼罩、朦胧”这几个字。

为实现上述教学目标，我想突出引导学生感受钱塘潮奇观的重点，突破理解文中相关句子和想象文中描绘的春潮情景的难点。

第二，教学方法。

四年级学生好奇心强，好学，但认知能力有限，很难对文字描述的场景形成深度理解。因此，我采用创设情境法和多媒体辅助教学的方法。在阅读教学中，朗读是最重要也是最频繁的练习，因为在朗读的过程中，我们可以理解课文的内容，了解作者的思想感情，培养学生的语感。所以，我也会用朗读来教学。

第三，说和学。

在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，教师是学生学习的组织者和合作者。老师的任务不仅仅是传授知识，更要教给学生学习的方法，让他们在自主学习的过程中找到学习的快乐。所以，我会让学生自主探究学习。

第四，说说教学过程。

根据我对农村学生的了解，我觉得这节课可以分为两节课。第一节课的教学任务是第一遍读课文，大致了解课文内容，引导生词学习，学习第三、第四段。第二节课的教学任务是引导学生通过上下文阅读关键词，感受钱塘江壮观的潮汐，受到美的熏陶，同时学习作者的描写方法。因为时间的原因，我就把重点放在第一节课的教学设计意图上。

(1)质疑导入，激发兴趣。

刚开始上课的时候，我问:同学们，你们看到潮水了吗？因为我们离海比较远，大部分同学可能没见过，所以我会把钱塘江潮汐的画面以课件的形式播放出来，让同学们生动地感知。老师讲解:我们刚才看到的是钱塘江的潮水，自古以来就被称为天下奇观。想知道为什么吗？今天老师就带大家学习课文《观潮》，找出答案。

板书:观潮(一起读题目)

俗话说，“人皆有好奇心”。利用悬念激发人们的好奇心，让他们思考，往往能事半功倍。质疑和矛盾心理有利于调动学生积极思考，是启发学生思考的有效途径，为接下来的学习做铺垫。

(2)检查预习，学习生词。

中年级课文比较长，如果让学生根据老师透露的教学目标和学前指导进行课前预习，会起到事半功倍的效果。因此，我要求学生养成课前预习的学习习惯。

预览的基本内容如下:

1，朗读课文，边读课文边画出本课生词，难读的多读几遍。

2.遇到不认识、不理解的单词，联系上下文就能理解单词的意思。如果你不能解决它们，做一个标记，问你的老师或同学。

3.思考重读课文，边读边想，有不懂的地方就问。

中介语:老师昨天布置了预习。预演怎么样？老师来检查了。

1.这节课的生词是以多媒体的形式出现的。以考试的形式，点名让学生去读。读《兜帽》时老师强调舌音到位，读《丁梆》时老师强调鼻音到位。接下来，让学生一起朗读，巩固发音。

2.让学生谈论难记的生词，如“丁”字。笔画复杂，字也不常见。我用词论来说“鼎”是古代烹饪用的锅，上半部演变成了“目”，下半部演变成了下半部，没有词论的学生很难理解。

3.让学生通过火车阅读、竞赛阅读和男孩女孩阅读来巩固生词。这样，各种形式的阅读既充分激发了学生学习的主观能动性，又培养了他们学习的自信心。

(3)第一遍读课文，理清脉络。

过渡:刚才同学们对新单词掌握的太好了，老师好开心！然后让老师看到你更好的表现，好吗？

1.教师仿照课文，要求学生认真听，正确听出节奏、停顿和语速。

因为要提高学生的阅读水平，教师的范文阅读非常重要。课文中有些地方需要读而不是说，有些地方读不好就理解不好课文内容。有时候大声朗读也能营造气氛，让课堂气氛达到最高点。这就需要教师研究阅读，把课文读好，吸引学生的注意力，让师生情不自禁地一起进入角色。

2.学生模仿老师的朗读方法朗读，要求朗读的节奏、停顿、速度正确。

3.说出学生读课文的名字，同时要求其他学生认真听，然后对学生的阅读进行评论。有什么优缺点？

在这个评价过程中，是学生主动学习的过程。他们主动学习是为了评价别人，不仅掌握了知识，也锻炼了自己的学习能力。

4.老师及时肯定:“学生读得真好。接下来，我们把文中描述的有具体形象的句子找出来再读一遍，好吗？”作为老师，我们不应该吝啬自己的赞美和欣赏的语言，而应该给予学生更多的赞美和鼓励。因为教师正确使用激励性语言，可以更好地挖掘学生的潜力，帮助学生认识自我，建立自信。

比如“过了一会儿，喧闹声越来越大，我看到东边的水要交汇的地方出现了一条白线，人群又沸腾了。”“潮水越来越近，就像成千上万的白色战马齐头并进，浩浩荡荡地疾驰而来。”让学生展示并朗读这些句子，然后老师会引导他们朗读。

5.让学生选择自己喜欢的阅读方法，自由阅读课文。想想作者写钱塘江潮的顺序。从整体出发，把握文章的思路，也就是观潮的顺序。

(老师在黑板上随机写:潮来之前，潮来的时候，潮头之后)

这样，让学生谈谈自己的阅读感受，梳理一下课文的脉络，知道作者是按照潮前、潮中、潮后的顺序写钱塘江的潮的。我们知道每个学生都是一个独立的个体，他们会对文本有不同的感受，所以他们报告的过程是一个个性化的过程，从文本中反映出自己的知识。

在这个环节中，阅读由教师示范阅读、学生模仿阅读、命名阅读、自由阅读和展示阅读来引导，保证了阅读的时间、阅读的形式和阅读的兴趣。这种阅读为更深入地理解文本奠定了基础。

(4)阅读重点段落，深度感知。

1.说出课文的第二段。告诉我这一段是关于什么的。

让学生找出文章中表示时间、地点和人物的单词。

2.用第一幅插图引导学生理解“人山人海”的含义，并告诉他们“人山人海”是什么意思。

3.复读:体会河流的特点和此时人们的心情。

(5)情感升华，拓展训练。

想想如果你在那里，你会有什么感觉。

这样就培养了学生的想象能力和口头语言表达能力。

(6)指导写作。

中学生的教学目标是:

1，独立读写文中生词，能掌握大部分。

2.通过老师的指导，可以掌握较难、易错的单词。

所以这节课我重点引导“蒙、薄、昂”三个字。“蒙古”中间的短十字不能丢，“瘦”不能写成左右结构，“昂”下部的左侧不能加。

五、黑板设计。

似潮汐的

观潮演兵造型正面描写

潮汐趋势

观潮――侧面对比

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首先，谈谈教材

1，这门课的地位这门课是学生在小学阶段学习概率知识的唯一时间。它的前置基础是学生积累了一些“可能性”的生活经验基础，它的后续定位是以后学习更复杂的概率知识的基础。为后续研究打下坚实的基础。

2.教学目标(1)借助于碰球游戏，我们可以充分体验到有些事情发生是确定性的，有些事情发生是不确定性的，不确定性的可能性有大有小，可以确定性地描述生活中简单随机现象的可能性。

(2)探索事件的可能性后，初步形成判断和推理能力，获得初步的概率观念。

(3)在解决问题的过程中，培养积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识和习惯，感受数学学习的乐趣，感受数学与生活的紧密联系。

3.教学重在难点。最初感受到一个事件的可能性是不确定的，经历一个事件的可能性是大是小。借助游戏活动和视觉插画，突出重点，突破难点。

二，口语教学方法

在教学中，要注重学生已有的知识基础和生活经验，用有趣的碰球游戏、直观的操作演示、面向全体的图示方法引导学生进行教学。用小故事、谜语、游戏来激发兴趣，调动积极性，同时使用辅助教学。通过碰球游戏，动员每个学生积极参与，让学生体验“提问、猜测、验证”的过程，更直观地理解。

第三，理论学习

在自主探索和合作探索中，让每个学生参与游戏活动，充分调动眼、口、心等多种感官，触摸、猜测、计数(画正字法)，表达、总结，体验统计和猜测的过程，感受统计的必要性和事件的可能性。

第四，谈谈教学过程

1，创设情境，提供素材，导入游戏。

学生喜欢玩游戏。今天老师带了三个书包，编号A，B，C，里面有黄色和红色的球。如果我们玩一个摸球的游戏，一边捂着眼睛一边从袋子里抓一个球，你能问什么问题？兴趣是最好的老师，激发学生的学习欲望和参与学习的动力是引导学生主动学习的前提。通过玩游戏，可以有效激发学生的学习兴趣和参与意识，同时培养学生发现问题和提出问题的数学素养。)

2、游戏前奏，利用素材，猜测感知。

你急于知道刚才提出的三个问题的答案吗？老师现在不会告诉你。请根据自己的经验大胆猜测。如果你从三个袋子里随机摸一个球，它会是什么颜色？(大屏幕显示)

答案不一，不容易确定。结果如何呢？让我们试试，好吗？(好奇引发猜测，鼓励人们去探索，让学生根据情况大胆猜测。在培养他们猜测意识的同时，可以保持尝试的胃口，看到结果，为下一个环节做铺垫。)

3.玩游戏，合作交流，验证猜测，建构概念。

(1)解决第一个问题，从钉袋里随机摸一个球。结果如何？先明确游戏规则(大屏幕显示)；

分组合作，组长带领队员触球；交流的结果，所有的疑惑都是红色的；倒出验证，果然发生；老师及时表扬鼓励，敢于质疑，真的很像科学家！(板书:明确)

(2)解决第二个问题。如果从第二个袋子里随机摸一个球会怎么样？分组合作，根据记录表用正字法统计触摸红球和黄球的次数。猜一猜，袋子B里的球是什么颜色的？有红色的，也有黄色的；掏空你的口袋来验证这个结论。(板书:不确定)

(3)解决第三个问题，从C包里随机摸一个球会怎么样？这个游戏已经改变了。首先，直接打开袋子，看看有多少个红球和黄球(4个红色1个黄色)。猜摸任何一个。会发生什么？群体活动验证了猜想(个体会有更多的黄球，你摸的次数越多，你还会摸到更多的红球)。因为红球多，碰到的可能性就大，而黄球少，碰到的可能性就小。看来真的有大大小小的可能！(板书:大小)

(4)举生活中的例子。老师总结:有些事情是确定的，有些是不确定的，不确定发生的可能性有大有小。今天，我们敢猜想，我们自己在检验的，是我们学习的新内容:可能性。(板书:可能性)这个游戏环节给了我的学生足够的时间和空间去探索。适当让学生经历猜测、实验、观察、质疑、验证、反思、交流、感受的过程。在了解数学知识和方法的同时，形成良好的数学思维习惯，增强应用意识和解决问题的能力。)

4.巩固拓展，应用知识(1)自行练习题1(展示)(2)改变可能性(展示)(3)短篇小说《两代情与金币》。

(这个环节通过基础练习巩固和加深了对知识的理解和运用；通过“改变可能性”和“听故事”的环节，激发学生的兴趣，发展学生的思维，培养学生的创新意识。)

5、课堂总结，交流收获你有什么收获？(从知识、方法、感受等方面引导。)

(教师带着具体的问题，带领学生对知识、方法、感受进行综合复习和梳理，帮助学生积累一些基本的活动经验，养成综合复习的习惯，让学生体验学习的成功感，增强学习的信心和乐趣，培养自我反思和综合概括的能力。)

6、游戏《再见》(大屏幕显示游戏要求)

最后“再见”的游戏把这节课推向了高潮，巩固知识，激发兴趣，灵活反应，发展思维。

7、板书

触球游戏-可能性

必须发生

某些

不可能发生

大的

不确定的可能性

小的

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教学目标:

1.带着感情朗读和背诵课文；

2.我能通过语言和文字深切地感受到鸟岛上有许多鸟、巢和蛋；

3.知道鸟类是人类的朋友，才能自觉爱护鸟类。

教学过程:

一，对话导入

(学生戴头饰)可爱的小鸟，我们的鸟岛真的是闻名中外。你看，今天许多游客来参观这个岛。让我们转过身来，拍打翅膀，为他们的到来鼓掌。(学生鼓掌欢迎老师)谁愿意向游客们介绍自己？(学生介绍)

二、学习第二节

小鸟们，你们是什么时候飞到鸟岛的？(春天板书)

2、我想单独面试:

你为什么选择春天飞？

你在岛上做什么？

3.你们一起飞过来的吗？你能用书中的句子回答吗？(一组板书接踵而至)

那会是什么样子？

4.又到了春暖花开的季节，大家像约好了一样成群结队地飞来飞去。鸟儿们，飞到这个食物充足的美丽地方，你们开心吗？见到分开半年的老朋友，你开心吗？那我们就展开翅膀，开开心心的读第二段吧。