班主任对学生心理健康教育的重要性
1，更新观念，增长见识，时刻注意提高修养。当今社会，各项事业发展迅速，社会观念发生了许多根本性的变化，人们的思想空前活跃，这自然也影响着教育界和学校。基于这样的认识，提高班主任的素质是班集体建设的首要因素。因此，班主任要不断加强教育学、心理学、党的教育方针政策和学校有关规章制度的学习，研究教育的新特点，适应新形式。
2.善于控制自己的情绪和感受，在学生面前始终保持好心情，用热情和乐观感染学生。班主任的举止甚至衣着都被学生观察和关注，直接影响学生的心理健康。现在中学生观察和思考的深度和复杂程度都有所提高。他们不再轻易相信教师的“光环效应”，而是更加重视教师的“示范效应”。面对学生的冲动和不良言行，要以平静的心态为自己的心理筑起坚实的防护墙，就要有较强的心理承受能力和良好的自我心理调节和适应能力；对待学生要热情、真诚、耐心。
3.建立良好的师生感情，用一份真挚的爱去滋润学生的心灵。班主任对学生的关爱，会对学生的身心发展产生直接而深刻的影响。关爱学生，首先要尊重学生的独立人格。"成功教育的秘诀在于尊重学生。"只有尊重学生，才能在本质上热爱学生，才能在教育教学中取得成功。这种爱不仅仅是情感上的投入，而是师生之间平等民主关系的精心构建。我们可以用一颗平常心和宽容心对待学生的缺点，甚至可以淡化他们的一些缺点或错误，给他们后悔和改正自己的机会。
二、建立中学生心理健康档案，努力做到早预防、早矫正。中学生正处于青春期。在社会生活环境和家庭的影响下，他们的生理和心理趋于成熟，思想活跃，经常出现思想矛盾，处于极不稳定的状态。表面上看，似乎很难预测，俗话说:“月眩风吹，粉底润物细无声。”班主任要勤腿、勤眼、勤口、勤脑，多观察、多关注，及时发现问题，及时解决，力争防患于未然，防患于未然。
第三，主动联系各科老师，在常规教育活动中渗透心理咨询的内容。其实每一门学科的教学本身就包含了心理教育的内容。只要在备课时加入心理教育的指导，就可以深化教学内容。例如，语文课包含许多情感教育的因素；劳动课和体育课可以安排挫折教育，增加学生的挫折，锻炼意志力。最好的办法是在各科教学目的中加入心理教育的分段目标，使教育模式由知识教育向素质教育和心理教育转变。
第四，与家长密切合作，为学生健康心理的形成营造良好的家庭氛围。家庭结构、氛围、文化、经济背景对学生心理健康有很大影响。班主任要经常通过各种形式与家长取得联系，了解学生在家的情况，反映学生在学校的表现，告诉家长青春期孩子的生理和心理特点，教给家长一些教育方法，让家长多与孩子沟通，多关心孩子的成长，积极配合学校做好教育工作。